从最近发展区理论看大学英语课堂的提问艺术

课堂提问是大学英语课堂上教师语言输入的主要媒介,是检验学生语言输出的主要方式.而目前大学英语课堂提问的普遍状况却令人堪忧.本文试图将维果茨基的最近发展区理论运用于课堂提问,以帮助大学英语教师改正提问意识,改变提问角度,改进提问技巧,促进大学英语的教学效果.     

浅析大学英语课堂提问策略

课堂上的教与学的过程是一种互动的社会过程,而课堂提问在英语教学互动中起着重要的作用,因为教师的课堂提问既是主要的教学媒介,也是学生重要的语言输入。英语课堂提问可以确保教学各个环节的衔接、启发学生思维、增强学生积极思考能力及提高教师与学生的互动。由于大学英语教学中学生人数众多,语言水平不等,认知风格和学习动机也存在很大的差异。在此情形下,如果教师的问题问而不当,不但不能起积极作用,反而会影响教学的效果。因此,教师应针对学生的特点制订不同的提问策略。     

英语课堂教学中的提问艺术

当前,英语教学越来越重视培养学生的英语交际能力,这应该是不争的事实.但是,目前高中教学班班额大,学生程度差别悬殊,加大了教师在课堂中提问的难度.提问多了,课堂纪律难于驾驭;提问少了,师生之间很难沟通,教师难以了解学生对知识的掌握程度.提问难了,差的学生不适应,更易造成学生的两极分化;提问过于简单,则没有了价值,有的教师就干脆不问.     

论运用幽默降低学习者英语课堂焦虑

在英语课堂中,学生的心理变化对学生成绩和学生成长影响巨大。在诸消极情感中,焦虑最为常见和普遍。越来越多的实验表明,幽默是一种有效降低学生课堂焦虑的途径。幽默的语言可以使知识变得浅显易懂;幽默的语言可以使人精神放松,使课堂气氛和谐,从而缓解学习者的课堂忧虑。     

浅谈英语课堂提问的技巧

第二语言习得研究结果早已证实：师生互动能力在一定程度上取决于教师的提问能力。课堂提问一直是英语教学的重要组成部分，恰当的课堂提问可以激发学生的学习兴趣和创造力。     

大学英语课堂中的提问与互动

提问是英语教学中教师和学生进行交流的主要途径之一,而提问的方式也直接影响着课堂互动的效果。通过调查研究,分析了高职高专的英语课堂中教师提问及学生回应的相关情况,找出存在的问题,提供了一些如何利用课堂中的提问来提高互动效果的建议。     

提高大学英语课堂教学效果

文章针对当前我国大学英语教学存在的问题,探讨如何提高大学英语课堂教学效果。     

提高大学英语课堂教学效果

文章针对当前我国大学英语教学存在的问题,探讨如何提高大学英语课堂教学效果.     

论大一新生英语课堂焦虑及其应对措施

焦虑作为一种语言现象在大一新生英语学习者中普遍存在,导致焦虑产生的原因有性格、环境、学习水平及测试等因素,应对策略主要是:创造轻松的学习氛围;转变新生的学习观念;加强文化背景知识的学习等.     

论大一新生英语课堂焦虑及其应对措施

焦虑作为一种语言现象在大一新生英语学习者中普遍存在,导致焦虑产生的原因有性格、环境、学习水平及测试等因素,应对策略主要是:创造轻松的学习氛围;转变新生的学习观念;加强文化背景知识的学习等。     

如何提高大学英语课堂教学效率

我国职业教育事业蓬勃发展,大学英语课堂教学应根据其教学目的、教学要求和学生的特点,更新教学观念,改革教学要求和提高课堂教学效率,调整课程设置,强化高取特色,培养学生的语言运用能力,来满足社会发展的需要。     

用情感“互动”大学英语课堂

师生情感互动对大学英语教学的改革和发展有着重要意义。本文着重探讨了在大学英语课堂上如何有效的使用情感互动,以及师生在情感互动过程中容易出现的问题,最后指出积极的情感互动有助于教学效果的提高。     

在大学英语课堂中培养学生学习自主性

培养学生的学习自主性,必须改变学生依赖性较强的学习模式,应该多给学生一些独立思考和实践的空间,使他们在教师的指导下,管理自己的学习,培养洞察力、创造力、独立思维与决策能力,自觉、主动地获取知识。     

大学英语教师课堂提问现状分析

课堂提问是课堂教学中使用频率最高的教学手段,是鼓励学生积极思考、参与课堂活动的有效手段。提问技巧、提问内容与形式等都影响着学生参与课堂活动的积极性。只有有效的课堂提问才能真正地提高教学效果,提升学生的语言能力。面对课堂提问存在的种种不足,需要我们教师提高自身综合素质,提问意识和提问水平。让学生能够真正地通过老师的提问发挥创造性,锻炼思维能力。     

谈英语课堂教学中的提问技巧

初中英语课堂教学要精心的设计好提问的内容和形式，要充分的把握好教材的内容并且给学生充分的时间和空间去思考，在富有情趣的课堂提问的环境下能使课堂教学效率大为提高。     

提问教学法在大学英语教学中的应用

在英语教学中,在促进英语学习效果的过程中,教师的课堂引导方式十分重要。它能帮助我们对英语课堂提问现状有更清楚的了解,并且对教师提高英语课堂提问效率提供有益的参考。     

改进大学英语课堂教学 提高英语综合应用能力

社会的发展需求与当前的大学英语教学现状之间存在着诸多问题,因而大学英语教学改革势在必行。在大学英语课时有限,学生手头的资料相对比较匮乏的情况下,教师应该充分利用、有效活用手头的教材,不断研究、引入行之有效的教学方法,提高学生英语综合应用能力。在本文中,笔者从文化导入、重视培养学生语篇意识、积极提倡讨论式教学模式三个方面对改进大学英语课堂教学进行探讨。     

大学英语课堂中的提问与互动简

提问是英语教学中教师和学生进行交流的主要途径之一，而提问的方式也直接影响着课堂互动的效果。通过调查研究，分析了高职高专的英语课堂中教师提问及学生回应的相关情况，找出存在的问题，提供了一些如何利用课堂中的提问来提高互动效果的建议。     

浅谈提高英语课堂提问有效性的策略

怎样提高高中英语课堂的有效性，成了广大英语教师们关0的话题之一。提问是课堂教学中常用的一种教学方法。英语课堂中的有效提问，能激发学生的英语学习兴趣，启发学生的思维．从而提高学生的语言应用能力。本文以剖析传统课堂提问中存在的问题为切入点，提出了英语课堂中如何提高提问的有效性的策略。     

浅论提问艺术如何应用于英语课堂教学中

课堂提问是课堂教学中师生之间进行互相交流的方式,是引发学生产生心智活动,并作回答反应的信号刺激,是促进学生思维发展的手段和途径,英语课堂教学提问是指在英语课堂教学中教师根据一定的教学目标和要求,针对有关教学内容设置系列问题的情境,要求学生思考回答,以促进学生积极思维,提高教学质量.