让语文课堂充满乐起

我们要把语文课堂变成培养孩子的乐园，所以要变枯燥为生动，变抽象为形象，打破课堂教学的时空限制，创设一个更为生动活泼的教学情境。多媒体的形象化和表现手法的多样化沟通了语言文字与客观事物之间的联系，它可以变抽象为形象、变静态为动态。心理学研究表明：在学习过程中学生如果运用的感觉器观越多，它们的作用发挥得越充分，那么知识就越容易被理解和掌握。在教学中教师能借助多媒体手段变抽象为直观、变静态为动态地向学生展示教学情境，呈现事物的变化发展过程，并提供丰富的感知表象，构成一个跃动的“思维空间”，就能为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础，起到事半功倍的效果。     

浅谈多媒体在英语教学中的应用

如今，随着课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。多媒体辅助教学走进英语课堂中，为教学注入了新的生机与活力。多媒体具有图、文、声、像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象、直观。在我国目前的英语课堂教学中，在没有母语的学习环境下，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。     

对中学数学教学的几点思考

在中学数学教学中教师应注重激发学生的学习兴趣,善于将自己的思维转化为学生的思维;加强合作交流,完善认知;变注入式为启发式教学;注意学习效果的反馈;运用多媒体等现代化教育手段搞好课堂教学。     

探索信息技术与高中数学教学的整合

数学是一门抽象的学科，如果利用多媒体进行形象直观的动态展示，将能更有效地抓住教学重点、突破教学难点，降低学生学习数学的难度，使新知化难为易，变抽象为具体。凭着本人多年的教学实践，在信息技术与数学教学整合的实践中，合理使用信息技术，使之与数学整合最优化。     

利用多媒体技术优化语文课堂教学

运用多媒体教学,勇于钻研实践,充分发挥多媒体在语文教学中的作用,化静为动,激发学生学习兴趣;寓教于乐,化无声为有声,提高学生的学习积极性;创设情境感染学生,变难为易,提高学习效率;运用多媒体培养审美情趣,形象生动的画面、逼真的情境朗读、悦耳动听的音乐背景,把学生带入一个有着丰富美学信息的学习情境中去。     

多媒体在高中音乐教学的应用初探

随着固家经济的发展，信息化技术逐步提高，多媒体走进了高中教学的行列中。多媒体在教学中的多年应用．使得成为了其重要表现方法之一。多媒体教学通过利用图像的展示，文字和动作的结合方法，将学生的注意力集中在教学中，充分理解教材，跟进老师的脚步，走进课堂，产生学习兴趣。高中音乐教学使用多媒体．更加能够培养学生的音乐细胞，因此，多媒体在高中音乐教学中起到了重要的作用，在此。本文对多媒体在高中音乐教学的应用进行初探。希望为以后的工作人员提供一些参考资料。     

恰当运用电教媒体增强语文教学效果

在语文教学活动中，教师通过媒体向学生传播知识，教学媒体作为储存和传递教学信息的载体，起到了中介作用。多媒体计算机在多种现代化教学媒体中脱颖而出，它通过设计课件，达到声光同步，视听结合的效果，使学生耳目一新，更利于掌握知识而受到教师的青睐。在新课程改革的冲击下，多媒体的运用更成为一种时髦，大凡公开课、研时课，多媒体的运用必然会登台亮相，这必将引发场从教育观念、教育方法、教育手段等全方位的变革。多媒体辅助教学在语文教学中的运用显得日趋重要，扮演了极其重要的角色。但是，由于多媒体辅助教学起步不久．在语文教学的实际运用中，必然有许多问题需要我们去认识和探讨，或者说值得研究和思考。本文就多媒体在语文教学中的运用谈一些看法。     

巧用多媒体 升华语文课堂教学

语文科区别于其他学科的一个最大的特点就是它更注意形象性、欣赏性和使用性,而信息技术也以其形象、逼真、融性、声、色、知、情、意于一体的特点最能把语文的这一特点发挥的更出色。在语文教学中,信息技术能能客观形象地传递信息,使教学活动丰富多彩,生动形象,变枯燥为鲜活、变静态为动态。学生在这种情况下学习,不再视学生为负担,而是在学习中享受了创造的欢乐,获得了知识发展了能力,语文"减负"也就落到了实处。作者就此问题与同仁探讨语文课堂教学中,如何巧用多媒体辅助语文教学。     

谈多媒体技术在化学实验教学中的运用

随着计算机多媒体技术的迅速发展，计算机辅助教学以其表现力强、超媒体结构、交互性强、资源共享等特点，逐渐成为一种崭新的教学辅助手段，广泛应用于各个学科的教学中。在中学化学实验教学中，运用计算机多媒体辅助教学，既有可取的一面，也有不足的一面。正确运用计算机多媒体辅助教学，可以使课堂内容由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，增强感染力，有利于学生拓展知识面，激发学生积极主动的学习热情，培养学生思维能力与创新能力。     

