规范化的会计电算化教学内容构想

进行会计电算化教学内容规范化研究，不仅有利于会计电算化学科建设，而且有利于保证会计电算化教学质量，促进我国会计电算化教育事业可持续性发展。     

加强高职学校会计电算化教学内容规范化

高等职业教育旨在培养高素质的应用型人才，培养学生的综合职业能力，这在目前的高职教育中已基本上成为共识。为实现这一宗旨，具体到会计电算化教学中，一个重要方面就是要加强会计电算化的教学内容规范化。进行会计电算化教学内容规范化研究，不仅有利于会计电算化学科建设，而且有利于保证会计电算化教学质量，促进我国会计电算化教育发展。     

会计电算化教学内容应规范统一

电算会计财务软件种类多，教程内容不规范统一，既不利于教师教，又不利于学生学，教学质量难以保征。作就此提出看法和建议。     

关于会计电算化教学内容和方法的思考

会计电算化是一门交叉学科，融合了会计学、管理学、计算机科学等很多知识，学生理解起来也比较困难，很多老师在教学内容和方法上也各有不同。笔者在总结多年教学经验的基础上，结合自己的一些体会，就电算化教学中一些重要的问题提出了自己的观点，并作了详细的阐述。     

关于会计电算化教学内容和方法的思考

会计电算化是一门交叉学科,融合了会计学、管理学、计算机科学等很多知识,学生理解起来也比较困难,很多老师在教学内容和方法上也各有不同。笔者在总结多年教学经验的基础上,结合自己的一些体会,就电算化教学中一些重要的问题提出了自己的观点,并作了详细的阐述。     

中职会计电算化教学内容和方法的若干思考

随着中国经济更全面地融入世界经济体系,企业面临着来自全球的竞争更加激烈,企业要想在竞争中获胜,就必须对市场、经营管理做出快速、科学的判断.这就要求企业必须加强会计电算化工作.传统的财务管理系统由于缺乏网络的支持,致使财务与业务系统之间的信息不能交流、信息资源不能共享,财务和业务系统形成各自独立的信息孤岛,因而不能有效地对生产经营进行协同管理,远不能满足现代企业管理的需要,实行会计电算化是提升企业竞争力的重要手段.     

浅析电算化会计规范化管理

电算化会计就是把以电子计算机为代表的现代化数据处理工具和数据库以及计算机网络等新兴技术应用于会计核算和财务管理工作中,是用计算机代替人工记账,以及部分替代人脑完成对会计信息的分析、预测、决策。企业在建立了会计电算化系统后,企业会计核算和会计管理的环境发生了很大的变化,为企业的内部控制带来了许多前所未有的新问题。对企业内部控制制度造成了极大的冲击,如何加强电算化会计系统的内部控制已经成为亟待解决的问题。     

论会计电算化的教学目标与内容

本文主要讨论会计电算化的教学目标与内容，在分析教学背景与问题的基础上，探讨并提出了课程名称、研究对象及教学目标，通过中外教学内容与教材的比较，提出实现教学目标的完整的课程内容体系。     

基于ISM的会计电算化教学内容设计

随着信息技术的不断发展和会计电算化应用的广泛普及,社会对会计专业学生信息技术能力的要求越来越高.如何使会计专业的学生掌握好会计专业知识,具有较强的信息技术应用能力,是目前会计专业教学中一个非常值得探讨的问题.本文采用ISM分析法,对会计电算化的理论教学内容和实践教学内容进行系统分析,从而设计出会计电算化课程内容的讲解次序,为会计电算化课程教学提供参考.     

从会计电算化到电算化会计

互联网的出现．是全球IT领域继PC机后的第二次产业浪潮，它带来了IT产业以及全球经济和社会的重大变革。它对企业的影响是最直接和深远的。首先，电子商务成为网络时代的商业方式和企业生存形式；其次，企业经营和管理信息都以电子方式运行，实现数字化管理；第三．网上企业、网际企业、虚拟企业等新的企业系统开始出现，新的经济形态如直接经济、网络经济等逐步形成。财务会计系统是经济信息系统的一个子系统，互联网使得财务会计系统的环境和内容都发生了深刻的变革。     

