以项目为导向的公共应用英语工学结合技能实训体系建构

本文以项目教学法为导向,通过对山东水利职业学院公共英语教学的工学结合技能实训体系及内容的论述和分析,理论结合实际地深入探讨了该实训体系的建构,从而通过该实训体系的应用将形成学校和企业双赢的局面。     

校企合作下高职课程实施项目教学法探讨——以《国际贸易实务》课程为例

创新教学方法是提高高职教学质量的重要举措。项目教学法打破了传统的按知识体系进行教学的模式,代之以围绕工作任务（项目）进行教与学,符合现代高职教育＂以学生为主体、以能力培养为核心＂的发展态势,校企合作为实施项目教学法提供了外部条件。以《国际贸易实务》课程为例,论述了项目教学法的项目设计与组织实施并提出建议：充分发挥校企合作模式下校企合作平台的作用,选用或编写适合项目化教学的教材、教案以及制定激励措施,保护教师教学创新的积极性。     

以企业需求为导向的职业教育改革探讨

职业教育为企业服务,为企业培养人才,因此职业教育必需以企业需求为导向,对教学进行改革和优化。在教育实践过程中,我们感到,深化职教改革的关键在于转变教育观念,积极探索人才培养新方法、新思路。     

饭店管理专业校企合作人才培养模式的探索——以肇庆学院为例

校企合作人才培养模式是一种学校、企业、学生三方共赢的培养模式,已得到越来越多高校的重视。但目前高校饭店管理专业校企合作模式尚存在明显不足,未能完全发挥校企业合作模式的作用。本文以肇庆学院为例,针对高校饭店管理专业校企合作模式存在的问题,提出高校饭店管理专业应在优化传统顶岗实习的校企合作模式基础上,建立订单式校企合作模式和校企互动合作的新模式,拓宽和丰富校企合作人才培养模式,全面达到培养高素质应用型饭店管理人才的目标。     

“校企双向介入”的房地产网络营销人才培养模式研究

本文基于对相关企业的深入调查，并且针对重庆房地产职业学院房地产营销系网络营销专业在“校企双向介入”的模式下的人才培养方案的研究。探讨了高职院校实行工学交替、产教一体，校企双方相互支持、彼此渗透、双向介入、优势互补、资源共享、利益双赢的方法，特别是针对房地产网络营销专业人才培养的研究做一次初步的探索。     

以计算机应用专业为例谈“校企合作”式高职人才培养模式改革

该文结合校企合作的良好意愿，充分利用企业的资源，对计算机应用技术专业进行职业岗位分析，阐述了计算机专业的课程体系改革方向，并经过毕业生就业情况证明了计算机专业人才校企合作培养方案的正确性。     

以技能大赛为契机,深化校企合作人才培养模式

技能大赛为校企合作模式创新搭建了新的舞台,但是高职商贸类专业校企合作中存在起步较晚,企业用工规模小,实习生流动性大等现实问题,使深化校企合作应从加强政府主导,发挥行业的桥梁作用和培养双师教师队伍等方面来完善。     

项目教学法在《单片机原理及应用》课程中的应用

“项目教学”是目前在职业学校范围内被广泛提倡的教学模式。本文根据自己的教学实践总结了在单片机原理及应用课教学中采用项目教学法的具体操作和建议。从项目教学法的教学过程、学习形式、效果评价等方面是如何实施的，以便往后教学中能更好地璺吊项目．教学法的实际操作效果。     

国际贸易专业校企合作人才培养模式研究——以温州大学城市学院为例

国际经济与贸易专业(简称国际贸易专业)是一个在许多高校都开设的、应用性较强的专业。不管是985、211等全国重点高校,还是普通的地方高校,在描述国际贸易专业的人才培养目标时,基本上都强调了对国际贸易专业人才的操作技能、实践应用等能力的培养,比如外语技能,经济学、管理学、营销学基本理论和技能,计算机技能,国际贸易的基本技能,与人交往沟通技能等。可见,国际贸易专业的人才培养目标就是培养技术技能型人才。     

以校企合作为平台构建高校应用型人才培养新模式

本文从高校培养应用型人才存在的实际问题出发,以校企合作为平台,结合学校特色专业的专业建设,进行了三方面的尝试,一是创新人才培养方案,二是深化校企合作,三是加强师资队伍建设,取得了良好效果。     

