语篇的衔接连贯与阅读

衔接和连贯是篇章语言学中两个十分重要的概念.衔接是语篇中不同成分实现语义连贯的重要手段,连贯体现语篇的“可读性”.因此,衔接关注语篇的结构形式,连贯涉及语篇的语义内容.本文通过揭示阅读中的衔接和连贯现象,指出在外语教学中传授衔接和连贯知识有助于培养学生的语篇意识,提高学生的阅读能力.     

衔接与连贯特征在大学生英语四六级作文中缺失现象的分析

衔接与连贯是语篇研究中的两个基本概念，也是话语分析的重大课题。语言的衔接和连贯与否是评价一篇文章优劣的标准。在CET-4和GET-6考试中，由于学生缺乏在英语写作中如何使文章连贯的基本知识，使得整篇作文结构松散，语义不连贯，无法形成一个表达整体意义的语篇，失分较多。因此，本文旨在对衔接与连贯特征在大学生英语四六级作文中缺失现象进行分析。     

语篇连贯的认知视角研究

连贯性是语篇生成和理解的基础。语篇连贯作为语篇分析中最重要的研究对象之一,越来越受到语言学研究者的重视,语言学家对语篇连贯从不同角度做出了解释和分析。基于关联理论,转喻认知机制以及认知世界分析法,本文提出了应从认知角度出发探究语篇连贯的本质。     

英汉语篇语法衔接文化手段对比及其翻译策略

20世纪70年代以来,语篇的语言学得到了快速的发展,衔接语法作为语篇的主要特征之一,在英汉语篇中存在着各自不同的特点.对语篇语法进行深入的研究分析就能够感知到英语和汉语在语法衔接上存在着一定的差异性.翻译者在翻译过程中要根据其差异性来正确地处理英语和汉语衔接之间的关系,能够使翻译者恰当地运用翻译的策略来达成译文翻译后的语义连贯畅通、 自然流畅.     

衔接与连贯理论在大学英语写作教学中的应用

衔接是文章的表层结构,连贯是文章的深层结构。我国大学生在英语作文中存在语篇衔接与连贯手段应用问题,教师在讲课过程中,应注重对精读教材衔接和连贯方面的分析,对学生进行启发性训练,提高他们的写作水平。     

从认知心理角度看语篇连贯

语篇连贯不仅仅是语言现象，同时更是一种心理行为。实际上，心理认知在语篇连贯的解读中，将语篇形式、背景知识和心理认知过程有机地结合起来，以此来解读语篇的连贯，对研究语篇分析和其他相关的学科也有一定的意义。     

浅议衔接理论与英语语篇教学

衔接手段是语篇分析的一个重要组成部分,它包括语法衔接和词汇衔接两个内容。运用衔接理论进行语篇分析,可以深化对语篇的分析和理解,更好地把功能语言学的理论运用到英语的教学实践中。     

非英语专业生英语写作的衔接与连贯问题研究

衔接与连贯是考量英语短文质量高低的重要标准。语篇的衔接与连贯可通过照应、省略、替代、连接、重述和搭配等手段来实现。为提高学生运用衔接手段的能力,教师的写作教学要突破句子的局限,向段落、语篇扩展;系统讲解各种衔接手段;采用多种训练形式;注意读写结合。     

主述位推进在大学英语阅读教学中的应用

本研究主要通过介绍主位的分类和主述住推进的类型，咀及该理论在英语阅读教学中的应用，论证主述位推进理论对语篇的连贯起着非常重要的作用。语篇的连贯主要依赖语义的连贯．主位与述位相互作用，互相推进，使语篇形成一个内在连贯的有机整体。通过研究主述住与篇章连贯的关系，能更好的指导阅读教学实践，帮助学生们掌握语篇的内在逻辑及含义。     

语篇连贯衔接理论指导下的大学英语写作错误分析

写作是英语学习的重要技能之一，写作能力是学习者的认识能力，思考能力和语言文字运用能力的综合反映，是一种语言输出活动。而作为以英语为第二语言的中国大学生，具有优良的英语写作水平是一项很重要的应用外语的技能。从语言学角度讲．写作应具备清晰、简练、衔接、连贯等因素。写作不但涉及到词汇、语法等语言因素，而且还和组织能力、分析能力、表达能力、逻辑思维能力了解及社会背景知识的能力密切相关，因此，即使没有严重的词汇、语法错误，有时整篇文章也词不达意，语意不连贯，甚至逻辑混乱，这主要是语篇错误引起的。本文笔者根据多年的学习经验，在语篇连贯衔接理论指导下分析、总结了大学生荚语写作中的常见错误，并提出了相应的解决策略，从而提高学生的语言输出能力，引导学生写出相对优质的文章。     