会计电算化教学内容的拓展与学生创新能力的培养

近年来，随着计算机及网络技术的飞速发展，高等学校的会计电算化课程教学内容已不能满足社会需要。本文对会计电算化课程内容拓展的原因进行了深入的分析，提出应增加Excel功能和ERP原理的介绍两个方面内容。为了提高会计电算化课程的教学效果和培养学生的实践能力和创新能力，适应信息化时代需要，对课程的教学手段进行了探讨。论文最后对课程中如何转变教学观念，发挥学生主动性提出了一些看法。     

会计电算化教学改革问题探讨

市场经济越发展,会计就越重要,而会计电算化则是今后会计工作的发展方向。目前,会计电算化已成为我国高校会计学专业的主干课程之一,有不少高校甚至还专门开设了会计电算化专业（或方向）。由于该学科的复合性,所以使得该课程教学内容涉及的范围其广,如会计、计算机和管理等,如果教学目标不明确、教学内容过滥,教学方式陈旧的话,那么很容易使教学陷入一个泛泛而谈的境地。本文拟就笔者个人学习、实践和教学的经验,对我国高校会计专业电算化课程的教学目标、教学内容及教学方式等问题进行探讨。     

电算化会计与电算化审计

一、电算化会计信息系统的建立,对传统审计的影响,1．对审计线索的影响。手工会计系统中审计线索包括由经济业务产生的原始凭证、会计人员据原始凭证编制的记帐凭证、据记帐凭证登记的明细帐和总帐、期末据帐薄记录编制会计报表。每一步都有字记载,经手人签章,审计线索十分清楚。系统允许审计人员按上述程序进行顺查、逆查双向查询。电算会计信息系统的建立使审计可视线索减少甚至自然消失,应用计算机处理的会计信息主要存储在磁性介质上。除非借助于计算机和相关程序,否则无法阅读。且经济业务、数据从输入到会计报表输出,全部由计算机按程序自动完成,各项处理再没有直接负丽人。甚至在某些系统中（如联机实时系统）传统的原始凭证也因为采用直接的联机终端输入而不复存在,有的系统为节省内存而反应更新后的数据,看不出所依据的明细数据,种种原因,使传统审计的可视化线索消失。     

高等院校会计电算化教学现状分析

在校学生的会计电算化教育是我国逐步推广和会计电算化的重要内容,关系到我国会计电算化事业的顺利实施与发展。培养适应21世纪社会、经济、科技、化发展需要的合格的高级财务会计人才。迎接信息时代的挑战,已成为刻不容缓的任务。为适应这一要求,很我高等院校开设了会计电算化专业或在专业会计中设置会计电算化课程（也称计算机会计学、电算化会计、计算机在会计中的应用等）,并作为一门主干课程来安排,从表面上看,会计电算化教学颇为繁荣,前景被人们看好。但通过笔的调查并与兄弟院校的广泛交流也发现了当前会计电算化教学中存在的一些普遍的、共性的问题、突出表现在以下四个方面。     

谈会计电算化信息输入规范化

随着我国会计工作在企事业单位施行电算化,使会计工作已经逐步摆脱过去靠纸张、加笔和算盘的手工记帐模式;会计电算化在减轻会计人员工作强度、提高工作质量和效率的同时也使服务职能得到很好发挥。但是,由于会计信息录入环节造成差错与失误产生的会计信息失真应该引起注意,为了杜绝数据输人造成的会计信息失真现象发生,会计电算化信息输入必须结合《会计法》、《会计核算基础工作规范》以及单位内部财务制度予以规范化,本文拟从录入会计凭证摘要的语言描述,会计科目使用、原始凭证附件张数的规定以及金额录入等方面变几点关于会计凭证填制的体会与看法。     

会计电算化教学创新改革研究

我国的会计电算化随着2006年会计准则体系的颁布和计算机技术的发展,普及推广的速度明显加快,尤其是近两年,会计电算化进一步得到推广普及。按照财政部的规划,到2010年,力争80％以上的基层单位基本实现会计电算化。但是与社会上对会计电算化推广普及相矛盾的是,会计电算化人员素质方面无法满足形势发展的需要。据财政部颁布的《会计电算化知识培训管理办法》中的规定,会计电算化要求会计人员既要掌握会计理论与方法,又要掌握计算机技术,显然对会计人员的要求更高了。担负着会计电算化人才培养任务的高校,应该如何调整在时代发展潮流中会计电算化的教学,使会计电算化教学顺应会计人才培养的新要求,成为高校会计教学改革的新课题。