旅游专业理实一体课程考核模式的构建与应用

在全国高职教育改革的过程中,人们越来越认识到教学内容、教学方法的改革,迫切需要建立一种与之相适应的开放式的以发展学生能力为主的考核体系,以科学地评价学生。教师需重新认识考试的意义,对考试功能重新进行定位,对考试内容、考试方法、评价体系等进行改革。     

理实一体化教学在高职教育中的探索

职业教育的宗旨是培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能的,适应生产、管理、服务第一线的应用性、枝能型人才。本文通过对职校学生的特点和常规教学方法的分析。提出了专业课应当采用理实一体化教学的论点,证明了理实一体化教学在高职教育中的优势。     

旅游专业理实一体课程考核模式调研与分析

高职高专教育的目的是为了培养应用型专门人才。作为培养应用型专门人才的高职高专教育,只有适应素质教育、创新教育等教育理念的要求,改革现有的学生成绩考核方法,做到充分体现以能力考核为核心,以学生对知识的理解程度、技能的掌握程度、自主学习的熟练程度、创新能力的提高程度作为考核内容,才能培养出符合社会发展需求的专门人才。理实一体课程作为高职高专教学中的重点课程,首当其冲应该是考核模式改革的重点。     

酒店管理专业“校企合作”人才培养模式的探究--以齐齐哈尔大学为例

酒店管理专业培养的学生首先是应具有较强的实践动手能力,开办该专业的高等学校大多都在探索如何培养基础理论知识扎实、岗位能力强、技能熟练适应企业需要的人才。“校企合作、工学结合”的人才培养模式,通过顶岗实习增强学生实践能力,是学用结合最简捷的途径。但在“校企合作”过程中都会遇到各类问题,本文结合齐齐哈尔大学酒店管理专业在校企合作中体会,总结目前校企合作存在的主要问题,进而提出构建酒店管理专业校企合作人才培养应采取的措施。     

财经类专业校企合作人才培养模式的思考——以郑州财税金融职业学院为例

教学改革工作在不断地推进,“校企合作”模式得到了广泛的认可与运用,郑州财税金融职业学院响应号召,积极落实“校企合作”,但是在发展的过程中依然存在一些问题,如校内实训基地软、硬件不足等。文章对“校企合作”中存在的问题进行分析,找到解决方法,对推动郑州财税金融职业学院“校企合作”模式的高效运用与可持续发展具有一定指导意义。     

“三位一体”让电子商务教学贴近学生

电子商务课堂教学中构建"虚实一体"的教学情境,以真实项目为载体,组织学生围绕项目开展"理实一体化"学习,激发学生的学习乐趣。"学做一体"的教学形式为学生创建一个职业性的课堂氛围,让学生成为课堂的主人,教师从课堂的主导者变成辅助者。     

校企合作模式效果问卷调查——以天津商业大学为例

本文以天津商业大学校企合作项目为例,从学生对校企合作模式的认识,对校企合作项目的选择等方面阐述并分析问卷调查结果,最后从学生选拔程序应更加规范化、透明化,学校应加强对企业的筛选和监督,加大校企合作的宣传力度等方面提出提高校企合作模式效果的建议。     

校企合作PEAP项目探索与实践——以北京交通运输职业学院为例

在国家强调大力发展职业教育和市场经济迫切需求职业人才的双重形势下,校企合作已经成为职业院校培养人才的重要模式。文章以北京交通运输职业学院为例,学院在培养汽车后市场所需人才的领域中,一直保持着先进的教育理念,1994年就启动校企合作项目,教育模式和教学方法上不断进行改革创新。目前,学院已经与各大汽车品牌开展形式多样的校企合作,建立订单式培养机制。文章就学院在与高端汽车品牌保时捷公司开发的品质实习生PEAP项目合作的经验进行探讨,可为其他校企合作项目的建立和发展提供借鉴。     

旅游专业“校企合作”人才培养模式刍议——以中国劳动关系学院高职学院为例

本文以中国劳动关系学院高职学院实践"校企合作"人才培养模式为例,分析了目前在"校企合作"中存在的一些普遍性问题,并结合职业教育的特点,在合作理念、模式创新、实践教学管理和师资队伍建设方面提出了举措,以保证建立起长久、稳固的校企合作人才培养模式。     

以应用型本科人才培养为目的的校企合作机制研究

大学是一个培养人锻炼人的地方,在市场经济体制下,大学培养出来的毕业生不仅要具备专业技术能力,同时也要有通用能力和道德素质。在高校应用型转型背景下,校企合作不仅对应届毕业生的就业,对各年级的大学生来说也有着重要意义。