大学生诚信评价体系研究

比较分析众多学者关于大学生诚信评价体系的研究成果,认为应通过改进大学生诚信评价指标体系和方法,构建更加完善的大学生诚信评价体系,并且有必要将隐性诚信纳入大学生诚信指标体系。诚信指标权重应由不同的单位根据自己的需要来确定,对隐性诚信进行评价时最好选择模糊数学的方法。     

我国国有企业效绩评价指标体系：回顾与思考

我国国有企业效绩评价指标体系的发展经历了四个阶段。目前，我国企业效绩评价指标体系缺少反映可持续发展、风险、无形资产和知识资本的指标，有利于动态分析的指标较少，反映现金流量的指标数和权重均不够，权重设计不尽合理，个别指标的设计缺乏科学性。     

试论我国人才评价指标体系的构建

本文根据《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》精神,首先论述了建立我国人才评价指标体系的必要性和可能性,接着对评价指标体系如何构建提出了基本原则和基本思路,最后对三级指标体系的建立以及指标的筛选、评价时应注意的事项等也分别作了简单论述。     

高校绩效审计评价指标体系探析

高校绩效审计的发展迫切需要建立一套适合于高校的科学可行的绩效审计评价指标体系。高校绩效审计评价具有产品的特殊性、长期性、宏观性和广泛性的特点,高校绩效评价指标体系应实行分类、科学性与实用性相结合、定量与定性相结合、可持续性的构建原则,并在投入经济性指标、管理效率性指标和产出成果性指标上构建高校绩效审计的具体评价指标体系。     

企业业绩评价指标体系的完善

我国现行业绩评价指标体系偏重于财务指标因素,而忽视非财务指标因素,这样的评价指标体系只能对企业过去的经营成果进行评价,而不能对企业未来发展能力进行分析和评价,这已不适应市场经济的需要。因此业绩评价指标体系应引入能反映企业未来发展能力的非财务指标,设置反映企业管理水平、人员素质、创新能力及可持续发展能力等评价指标,以全面反映企业的经营业绩。     

基于价值链的工业企业财务流程再造效果评价指标体系构建探析

以价值链理论为基础,阐述价值链与工业企业财务流程再造效果评价指标体系相结合的必要性,提出构造工业企业财务流程再造效果评价指标体系的原则,在价值链理论基础和基本原则的框架下,建立指标体系的总体框架,继而对评价指标进行详细的分析与设计。     

高校学风建设评价指标体系的构建

高校学风建设评价指标体系的构建对高校的学风建设具有重要的理论和实践意义.学风建设指标体系构建应遵循导向性、科学性、系统性、定性分析与定量分析相结合的原则,从学风建设总体指导思想、学生遵守校纪校规情况、调动学生积极性的措施及其实施效果、课外活动和学风建设效果五个角度构建高校学风建设评价指标体系,并解析了指标内涵,用层次分析法确定指标权重及综合评价的标准.     

对企业知识产权工作考核评估的探盘

企业知识产权工作考核评估是一个开放的、复杂的动态管理系统。在以企业知识产权工作内容为依据的基础上,知识产权工作考核评价指标体系设计的目标是使设计出的指标与构建的指标体系具有可操作性和实用性,评价结果具有良好的可靠度和可信度,能够全面、系统、客观地反映企业知识产权工作的状况。企业知识产权工作考核评价指标体系设计包括企业知识产权基础工作评价指标、知识产权战略的制定及实施工作评估指标、企业专利日常工作的评价指标和企业知识产权状况评价指标体系设计四个方面。为提高企业知识产权工作综合能力,还应夯实企业知识产权工作考核评估工作的基础。     

地方高校科技创新能力评价原则、指标与模型构建研究——以安徽省为中心

高校在国家创新体系和区域创新体系中占有极为重要的地位,对高校科技创新能力的分析与评价是各级地方政府管理教育、办好教育,进一步推动科技创新和提升国民素质的决策依据与基本判断尺度。故有必要对高校科技创新能力的内涵作比较完整的阐释,据此提出指标设计原则并对安徽地方高校科技创新能力设计相关分层评价指标体系,构建合理有效的因子分析综合评价模型。     

全面建设小康社会评价指标体系初探

全面建设小康社会,是党的十六大报告提出的宏伟奋斗目标.对于小康社会的认识有一个理论的描述,但在具体的工作中需要对建设内容及结果进行量化测定,需要从实际出发,设计具体的评价指标体系.指标的设计从现有评价指标体系、当代世界中等发达国家现状和中国2020年发展规划出发,遵循代表性、独立性、可比性和可得性原则,对评价指标体系的建立进行初步的探索.     

