外语教师应具备的素质与培养

外语教学的根本任务是提高全民族的外语素质。外语素质教育说到底就是培养更多在国际舞台上具有更强竞争力的复合型外语人才，而外语人才的培养首先要求施教具有高素质的社会责任感、高尚的人格修养、完整的专业知识结构、较强的国际意识、跨化交际意识、创新能力、丰富的教育心理学知识和教学知识等。     

浅谈外语教师的素质

本文试图通过运用语言教学理论并结合自身教学实际浅显探讨当今外语教师应具备的各种素质.     

论外语教师的素质培养

本作通过学习有关推进素质教育的学习材料和章，从教育学的角度，个人长期从事外语教学工作的体会，较为系统地阐述了外语教师的基本素质，探讨做一位合格的外语教师的基本要求。     

高校外语教师素质研究

过去十几年间（1996～2009）刊登在国内十种外语类核心期刊上有关高校外语教师素质研究的文章显示：（1）关于高校外语教师素质研究的文章总体数量少,且在各核心期刊间分布不均匀;（2）研究方法以思辨性研究为主,实证性研究为辅;（3）研究对象侧重于综合性大学公共英语教师;（4）研究内容广泛,呈现多元化。最后本文提出了存在的问题并展望了高校外语教师素质研究的发展趋势。     

论成人学员外语素质的培养

把成人外语教学纳入素质教育的框架，并重新审视成人外语教育，符合时代发展的要求。成人外语教育的内容，就语言本身来讲，主要是培养成人学员听、说、读、写的基本语言素质；就语言的工具性来讲，主要是如何交际、如何求知、如何做人、如何生活、如何审美等，即培养外语交际能力、外语处世能力、外语求知能力、外语处事能力、外语创新能力和跨化适应能力等外语综合素质。     

文学对外语学习的作用

在外语教学中文学作品有看不可替代的作用。尽管不少语言学家对此有不同观点，但语言研究不只是语言学家的事情，其他领域的研究人员都在积极参与对语言的研究并做出了贡献，如人类学家、社会学家、文学家、哲学家、语言教师等。只要选材得当，教学方法正确，将文学作品作为课堂教材会取得意想不到的教学效果。     

外语学习与综合素质

随着国际交往的日益频繁,人们普遍认识到外语是工作和学习的重要工具。但是,外语学习的工具性作用只是其外显的表层价值,其内隐的深层价值则在于通过对人的德、智、情、美等方面的素质产生积极影响,促进个人综合素质的增强。     

由外语学习策略的研究看英语教师的角色转变

外语学习策略的研究在近几十年兴起和发展起来，也越来越引起国内外语言学家、教育学家的关注。通过研究，给英语等语言教师带来新的思考，也表明传统的英语教师角色面，临新的挑战。本文从学习策略的研究入手，分析了大学英语教师应正确处理好自身的角色定位，即：促进者、设计者、培训者、评估者、学习者和研究者。     

浅谈素质教育对外语教师的要求

以培养和提高学生综合能力为主要内容的素质教育成为新世纪教育工作的首要课题.外语教学是基础教育的重要组成部分.素质教育要求外语教师提高思想素质:学会运用科学的方法,坚持实事求是的原则并注意自身形象的影响;要求外语教师提高综合能力和改进教学方法.     

外语教学法分析及其启示

本文通过对十种外语教学法的产生过程、原则及其优缺点的分析，从中得到有益的启示：外语教学法是依据不同的语言学、心理学、教育学、哲学等理论来建立自身的理论，所以它们自然会强调这些学科的不同的侧面。因此，我们要择善而从、博采众长，从实际出发，因材施教，灵活运用。     

学习者风格差异与外语教学

学习风格差异是影响外语教学活动的一个重要因素。本文着重从心理学、心理语言学和第二语言习得理论的角度阐述了不同的学习风格以及在学习中的不同表现形式。文章认为，在外语教学活动中，教师应该意识到学生学习方式上的差异，因势利导，选用适合学习者学习方式的教学方法，做到因材施教，促进学生的学习。     

谈谈外语教学的辩证法

本文首先回顾了改革开放后我国外语教学法的引进历程,其次就外语教学法进行了三方面的辩证思考：不要盲目照搬国外二语教学理论,要结合国情吸收其合理因素;我国外语教学地区差异较大,要因地制宜;要采用适合我国国情的一种或几种方法相结合的教学法.     

语言学在外语教学中的应用

对于传授语言知识的外语教师来说，了解人类习得本族语与外族语的过程和规律，弄清语言习得的内部机制与外部环境的关系，明白语言习得即语法规则习得的涵义，懂得一点语言学的知识和语言理论是完全必要的。聘请外教是外语教学的重要环节，应请懂语言学理论知识的外教，以便能够运用语言学理论预测教学中存在的潜在困难与障碍，解决具体语言问题，同时也有利于指导学生更好地习得第二外语，提高第二外语学习的学习效率。     

浅谈外语教学环境的研究与创设

对教学环境的研究,不论是国外还是国内都由来已久。近年来,由于政治经济文化交流的需要,把外语教学环境从教学环境中分离出来作为一个专门的学术问题而加大了研究的力度,并向实践运用方面深化。     

以外贸实践为导向的《外贸英语谈判》课程教学改革

目前民办高校国际经济与贸易本科《外贸英语谈判》课程的教学存在诸多问题,这就需要我们以外贸业务工作为导向来设计教学内容,并综合运用问题讨论、即席翻译和角色扮演的教学方法,让学生边学边练,从而达到提高教学效果的目的。     

语言文化、思维定势与外语学习

本文从分析制约高校学生外语水平进一步提高的若干因素出发，强调了了解掌握目的语言国家人文背景知识的重要性；同时也指出了在外语教学中对学生进行深层的跨语言文化思维训练的必要性。     

从旅游业的发展管窥泰国的外语教育政策

作为东盟的重要成员国之一,泰国的经济在走出了金融危机的低迷后,正逐渐复苏并再度进入高速发展期,特别是其旅游业的蓬勃发展为泰国的经济带来了巨大的效益。旅游业快速发展的一个重要原因是泰国有着良好的跨文化交际所必需的语言环境。泰国政府对其重要的官方语言之一———英语所采取的教育政策和重视程度为其旅游业不断走向成熟做出了重要贡献。从这一角度看,探讨泰国外语教育政策将为我国外语教育政策的不断完善、全民跨文化交际意识的提高提供参考。     

教师主讲制在素描教学中的应用

素描课程是独立学院艺术设计专业所有课程中的基础学科,在学生以后的设计生涯中起着举足轻重的作用。教师主讲制作为一种创新的教学方法,在素描教学中的运用,取得了良好的教学效果。     

Krashen的第二语言习得理论与外语教学

Krashen的第二语言习得理论由五个假说构成：习得-学习假说、监控假说、输入假说、情感过滤假说以及自然顺序假说。该理论启发我们在外语教学过程中应当注意创造自然语言交际环境,注重可理解输入,并努力营造宽松和谐的教学氛围,以降低学生的＂情感障碍＂,最终促进学生吸收＂可理解输入＂的最大化。