《C#程序设计》课程微课制作艺术探讨

"微课"是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。文章探讨了C#程序设计课程微课的制作艺术,充分调动学生学习的积极性、主动性,优化课堂内外教学过程,提高学习效率。     

微课在C语言教学中的应用探讨

C语言作为结构化程序设计语言,因其程序层次分明,条理清晰,结构严谨,一直是作为职业学校计算机专业程序入门语言及专业核心课程。但由于中职类学校面对的初中生逻辑思维能力稍显薄弱,观察力、理解力不够强,因此在学习C语言的过程中,总是会有部分学生存在一定的学习困难。本人通过近十多年的C语言教学经验加上最近两三年开始尝试在C语言课程中引入微课,将C语言较为难理解的循环结构、数组、指针等知识点制作成微课,帮助学生吸收和理解。微课的引入有利于分散C语言的各个知识点的难度和深度,帮助学生理解、思考与巩固;微课的引入有利于改变传统的学生被动的教学模式,引导学生主动、反复学习某一知识点、在加深记忆的同时,真正实现因材施教。本文主要结合了本人在近两三年的微课教学体会探讨在C语言教学中引入微课的作用和意义。     

通信技术专业英语的信息化教学模式探讨

文章分析了通信技术专业英语课程的特点和教学现状,从信息化教学模式出发,探讨了信息化教学模式在通信技术专业英语课程教学中的应用。通过运用"微课""情境教学""管理信息系统"三种信息化教学模式,以期促进学生学习积极性和学习效率的双重提高。     

微视角 大课堂——立足实际打造网络微课程

<正>教育信息化是我国一项重要的教育发展战略,而利用信息技术开展数字化学习,已经成为人们学习的重要方式。随着信息化的迅速发展,特别是从微博流行以后,推动了微信、微小说等一股微潮流,微课也成为这个微潮流的产物。2012年举办了全国首届微课程大赛,参赛作品上传云平台全国共享,引发了微课热。这对推进社区教育数字化学习及微课建设来说,是一个很好的机遇和挑战。微课(又称微课程,或微型课程),是指以视频为主要载体,记录教师围绕某个知识点或教学环节,开展教学活动的各种教学资源     

“互联网+慕课”在多媒体技术课程教学改革中的应用

在大数据时代发展大势下,高校采用新型"互联网+慕课"教学形式,旨在改变学生的学习方式及教师的授课模式,推进多媒体技术课程教学改革,提高教学水平与质量。文章简要介绍了"互联网+慕课"的基本含义和多媒体技术课程教学改革的现状,探讨其在多媒体技术课程教学改革中的作用,使"互联网+慕课"可以助力课程教学,提升教学效果。     

浅谈微课在初中语文课堂教学中的应用

在新课标不断深入、完善的当下,它对初中语文教学过程与方法提出了更为精细的要求。初中语文涉及到很多内容,所以老师必须引导学生,带领学生进入初中语文课程学习,这样才能帮助学生提高综合素养与能力。而微课作为一种新型有效的教学方式,已经在初中语文教学中得到了很好的应用,同时也拓展了语文课堂教学内容与形式。就初中生学习需求来看:做好课堂设置,能从根本上提高学习积极性与主动性,改善语文课堂教学成果。本文结合微课特征,对微课教学内容与在初中语文课堂教学的应用进行了简单的分析。     

微课在民族高校大学生职业规划课程体系建设中的应用——以中南民族大学为例

微课是近几年在我国各类学校中兴起的教学新形式,其教学目标集中、短小精悍等特点较传统网络课程更灵活。中南民族大学是国家民委直属的民族高校,学生大多来自不同的民族地区,就业压力较大。而大学生职业规划课程存在个性化指导不足,无法满足学生实际需求等现状。本文以中南民族大学为例,探讨微课在民族高校大学生职业规划课程体系建设中的应用。     

基于翻转课堂的"跨境电子商务"课程教学研究

近年来,翻转课堂教学模式在我国各类高校中不断被推广.本文根据翻转课堂的设计理念,对"跨境电子商务"这门新兴课程进行教学研究及设计.基于翻转课堂的特点,在"跨境电子商务"课程教学中改变传统教学方法,对课程的课前、课中、课后教学过程进行重构和设计,为学生提供引导性的课程学习安排.教学设计合理与否直接关系到翻转课堂成功与否,期望通过翻转课堂的设计为"跨境电商课程"的深度学习带来显著的效果.     

大学生微课应用现状调查分析与建议

文章通过了解大学生微课应用现状,发现微课在运用中存在的问题,分析其问题产生的原因,为微课的进一步发展提出合理建议,使微课更好地融入大学学习中。通过交叉表、相关分析、卡方检验、回归分析,得出结论:不同专业和院校对微课的了解程度不同,整体了解较差;对微课的了解程度和帮助程度具有相关性,由于被调查者对微课不了解限制了微课作用的发挥;微课平台定价过高,答疑回复不及时,回复率较低,严重影响学生使用微课。建议:加大微课宣传力度,充分发挥微课的作用;严格把控微课的发布者水平,保证微课质量;充分开发微课潜能,增加平台多样性;结合意见与成本,合理制定微课价格;提高微课答疑重视度,保证回复率与及时性。希望通过本项目促进微课发展。     

智慧学习环境与高校地理教学整合路径研究

文章通过分析教育学、地理学及信息技术的最新发展,提出了整合智慧学习环境与高校地理教学的途径。主要包括:基于已有的教学实习资料及地理数据库,建设高校地理教学资源库;利用3S技术、人工智能和人工现实技术,构建虚拟学习情景;利用新一代信息技术来建设慕课、微课课程和开展示范应用;综合运用慕课、微课和翻转教学的混合学习开展高校地理教学,为智慧学习环境与高校地理教学的系统整合提供参考。     

