大学英语教育现状及改革初探

随着我国英语普及程度越来越高,社会对大学阶段的英语教学要求也越来越高.然而,目前我国大学阶段的英语教学仍然存在教学理念落后、教学方法和手段单一、评估体系不完善,文化意识缺失等问题.对此本文认为,大学英语教育必须坚持以学生为中心,完善教学方法、教学手段、评估体系,培养学生的文化意识,切实有效地提高学生的英语水平.     

财经类大学《企业文化》课程教学研究

《企业文化》是一门实践性、应用性非常强的课程,目前被国内多所高校管理类、经济类各专业本科生及研究生教学作为核心课程来建设。本文以内蒙古财经大学为例,对高校《企业文化》课程教学进行探讨。首先,对内蒙古财经大学《企业文化》课程现行教学进行评价,分别从现行教学内容与教学体系安排、现行教学方法与教学手段应用、现行考试考核方式等方面进行评价。然后,对内蒙古财经大学《企业文化》课程教学研究提出思考建议,分别从完善教学内容与教学体系、创新教学方法和手段、加强实践教学、改革考试考核环节等方面阐述。     

谈大学英语教学的跨文化交际

在当今的外语教学中，强化学生的跨文化交际意识正逐渐为高校的英语教师们所重视。本文针对我国长期大学英语教学的过于注重培养学生语言技能的实际情况，从语言与文化的相互关系入手，分析了大学英语教学与跨文化交际学的相互渗透关系，再结合自己的实际教学经验提出了一些有效的教学方法。只有充分了解这方面的知识，才能更好地实现跨文化交际促进不同民族之间多方位交流。     

直面大学英语教学改革

长期以来，传统的大学英语课堂教学理念、资源、方法、手段以及测评方式等造成了英语教学费时多、效率低的严重局面。为此，大学英语教学改革应从以下方面着手：建立以英语语言知识与语言应用技能、学习策略和文化素养为主要教学内容的完整科学的课程体系；建设具有新的知识结构、掌握新的教学方法和手段的教师队伍；建立以现代信息技术为支撑、基于计算机和网络的教学模式；建立以评价学生的听说能力及英语综合应用能力的全面、客观、科学、准确的过程性测评和终结性测评体系；加大硬件建设投入力度，建设全方位个性化教学平台。     

财经高等专科学校大学英语教学改革方案设计

制定科学、系统、个性化的大学英语教学方案是大学英语教学改革的第一步.财经高等专科学校大学英语教学改革方案应以<大学英语课程教学要求(试行)>为依据,设计出集多种教学模式和教学手段为一体,以英语语言知识与语言实用技能、学习策略和文化素养为主要教学内容的完整的课程教学体系和全面、客观的测评体系,同时成立学校大学英语教学指导委员会以保证教学方案的顺利实施.     

努力提高教学质量切实改进大学英语教学

长期以来,大学英语教学以培养阅读能力为主要目的而忽略了对实用性语言能力的培养.随着改革开放的不断深入,传统的以阅读为主的教学模式已不能满足社会的需求.必须从转变教学思想和观念、改进教学方法和模式、完善教学评估体系等方面着手深化大学英语教学改革.     

关于学生英语应用能力培养的研究与对策

英语作为一种国际化语言,在国际交往中起到越来越重要的作用。为适应我国高等教育的新形势,2004年1月,教育部颁布了新修订的《大学英语课程教学要求》,要求深化教学改革,提高教学质量。因此,我们有必要结合英语教学的实际,针对教学改革的要求,从教学对象研究入手,改善教学资源环境,改革教学方法和手段,提高学生外语应用能力。     

在大学英语网络教学中利用形成性评估促进自主学习

本文通过对形成性评估含义的分析,结合当前大学英语教学评估体系现状,阐述形成性评估与自主学习的关系,并提出形成性评估如何应用于大学英语网络教学中,最终达到提高学生自主学习能力的目的。     

浅谈应用型高校大学数学的教学改革

随着我国教育体制的不断改革,应用型高校的教学越来越受到重视,大学数学作为基础科目,尤其受重视。为了满足中国经济社会的发展,对高层次应用型人才的需要,应用型高校要在它的教学改革中不断更新和完善大学数学的教学理念、教学方法与手段。但在实践中如何具体实行大学数学的教学改革和教学质量的问题值得去探讨。     

大学英语教学专业化实施障碍与对策分析

全球化以及我国对外交流的发展对复合型外语人才的需求越来越大,大学英语教学必须实施专业化教学。由于客观条件制约,专业英语教学仍处于各专业自发的、零散的阶段,在大学英语教学专业化实施中存在诸多障碍。应积极采取引进资料、拓宽师资来源、明确教学思路、改革教学课堂等对策以应对。     