企业激励机制模型设计中的几个问题

企业激励机制系统的设计必须以产权清晰、资本市场的发展为前提，系统模型的设计者应该是具有专业知识的专门机构，在指标设计中必须处理好数量测度与非数量测度、短期指标与长期指标、静态指标与动态指标之间的关系.     

高校思想政治理论课教学评价指标体系研究

高校思想政治理论课教学评价指标体系具有价值选择契合性、发展性和实践性特点。构建该体系应遵循目标性、科学性、动态性、可操作性、独立性和可比性等原则。     

高职教学考核模式现状及探究

传统的高职院校教学考核评价方式简单，理论与实践的联系不足，学生满意度不高。应增加考核成绩构成项目，实行多元化的考核方式，以提高课程考核质量。     

大学生人才素质的评价方法研究

以C-D生产函数模型为依据,确定大学生人才素质优劣的评价指标体系,即根据人才的内在要素、人才的外在因素和人才所处的外部环境因素,建立人才素质的价值评估模型.可用这种方法进行大学生素质的综合评价.     

新升格本科院校双语教学实效研究

新升格本科院校本科办学水平评估,双语教学是其重要指标之一。从国内外双语教学的实践来看,双语教学面临许多共同困难,如师资、学生水平、教材、教学管理等。新升格本科院校双语教学应结合实际采用职前培养与职后培训的方式解决师资缺乏问题;针对学生水平应采用不同层次要求,教材应与重点本科院校建立联谊机制达到信息共享;课程采取先建设后实施,教学管理应整体设计,确保双语的合适定位。     

浅析高校教育教学评价理论发展研究与存在问题

高等教育教学评价的地位越来越受到重视,但在高校教育教学评价过程中仍存在诸多问题,主要表现为:高校评价理论缺失问题;高校评价指标体系问题;高校科研评价方式问题;高校教师工作绩效评价问题。因此,在高校教育教学评价过程中,要明确教育评价的目的,把握教育评价的思想,真正使教育评价成为高校改革的原始动力,成为提高高校办学质量的有利保证。     

对高校公共艺术教育质量评价方案的研究

从公共艺术教育的理论、实践、技能技巧等多个方面进行分析研究,以学生艺术素质的全面发展为指向,遵循艺术教育的多向性、层次性、动态性、直观性原则,对公共艺术教育的内容进行分类、筛选、整合,选取最能代表公共艺术教学水平和质量的内容,组成指标体系,并按其在教育质量中所起作用的大小确定权重,从高到低分5个等级,给出相应的分值。评价体系包括教师教学效果评价和学生学习效果评价：对教师评价的主要指标是教学改革、课程与教学、科研创作与展演活动、教学绩效4个内容;对学生的评价有艺术修养、艺术实践能力、艺术活动、选修辅修艺术课程与参加艺术社团4个内容。在尊重艺术教育规律的前提下,由学生、同行教师、教学督导等多个层次进行评价,以确保评价的效度和信度。     

基于职业能力发展的高职教学考核评价方式改革

考试改革是教学改革的一个重要切入点和突破口,本文针对高职教学考核评价方式存在的主要问题,提出现行高职教学考核评价方式改革应以促进学生职业能力为目标,以转变考试观念为先导,以能力测试为中心,从考试内容、形式、管理评价体系方面进行系统规划,构建科学合理的考试体系,以利于推进高职教育改革向纵深发展。     

发展型教师课堂教学评价框架探析——基于对大学英语教师的问卷调查

课堂教学评价是高等教育改革的重要组成部分之一，有效的课堂教学评价能够促进教师的专业发展。通过调查问卷和访谈分析得出：传统的课堂教学评价在理论和实践两方面均存在问题。促进教师专业发展的多层次、多元化和人本的发展型课堂教学评价模式框架应包括全新的评价目的与多元化的评价主体、发展性的评价内容与多层次的评价指标体系、多样性的评价方式与科学全面的评价方法等。     

基于内部控制框架的人才培养质量保障及评价体系研究

科教融合主导下人才培养质量保障本质上是高等院校科教融合的内部控制能力问题。成熟的内部控制理论为构建全面的科教融合主导下人才培养质量保障提供了强有力的分析工具。遵循相关性、平衡性、完整性和可实施性原则的前提下,从内部控制环境、风险评估、控制活动、信息与沟通、监督五要素理论出发,针对高等院校管理的特性,每个要素设计不同的层面,并根据各个层面的含义具体设计评价指标,形成科教融合人才培养质量评价框架,对指导科研和教学行为具有重要的现实指导意义。