试论小学数学前置性学习中的微课教学策略

前置性学习是学生在具备一定的自学或预习能力之后,进行课前学习的一种手段,学生可以自行学习,也可以同学之间相互监督,合作学习。在这一学习阶段,学生可以充分利用微课进行更深入、更有效的学习。微课可以帮助学生把握重点,攻克难点,适时解决学习中遇到的各种困惑。     

高职网络通识课程实施中学习支持服务体系构建的研究

随着慕课、微课的兴起,网络通识课程受到高职院校的普遍欢迎。从高职校教学管理和引导学生自主学习的角度出发,笔者认为学习支持服务体系的构建应为网络通识课程实施之要。文章以学习支持服务理论为依据,基于对课程多因素的分析和实施现状,提出了网络通识课程为多主体实施制的观点,构建了网络通识课程学习支持服务体系的结构模型和过程模型,并将体系模型应用到实践中。     

基于翻转课堂的SPOC课程设计模式刍议

传统翻转课堂将课堂讲授内容前置,要求学生在课前按照教师的指导先行预习,SPOC课程则更多地利用互联网技术,教师通过网络平台指导学生进行课前学习。SPOC课程可借鉴翻转课堂,采取微课视频、MOOC视频及SPOC视频等不同设计模式实施教学。实践表明,将传统翻转课堂与SPOC课程有机整合,能使SPOC课程更具可操作性,从而提高SPOC课程的教学实效。     

突围翻转课堂认识误区——以信息技术翻转教学为例

正什么是翻转课堂?其操作定义描述为:学生课前利用教师分发的数字材料,如图文、音频、视频等进行自主学习课程,课堂上参与同伴和老师的互动活动,重在释疑、解惑、探究,并完成关键性习题的一种教学模式。通常把数字材料做成以知识点(重点、难点、疑点)为核心,以视频为载体的微课。因此,多数翻转课堂是基于微课构建的。可见,翻转课堂由"课前+课中"两个时段构成,即"分散式课堂+集中式课堂"。近年来,针对翻转课堂,教育界凸显两大趋势,一方面把翻转课堂炒得沸沸扬扬,而另一方面把翻转     

民办本科院校《网络金融》微课开发困境和策略研究

微课作为"互联网+"时代下新型的数字化教学形式,越来越多地受到大众的广泛关注。文章论述了微课在民办本科院校教学中的意义和作用,并以《网络金融》课程为例,在分析民办本科院校《网络金融》微课开发困境的基础上,提出了民办本科院校《网络金融》微课开发的策略方法。     

项目教学法在信息技术课程教学中的应用

项目教学法是一种"学生为主,教师为辅,师生同参与"的项目化教学方法。在信息技术课程中引入项目教学法,有助于提高学生的学习主动性、积极性和创造性,对于提高课堂教学质量,培养学生的独立思考和创新能力有着非常积极的作用,具有较好的推广价值。     

语文教学中小组自主管理策略探究

依据《基础教育课程改革纲要》中的要求，要倡导学生主动参与管理，乐于学习，获得相应的管理能力、组织能力和学习能力。因此小组的自主管理在语文学习中，课前发挥指导、检查预习的作用；课中主要发挥合作探究的组织和课堂纪律的管理作用；课后发挥协助教师检查课堂作业、巩固复习、听写背诵、部分作业的初改和课堂举手统计等的作用。让学生在管理中学会，在学习中学会管理。     

基于微课的高职英语混合式学习模式研究

混合式学习模式是集传统教学的线下学习的优势与网络环境下的线上学习于一体的一种新型教学模式。在高职英语教学中运用混合教学模式,可以有效培养学生英语自主学习能力,提高学生英语核心素养。本文对混合学习的内涵与微课在混合教学模式中的作用进行了分析,进而提出了构建基于微课的高职英语混合教学模式的路径,希望能给高职英语教学提供有益参考与借鉴。     

基于“雨课堂”的通识选修课程改革探索——以“中国旅游地理”为例

雨课堂是由清华大学与学堂在线共同推出的一款智慧教学工具,能够有效调动学生学习的积极性,增强师生互动,有助于实现课程的全过程考核,在提高教学效果方面发挥着重要的作用。"中国旅游地理"是中国矿业大学的一门通识选修课。实践表明,在"中国旅游地理"公选课的教学中全过程应用雨课堂,增加了师生互动频率、促进了学生自主学习、改革了公选课的考核方式,有效地提高了学生的学习成绩,提高了期末成绩的区分度,效果良好。     

“医学免疫学”教学方法探析

目的:探讨"医学免疫学"教学改革的方法。方法:"医学免疫学"是一门重要的医学基础课程,也是一门医学生的必修课程。为了有效地协调"教与学"之间的关系,提高免疫学理论教学的水平与效果,笔者在理论课教学中探索各种教学方式,并对教学过程中的多个环节进行了研究。结果:搞好"医学免疫学"课教学方法包括:讲好免疫学开篇,使学生们充分认识免疫学特点;合理使用多媒体教学;积极采用启发式教学方法进行"医学免疫学"的理论课教学;积极培养学生课前预习的习惯;补充热点问题的教授,增强学生对免疫学新进展的了解。结论:在免疫学教学中,灵活地运用各种教学方法,合理地安排教学内容,采用启发式等教学方法有目的地激发学生的学习兴趣,可增强学生的学习主动性和学习能力,从而最终获得比较满意的教学效果。