谈谈高职院校经贸类专业校内生产性实训基地的建设

自2006年教育部在教高[2006]16号文件中,提出建设校内生产性实训基地以来,经过这几年的实践,校内生产性实训基地作为培养学生高技术技能的一个重要途径,已经成为大家的共识。以下将结合经贸类专业自身的特点和人才培养的要求,谈谈经贸类专业校内生产性实训基地的概念和主要功能。并就如何在政府主导下,通过行业、企业和学校多方合作的方式,来建设经贸类专业校内生产性实训基地的问题进行探究。     

高职院校会计专业校内生产性实训基地建设探索

高等职业院校在校企合作、工学结合人才培养模式改革的探索过程中,注重加强实践环节的教学。财经类专业没有工科类专业集群式就业岗位群的优势,校企合作建立校外实习基地不容易推行,校内模拟实训又存在不足。本文针对通过深化校企合作建立会计专业校内生产性实训基地,进行了积极的探索。     

高职院校校内生产性实训基地中多方博弈与对策分析

校企共建校内生产性实训基地是提高高职院校人才培养质量的关键举措,学校、企业、教师和学生是校内生产性实训基地建设和运行过程中不同的利益主体,校企在师资队伍建设和人才培养方面,以及实训基地中师生双重身份之间存在利益博弈,利益博弈的负面效应严重影响实训基地的建设和运行。构建了上述多方主体的利益博弈模型,详细分析了多方主体在决策投入、运行管理等方面的利益博弈过程。以南京信息职业技术学院中认南信实验室为实证案例,从创新投入机制和产学协同治理等角度提出有效对策,实现了多方主体利益均衡和资源合理配置,为高职院校建设高水平校内生产性实训基地提供了新范式。     

高职校内生产性实训基地模式的建设探究

建设校内生产性实训基地已成为高职院校彰显办学特色和提高办学质量的重要标志,也是各高职院校面临的难题之一。文章深度剖析了高职建设校内生产性实训基地的意义,并提出切实可行的建设模式。     

高职院校生产性实训基地的内涵研究

高职院校为了培养出能适应企业发展所需,且具有高素质、高技能的人才,在不断进行人才培养环境、方式、模式的探索与实践。“生产性实训基地”作为一个新型的人才培养载体被提出并广为关注。通过对有关文献和政策文件研究,从概念界定、提出背景、特征及功能定位对“生产性实训基地”的内涵进行研究,,提出不同的人才培养目标,应赋予了“生产性”的差异化理解。     

高职院校生产性实训基地运行机制研究与实践

本文阐述了高职院校生产性实训基地内涵及建设意义;提出了高职院校生产性实训基地的建设内容;就具体高职院校生产性实训基地建设的实际建设内容和效果进行了总结,归纳了基地建设与运行中的问题与矛盾并给出了具体建议。     

加强高职院校校内生产性实训基地建设的重要性

本文通过介绍校内生产性实训基地的基本概念,探讨校内生产性实训基地的特点,通过讨论如何加强校内生产性实训基地的建设,得出加强校内生产性实训基地建设的现实意义所在。只有加强校内生产性实训基地建设,才能达到满足高等职业教育发展的需要;只有加强校内生产性实训基地建设,才能实现高等职业教育培养目标,培养从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力,在生产、建设、管理、服务第一线工作的高素质、高技能应用型人才。     

示范高职校内生产性实训基地管理模式探讨

示范高职院校在校内生产性实训基地建设及管理中积累了一定的经验。文章归纳了示范高职校内生产性实训基地当前采取的主要管理模式,并对各种管理模式的优劣进行了比较分析;在此基础上,探索了新的管理模式。     

对高职院校会计电算化实训基地建设的思考

本文针对我国高职院校会计电算化实践教学基地建设现状,从实训设备、实训教材、实训指导教师和实训内容等4个方面,提出对高职院校会计电算化实训基地建设的思考,旨在规范高职高专院校会计电算化实践教学基地建设。     

