以“工匠精神”培育和提升地方工科院校大学生职业素养

工匠精神的本质内涵是精益求精的创造精神、知行合一的实践精神和一丝不苟的制造精神。以工匠精神培育大学生的职业素养,是当前地方工科院校的根本使命。文章从对当前地方工科院校大学生职业素养现状的调查研究出发,提出注入工匠精神的必要性,在对工匠精神与工科大学生职业素养的关联耦合性分析的基础上,积极探求用工匠精神培育和提升工科大学生职业素养的研究对策。     

工匠精神视角下大学生创新发展的可行性路径探究

创新的潮流导致部分大学生错误理解创新的深刻内涵,一味追求形式化、功利化以及高产出,浮躁的风气必然导致大学生创新质量的下降。而工匠精神所蕴涵的精益求精、精雕细琢,追求的尽善尽美有助于大学生创新发展。工匠精神视角下注重创新典型宣传、推行广谱式创新创业教育、完善创新人才培养方案、搭建多学科创新交流平台、打造校内外创新导师团队、优化创新成果转化机制、营造良好的创新氛围等是大学生创新发展的可行性路径。     

高职学生工匠精神培养路径研究

文章分析了工匠精神的内涵,提出了影响培养高职学生工匠精神的因素,研究了高职学生工匠精神的培养路径:要在思想上高度重视、要提升教师的能力素质、要不断完善课程体系、要将工匠精神融入创新创业中去。     

培养大学生人文素养的路径

由于现代化市场经济发展的需求,社会对人才的选择涉及方方面面,因而各个院校在大学生专业素质培养的同时,应不断重视对大学生人文素养的培养。当代大学生肩负着建设国家、提升我国综合竞争力等多重重担,因而社会对大学生的要求也逐步提升。现阶段我国大学生的人文素养的培育现状仍不尽如人意,这和我国现代化建设对人才的需求现状极不吻合,需要社会各界的高度关注,从社会各个视角出发,注重培育大学生的人文素养,探究出符合社会发展需求,同时适应大学生自身发展的有效路径,最终实现人才与社会的共同发展。     

当代大学生职业素养的期待视野

加强对学生职业素养的培养是提高当代大学生职业竞争力的一个重要途径.然而现有的职业素养的教育体系和培养方式都不能满足大学生和社会的需求,大学教育阶段应该重视和加强对学生职业素养的培养,将职业素养教育纳入整体教育体系之中,实现学生的职业素养养成目标,创新独具特色的职业素养教育模式,实现特色的学生职业素养养成体系,进行高效的职业素养教育活动.     

职业精神培养的路径与方法探析

职业精神是高职学生在职业生涯中实现人生价值的必要条件,是影响学生未来人生幸福的重要指标。培养职业精神路径与方法:一是要加强校园文化建设,涵养学生职业精神;二是加强课程教学改革,培养学生职业精神;三是要加强实习实训教学,促进职业精神养成。     

基于职业院校学生“工匠精神”培育的路径研究

我国由制造大国迈向制造强国,需要的不仅是专家,更需要各行业的能工巧匠,职业教育主要承担着培育能工巧匠传承使命。实现中国梦,一方面需要培养优秀人才,一方面需要培养"工匠精神"。"工匠精神"是我国中华传统精神,应贯穿在职业教育中。将"工匠精神"融入到学生日常生活管理中,正确指导和教育中职学生通过"工匠精神"来要求自己,端正自己的创新意识、三观、提高专业水准,凝心聚力,为祖国培养出具有传承"工匠精神"的建设者。     

创新创业视角下的大学生职业核心能力培养路径研究

随着国家"大众创业,万众创新"战略的出台,高校对大学生职业核心能力的开发和培养迎来了新的时代机遇。通过对美英两国职业核心能力体系构建方面的分析和借鉴,文章从革新课程体系、依托学生组织、借助第二课堂以及构建专业化教师团队四个方面阐述了大学生职业核心能力的培养路径,对新时期如何提升大学生职业核心能力有着积极的理论意义。     

新时代下工匠精神的回归

工匠精神作为中国制造业品质革命的内驱力之一,从技艺方面,体现的是精益求精的职业态度和求实创新的职业思维,从德行方面,体现的是坚守初心的做人准则和全情专注的做事风格。在新时代背景下,社会基本矛盾的转变、为人民谋幸福的使命以及品质精造时代的到来,工匠精神的实现主要从转变急功近利的态势、树立职业平等的就业观、调整人才培养体系、大力弘扬工匠精神的先进典范等方面进行。     