利用多媒体课件培养学生思维能力

教师巧妙运用多媒体课件进行教学,对培养学生的思维能力有着十分重要的作用。在教学中,要利用多媒体课件创设问题情境,教会学生思考;利用多媒体课件活跃课堂气氛,引导学生思维;利用多媒体课件培养学生的推理思维能力;利用多媒体课件为学生的思维训练争取更多的时间。     

激趣促学会计教学法

“施教之功，贵在引路，妙在开窍。”现代教学论主张：学生的学习不是被动接受的过程，而是主动构建的过程。因为学习会计惟一正确的方法是实行“再创造”，也就是学生本人要把所学的专业知识内化为自身的能力与素质，教师的角色是引导和帮助学生进行这种创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生，因此，从兴趣人手，有效地捕捉学生的兴奋点，调动学生的积极性，变老师有意地教为学生感兴趣地学，才能达到良好的会计教学效果，提高会计教学质量。为此，笔认为在会计教学中灵活运用“激趣促学”快乐式的教学法，并通过多媒体辅助教学，可以诱导学生以疑激趣、以趣激思、以思促学、以学求创，在构建的学习情景中尝试探索，理解概念，主动参与，畅通新知识的授课渠道，奠定会计教学的基础。     

课堂教学中正确使用多媒体之我见

随着信息技术改革的发展和深入，多媒体教学越来越受到重视。计算机教学是抽象理论与实际操作结合起来的教学的系统，要提高其教学效果，必须利用多种手段激发学生学习的兴趣。当多媒体被应用于计算机教学的时候，应当注重其合理应用，正确处理好教师、学生、多媒体之间的关系；多媒体与传统教学，教学内容与教学形式的关系。     

浅谈多媒体在生物教学中的应用

生物学是一门实验性科学，培养学生的生物实验技能是生物学教育技能之一。利用多媒体技术可以有效地对学生进行实验示范和技能训练，培养学生的观察力、注意力、提高学生的实验能力。实践证明，运用多媒体教学是提高生物学教学效果的一条重要途径。本文主要阐述多媒体在生物学教学效果中的重要意义，多媒体在生物学教学中的特点与应用，利用多媒体进行生物教学应注意的问题。     

初中化学教学中运用多媒体辅助教学的几点体会

在化学课堂教学中运用多媒体辅助教学有助于激发学生的学习兴趣，突破实验难点，优化教学效果。但在运用过程中应注意明确多媒体辅助教学的定位，处理好多媒体辅助教学与实验教学的关系，找准最佳接合点。     

医学院校多媒体教室建设的探讨

多媒体教学已经成为学校常规性教学手段，多媒体教室的使用需求大，对多媒体设备要求高。教师将图形、影像、声音、课件等使用多媒体设备，生动的展现给学生，充分利用课堂45分钟，激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解。我校为医学院校，课程较多，多媒体教室的使用频率很高，学校其他教学活动使用多媒体也成为主流。如此紧凑的使用频率，随之暴露出多媒体建设引发的使用和管理问题也日益增多，笔者结合实际工作中的一些经验，对医学院校多媒体教室的建设进行一些探讨。     

多媒体课件使用的误区

多媒体课件将图、文、声、像结合，提供理想的教学环境，便于教师设置情景教学，特别是利用其动画、录像、图片演示一些学生未曾接触的生产设备，演绎训练现场，使学生身临其境，一定程度上弥补了学校教学设施不足、缺乏实战训练的缺陷。而且多媒体课件制作过程中，易于选择教学模式，贯彻教师的教学思路，实现人机交互，教学互动，活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣等等。     

多媒体予英语教学注入活力

多媒体运用于英语教学中，为英语教学注入活力。不论是优化教学过程，还是培养学生能力都会达到事半功倍的效果。     

借助网络多媒体创建自主型英语教学模式

把网络技术和多媒体手段应用到英语专业课程教学中已成为一种新的教学模式。多媒体环境下的综合英语教学可提供生动逼真教学环境，实现教学过程的重复，实现教师的针对性教学和学生的自主学习，其教学过程可分为教学准备阶段、教学组织阶段和课后巩固提高阶段。     

多媒体在小学数学课堂教学中应用

多媒体是现代数学课堂教学中一种重要的辅助教学手段，教师根据教学内容，恰当地运用多媒体，可以为学生创设良好的学习情境，导入新课、突出教学重点、突破难点、有效地调整学生学习状态，让学生在积极主动的学习氛围中，掌握基本知识和基本技能，发展其思维能力，以提高数学课堂教学效率。     

让多媒体技术进入初中生物教学课堂

在初中生物教学中，多媒体信息技术为师生提供了一个良好的平台。我们要充分发挥多媒体信息技术的优势，优化课堂结构，调动学生自主学习的积极性。促进学生自主学习能力，更有效的提高学习效率。多媒体教学以其大容量、高实效、直观形象等独特的教学魅力，在我国各级各类教学中迅速普及。