高职院校计算机系校内生产性实训基地建设探索与思考

校内生产性实训基地建设是高职教育内涵建设的重要内容之一。作者就高职院校校内生产性实训基地的内涵、特点,探索计算机类校内生产性实训基地建设的路径与模式,并探讨了校内生产性实训实践中存在的问题,指出高质量的高职院校校内生产性实训基地建设对培养高素质技能型人才、服务经济建设和社会发展具有重要意义。     

发达国家高等职业教育生产性实训基地建设模式的启示

生产性实训基地建设是高职院校加强学生实践能力和职业技能培养的一项重要举措。本文阐述了德国双元制模式、澳大利亚TAFE模式、美国CBE模式等发达国家实践教学和实训基地模式,通过探讨和研究对我国生产性实训基地建设得到了有益的启示。     

高职院校教师参与企业实践探讨

教育部2006111文《教育部关于建立职业院校教师到企业实践制度的意见》提出要建立职业教育教师到企业实践制度。目的在于提高教师专业技能水平和实践教学能力。通过几年的实践,一些院校的教师水平有了一定程度的提高,但是在企业实践中也遇到了各种各样的问题,影响了实践的效果,为了提高实践效果,应进行积极的应对。     

物流生产性实训基地建设和实践的探究

文章主要根据对多年的物流实训基地教学经验进行总结,并就实验教学过程中存在的一些问题进行简单思考和探讨,重点阐述了物流专业进行生产性实训基地的建设以及生产性实训基地的具体教学方式等问题。     

转型高职院校校园文化建设初探

在一些管理干部学院转为普通高等职业学院后,由于教育对象、教学方向发生了新的变化,迫切需要按照高职院校的办学特点重塑校园文化。本文阐述了校园文化在高职院校办学中的作用和高职校园文化建设的四个层面,在此基础上,从六个方面提出了加强转型高职院校校园文化建设的建议。     

对高职高专会计教学的思考

高职高专会计教育的目的是培养应用型会计专门人才。面向实际开展会计教学,面向实际对学生进行实践技能的培养,是市场经济对高职高专院校会计教学的客观要求。目前,高职高专会计教学存在培养方向偏离、培养目标不明确、教学手段落后、教师队伍参差不齐等问题。因此,我们应树立终身教育、素质教育、创新教育的理念,在高职高专会计教学中加强实训,按岗位培养人才,加强教师队伍建设,走产学研一体化道路。     

博士后创新实践基地引领高职院校科研发展的实践与思考

以无锡城市职业技术学院设立的江苏省高职院校首家博士后创新实践基地为例,介绍实践基地立项建设的基本情况,总结实践基地管理经验,分析实践基地目前存在的主要问题和原因,提出加强实践基地建设的具体措施,为高职院校博士后创新实践基地的发展提供借鉴和参考。同时依托博士后创新实践基地高层次科研平台,分析研究其对高职院校产学研结合、科技成果转化的影响,对相关学科专业群建设、师资队伍科研能力发展和学生技能创新能力培养等方面的辐射作用,为引领高职院校科研发展提供软实力支撑。     

高职数控技术实训基地建设的探索与实践

实践教学改革是高职教育改革的核心和关键,实训基地建设是人才培养的根本保障。本文以重庆航天职业技术学院中央财政支持的数控技术实训基地建设为例,阐述了实训基地建设中一些基本经验和具体实践途径,以期具有一定借鉴意义。     

高职院校财务会计课程模块化教学探索

本文主要阐述了模块化教学的发展和特点,结合财务计会课程,构建了财务会计的模块化教学模式,探索适合高职院校的会计课程教学体系。     

高职院校会计专业实践教学问题研究——以石家庄城市职业学院为例

会计是一门专业性很强的课程,实践要求很高。在全国就业形势严峻的情况下,高职院校会计专业学生如何在竞争中发挥优势,一直是我们积极探索的问题。本文以石家庄城市职业学院为例,讲述了该院在会计专业实践教学中存在的问题,并针对问题提出了解决对策。