质量强国视域下弘扬工匠精神的价值意蕴与实践路径

工匠精神是追求卓越品质和不断改进工艺的一种职业价值取向和行为表现。工匠精神作为精神指引满足人民日益增长的美好生活需要,提升产品质量和竞争力,对于进一步建设质量强国具有重要的现实意义。但在新时代,弘扬工匠精神还面临着传统思想观念落后,教育体系不够健全,政策和制度保障不完善以及文化基础薄弱等现实困境。为了深入推进质量强国建设,强化质量提升行动,必须强化弘扬工匠精神的价值导向,完善弘扬工匠精神的教育体系,健全弘扬工匠精神的制度保障,筑牢弘扬工匠精神的文化基础。     

就业困境中的大学生职业素养培育探析

本文分析了就业困境中的大学生职业素养现状,阐述了大学生职业素养教育的重要性及内涵,提出了"三位一体"培养大学生职业素养,实现"三方共赢"的策略。即:通过大学生自我培养、高校培养及社会资源培养"三位一体"协同配合,从而达到"三方共赢"的目的。     

新时代赣商工匠精神弘扬的路径研究

在江西经济社会高质量发展的历史时期,工匠精神的弘扬与传承显得尤为重要。项目组从企业(企业文化、队伍建设、薪酬体系)、高校(人才培养方案、课程系统、教育方式、文化建设)、个体(技艺技能、市场需求、开拓精神、责任感与使命感)三个层面对弘扬赣商工匠精神的路径提出了建议,以期为新时代工匠精神的弘扬提供借鉴与参考。     

思想政治教育视域下高职学生工匠精神培育的路径探析

加强工匠精神培育是服务国家经济社会发展战略,促进经济转型产业升级的重要举措。工匠精神指的是一种职业精神,体现为追求卓越、精益求精、用户至上。高职院校培养的是面向社会的高素质技能人才,弘扬工匠精神意义深远。本文阐述了高职学生工匠精神的培育内涵,培育工匠精神的重要意义,提出了在思想政治教育视域下高职学生工匠精神的培育路径。     

高职电子商务人才“工匠精神”培养研究

工匠精神是不懈追求和精益求精的职业态度和职业理念,电子商务专业作为不断发展的新兴产业,在人才培养方面需要注重工匠精神的培养,让学生养成精益求精、严谨专注的精神。本文分析了当前高职院校电子商务专业人才工匠精神培养的现状及存在的主要问题,提出通过建立电商专业课程体系、教学模式和教师队伍等方面来培养工匠精神的职业精神,从而达到培养企业真正需要人才的目的。     

高校图书馆对大学生信息素养培养教育的路径探讨

文章通过阐述高校图书馆具有的信息资源、信息人才、信息技术、信息环境在大学生信息素养培养教育中的优势,揭示了高校图书馆对大学生信息意识、信息知识、信息能力和信息道德培养教育的路径,论证了高校图书馆完全能够担负起培养大学生信息素养培养教育的责任。     

基于工匠精神的大学生价值观教育有效途径探析

弘扬和培育工匠精神是新时代中国制造业转型升级的重大战略部署。工匠精神缺失所产生的后果引起了社会的广泛关注,其重大价值也日益凸显,是中国制造2025实现的关键所在。文章在深入理解工匠精神及社会主义核心价值观的基础上将两者有机融合,积极探索工匠精神视域下大学生价值观教育对策。通过将理论教育、教学改革、实践养成、文化建设、校企合作育人相统一,形成切实可行的基于工匠精神的大学生价值观教育体系,与时俱进地创新高校价值观教育视角,增强大学生价值观教育的时代性与实效性,让正确的价值导向和工匠精神引导大学生成长成才。     

论记者的职业素养

新闻记者代表的是社会的正义和良知,他们的工作记录了人类社会的发展进步,新闻记者不仅要有专门的知识结构和专业训练,更要时刻保持高尚的心灵和人性的善良。因此,新闻业对于从业人员的职业素养要求相当严格。     

基于社交网络的大学生网络素养分析及培育路径研究

网络素养是公众进行网络社交实践活动的必备能力之一。从台州地区高校大学生网络信息的甄别能力、网络行为的自律能力等网络素养调查来看,主要存在着网络意识主体建构不够、网络介体监管引导不够等问题。建议从大力强化网络教育引导、积极回应网络使用需求、切实提高网络自律意识等路径培育大学生的网络素养。     

婺州民俗文化视角下大学生归属感的培养路径

本文介绍了针对非金华本地学生对婺州文化的认识调查结果,分析了影响民俗文化在大学生群体中传播的负面因素,提出了借力民俗文化传播培养大学生心理归属感的创新路径。要与课堂教育相结合,接受《第二故乡·婺文化》系统课程学习;与素质教育相结合,积极参与第二课堂民俗活动;与团体辅导相结合,共享民俗文化的心灵SPA;与校园文化相结合,体验民俗文化的真实存在感;与校外单元相结合,打造立体式心理归属;与集体主义教育相结合,逐级构造心理归属框架;与新媒体移动平台相结合,促进心理归属感培养与时俱进。