起语在非记叙文文体写作教学中的作用

语篇的认知世界分析方法，将认知世界分为两部分，即ICM和背景知识，利用认知语言学在分析词句层面上所采用的基本认知方式，可以了解起语在英语教学非记叙文文体写作中的重要作用。通过调整起语和施事性主语之间的关系加强语篇的流畅和连贯。     

科技论文摘要翻译中的照应与衔接

科技论文摘要的翻译在科技成果交流中扮演着重要的角色，对其研究的必要性也可见一斑。本文结合语篇的衔接与连贯理论，将其应用于科技论文摘要的翻译，以期帮助译者对摘要翻译的研究领域有更深刻的认识。     

隐喻象似性及其在语篇中的作用

当代隐喻认知理论认为:人类所形成的隐喻性语言,往往会影响人类的认知结构,行为方式,这就是从能指和所指的关系而言的,是一种象似现象。该文从认知思维的角度出发,探讨了隐喻象似性的认知功能及其在语篇衔接与连贯中的作用,认为隐喻象似性是语篇连贯的隐性衔接机制之一。     

《波利安娜》的语篇功能分析

系统功能语言学有概念功能,人际功能和语篇功能等三个重要的功能。在《功能语法导论》中,韩礼德明确提出,构建系统功能语法的目的之一是为语篇分析提供一个理论框架。对《波利安娜》文本中的主位结构和衔接手段进行语篇功能分析,,从而来揭示作品中的人物心理活动及相互关系,进而挖掘小说主题及更深层次的东西。同时,检验系统功能语法在文学作品分析中的可操作性。     

非英语专业大学生英语议论文作文中衔接手段的探究

衔接手段的运用是大学英语写作的重点和难点。本文根据韩礼德和哈桑有关语篇衔接和连贯的理论，对非英语专业大学生英语议论文写作中的衔接手段使用情况及错误做出了分析研究，并提出了相应的解决办法，以帮助学生写出连贯的英文作文。     

从连贯的角度谈文化对翻译的影响

从语篇连贯的角度看,文化因素是影响语篇连贯的隐含手段,它对语篇连贯与翻译起着极其重要的作用,是决定语篇翻译成功与否的保障之一。本文主要探讨了文化在翻译中的地位及其文化在翻译过程中对语篇连贯的影响,旨在为译者努力提高自身跨文化意识带来一些有益的启示。     

语境对语篇功能的多元制约效应

系统功能语言学的语境理论认为,语篇中语境因素对语篇功能有多元制约作用.从情景语境(话语范围、话语基调和话语方式)与文化语境的角度来看,不同语境因素对语篇功能的三个方面(主位结构、信息结构和衔接)分别产生影响.语篇中语境和语言的语篇功能是一种多元对应关系.     

认知语境和图式对语篇连贯的解释

语篇连贯是语篇与非语篇的区别性特征。Sperber和Wilson认为理解语篇连贯的过程就是寻找相关性的过程。连贯是关联的副产品,关联性是连贯性的内在本质。本文试图从认知语用学的角度出发,探讨认知语境及认知图式对语篇连贯性的解释,以期望能够指导阅读教学。     

中国英语学习者写作中连接词使用情况的语料库分析

中连接词作为语篇的衔接手段之一,对语篇的连贯起着尤为重要的作用。本文首先运用语料库的研究方法研究了中国大学英语学习者连接词的使用特点,研究结果表明:与本族语者相比,从连接词使用的频数来讲,中国学习者有总体偏高之势而且有明显多用和少用连接词的现象,使用的多样化程度不够。本文想探究存在这些现象的原因以及给我们今后的语言教学一些启示。     

系统功能语法概念和人际功能在CDA中的应用及其对大学英语教学的启示——理论评述及实例分析

批评语言学的语篇分析方法（critical discourse analysis，简称CDA）自上世纪70年代末被提出以来，在世界范围内方兴未艾。本文引入Hallidav的系统功能语法的三大纯理功能，从该概念功能和人际功能的角度对新华网和CNN关于同一事件、同一时间的政治新闻报道进行批评性语篇分析。最后指出批评性语篇分析在大学英语教学中的重要性。