大学英语翻译教学策略研究

通过对大学英语教学中翻译技能培养现状分析,讨论了加强大学英语教学中翻译教学的几种策略。大学英语的翻译教学应适当讲授翻译理论,改进翻译教学方法,努力提高学生语言能力和实际翻译能力。     

基于教育生态学的大学英语教学改革

随着高等院校英语教学的不断改革,教学体系中的各要素也在不断改变。教育生态学的视角可以为审视高校英语教学中的新变化、新问题提供重要的理论参考。通过生态主体和生态环境的新视角,能够更透彻地发现我国大学英语教育生态化存在的生态主体错位、链条脱节和环境失衡等问题,由此提出以学生为中心,重建多元化大学英语生态化课程体系;推进科技应用,创新现代化大学英语生态化教学技术;强化分层教学,构建个性化大学英语生态化教学体系等优化大学英语教学的策略。     

论澳大利亚本土文化中的英语教学

澳大利亚大学针对外籍学生有四种典型的英语教学模式,即实景教学,互动式教学、课堂演示教学和研究式学习,在其本土文化中较好地实现了英语教学既传授知识又培养学生的个人才能.我国英语教学可以借鉴其长处,通过调整教学目标,采用灵活的教学模式,培养全面发展的学生.     

以跨文化交际为向导的英语教学探讨

随着中国加入世贸组织以来,中国与世界的联系越来越密切,跨文化交流活动越来越频繁,以跨文化交际为导向的英语教学也越来越受到人们的广泛关注和教育工作者的高度重视。英语教学的本质首先是英语文化的教学,培养学生的跨文化交际能力,实现英语语言教学与英语文化教学的相结合成为英语教育的目的所在。本文揭示了跨文化交际为导向的英语教学的重要性,并就此提出了一系列完善策略,以为广大教育工作者提供有益的借鉴和参考。     

谈角色体验式教学法在大学英语实践教学中的应用

角色体验式教学法是由学生扮演各种角色,进行某种情景的体验的教学方法。在大学英语教学中应用此教学法,可以使学生理解和巩固课堂教学中的重要知识点,拓展词汇,锻炼学生相互合作的意识和学习的主动性。尤其在大学英语学习中以实践的方式使听说能力得到提高,从而带动英语学习的综合素质的提高,取得良好的教学成果。     

反思现行大学英语视听说评价体系

大学英语视听说是近几年来在我国英语教学中兴起的一门较年轻的课程,其自身具有鲜明时代特征。当前,由于受传统教学评价模式的影响,我国大学英语视听说课程采取以终结性评价为主的评价模式。这种模式在很大程度上并不符合视听说课程的内在结构和操作程序,存在诸多缺陷。本文从学生角度、教师角度和评价手段上反思现行大学英语视听说评价体系。     

高校英语教育浅析

自新中国成立以来,我国的英语教育在改革、发展和实践中走过了60多个年头。尤其是大学英语教育,在教学大纲的设定、教材的建设、教学方法与手段的改革、测试的评估以及师资的培养等方面取得巨大的进步,为我国的社会主义经济与文化建设培养了大批的展业人类。但是,因我国的英语教育事业起步较晚,而且缺乏一定的理论研究以及创新意识,再加上迅速发展的现代社会对人才提出更高的要求,所以目前我国英语教育,特别是高校英语教育仍然存在一定的问题。因此,本文就在分析高校英语教学存在的问题的基础上,提出改进教育现状、提高教学质量的几点建议,以为我国高校英语教育的进一步发展提供些许指导。     

谈角色体验式教学法在大学英语实践教学中的应用

角色体验式教学法是由学生扮演各种角色,进行某种情景的体验的教学方法.在大学英语教学中应用此教学法,可以使学生理解和巩固课堂教学中的重要知识点,拓展词汇,锻炼学生相互合作的意识和学习的主动性.尤其在大学英语学习中以实践的方式使听说能力得到提高,从而带动英语学习的综合素质的提高,取得良好的教学成果.     

高校英语教育浅析

自新中国成立以来,我国的英语教育在改革、发展和实践中走过了60多个年头.尤其是大学英语教育,在教学大纲的设定、教材的建设、教学方法与手段的改革、测试的评估以及师资的培养等方面取得巨大的进步,为我国的社会主义经济与文化建设培养了大批的展业人类.但是,因我国的英语教育事业起步较晚,而且缺乏一定的理论研究以及创新意识,再加上迅速发展的现代社会对人才提出更高的要求,所以目前我国英语教育,特别是高校英语教育仍然存在一定的问题.因此,本文就在分析高校英语教学存在的问题的基础上,提出改进教育现状、提高教学质量的几点建议,以为我国高校英语教育的进一步发展提供些许指导.     

对高职英语教学中增强学生主体意识的思考

文章主要从确立学生主体意识、建立以学生为中心的教育模式、改变教学方法、教学观念等方面对充分发挥学生主体作用,提高英语教学质量进行了探讨。