高职院校会计英语课程教改思考

随着经济全球化进程的发展,为了适应会计行业和用人单位的需要,很多高职院校的会计专业开设了会计英语课程。目前,会计英语师资配置、课程设置、教材选用、教学方法等方面还存在一些不足。为了建立适用于高职院校会计英语教学的新模式,在当今国际化会计人才培养方法和高职院校对会计专业人才培养目标的框架下,结合会计英语课程的特点,对高职院校会计英语教学改革提出了六点思考。这些思考对促进高职院校会计英语教学发展具有一定的实际意义和参考价值。     

国际化会计人才培养模式探析

经济全球化导致会计国际化,会计国际化要求会计人才国际化,国际化会计人才培养的根本目的是培养有知识、有能力、高素质的会计人才。根据国际化会计人才的内涵,构建国际化会计人才培养模式,具体包括培养理念与目标,课程设置、教材建设、教学方法与手段、实践教学、考核评价、师资队伍建设、教育资源投入和合作办学等。     

新商科背景下公司治理课程内容与教学方法改革研究

公司治理是国家治理体系和治理能力现代化实现的重要前提,公司治理课程的学习则是公司治理人才培养的起点。然而传统公司治理课程存在教学资源单一、教学方法固化、缺少过程性评价等问题,导致学生参与度不高,严重影响了教学质量。因此,应根据学生专业的差异对公司治理教材中的部分内容进行取舍,针对不同的知识点采取电影教学、情景模拟以及行为实验等不同的教学方法,并设置多元化的考核方式,使学生获得沉浸式学习体验,提高公司治理课程教学效果,培养高质量公司治理人才。     

基础会计教学改革探究

基础会计教学改革应该在选择教材、教学手段、教学方法、期末考核和辅助手段方面有所突破,本文对这五方面结合教学经验提出了突破口,希冀在基础会计教学中一反面解决学生学习积极性不高的问题,同时也能解决学生不易理解会计科目和会计流程的问题。     

高职食品添加剂课程的教学与改革初探

为提高食品添加剂的课程教学效率,激发学生学习的主动性,提升食品专业学生综合素质能力,本文结合高职教育特点,从食品添加剂课程的教学方法、教学内容及考核方式三方面进行改革探究,为提高该课程的教学质量提供理论基础。     

大专院校“基础会计学”课程教学的策略探讨

大专院校的基础会计课程教学存在教育理念陈旧、教学资源匮乏、教学方法和手段落伍、实践教学不完善等问题，使得目前的职业教育难以发挥培养学生职业能力的核·心作用。文章首先说明“基础会计学”课程的特点和重要性，并在此基础上对目前的教学状况加以分析，最后在教育观念、学前教育、教材选用、教学方法及手段和考核方法等方面对该门课程的改革提出一些浅见。     

《高级财务会计》课程教学创新改革研究

《高级财务会计》课程是一门难度较大、理论性较强的会计学专业核心课程,随着近些年信息技术的发展,“满堂灌”式的教学方法已不能适应教育的发展。文章基于会计人才培养模式变革的实践,集课程、教学与人才培养三大要素为一体,以《高级财务会计》课程为载体,通过创新和发展教学模式,以提高课程教学效果和培养高层次会计人才为目标,构建“三位一体”的教学机制。文章从课程内容、教学模式、学生考核与教学效果评价四个方面进行革新,同时将课程思政元素融入教学全过程,重构《高级财务会计》课程内容与教学体系。研究对完善会计人才培养机制、提升人才质量、推动“会计学”一流专业建设具有重要意义。     

以“岗位人”为导向改革《基础会计》课程

围绕高等职业教育的会计人才培养目标,高等职业教育的会计教学改革也要不断推进,要为培养技能型的会计专门人才服务。本文从《基础会计》课程的现状入手,提出以＂岗位人＂为导向,从课程的名称、课程标准、内容体系、教学方法、考核体系等方面来改革该课程,提高学生的岗位职业能力。     

国际金融课程双语教学探析

国际金融作为应用型经济理论学科与国际经贸活动有着十分密切的联系,培养同时具备较高英语水平和专业知识水平的高素质人才日益迫切。作为高等院校财经类专业的重要专业课,国际金融双语课程在课程体系中的地位十分重要。目前,高校国际金融课程双语教学普遍存在双语师资严重匮乏、学生英语水平参差不齐、缺少合适教材、教学方法不灵活和课程考核方式单一等问题。各高校应加大双语师资队伍建设,营造良好的英语学习氛围,加强双语教材建设工作,采取灵活多样的教学方法,改革课程考核方式,努力提升国际金融课程双语教学水平。     

高职现场总线技术课程教学改革探索与实践

课程改革是高职教学改革的核心,本文针对现场总线技术在冶金行业企业的应用情况,结合校企合作教学实训设备,对现场总线技术课程进行了教材、教学内容、教学方法、课程考核等一系列改革,提高了学生的学习兴趣和教学效果。     

独立学院基础会计课程教学改革探究

基础会计课程作为一门经济管理应用的基础学科,是独立学院财务管理专业的专业主干课程。在该门课程的实践教学过程中,发现已有的传统教学模式教学效果不佳,究其根源是教学内容与方法等方面急需改革。通过对独立学院财务管理专业基础会计课程的教学现状加以分析,从课程体系、学生学习兴趣、教学方法和成绩考核方式四个方面提出该门课程的教学改革思路。     

《计算机应用基础》模块化教学改革与实践——基于“课证融合”

当今社会是一个高速发展的信息时代,计算机已成为社会发展不可缺少的工具,《计算机应用基础》是现代高职学生的必修课,建立和完善计算机应用基础课程的教育模式,是培养优秀的应用型技术人才的重要因素。探索基于"课证融合"的《计算机应用基础》课程模块化教学改革与实践,从教学内容、教学方法、适用教材、考核方式这几个方面进行改革探索,通过实施课程模块化教学改革,使《计算机应用基础》教学与专业有效结合,体现专业特色;将课程教材、教学内容与资格认证相融合,形成严格的教学、考核规范,有利于推进《计算机应用基础》课程的教学改革,提高教学质量和学习成效。     

《会计实务模拟》课程教学改革之我见

<会计实务模拟>课程是会计学专业实践教学的重要环节,该课程的完善和强化是提高会计学专业学生职业技能的重要环节.但目前,大部分高校的会计实务模拟课程在教学内容、教学方法、教学手段、课程考核方式上还是存在有待完善的地方.     

金融管理与实务专业人才培养方案探究——以广州华商职业学院为例

人才培养方案是教学环节得以正常运作的基础,是专业教学的指导性文件,是保证学院培养人才质量的前提,是培养地方经济发展所需要的人才依据。因此,要依据地方经济发展的需要,结合企业对专业人才的需求特点,不断完善人才培养方案。笔者根据高职教育的特点,结合企业对金融专业学生的岗位要求,拟就广州华商职业学院金融管理与实务专业的人才培养目标定位,课程设计,教学方法及课程考核方式等问题进行探讨。     

高职院校《成本会计》课程改革思路探析

《成本会计》课程是高职高专会计类专业核心课程之一,对于培养学生成本核算能力以及职业技能有不可替代的作用。但目前高职院校会计类专业《成本会计》课程的教学内容、教学方法、考核体系与高职人才培养要求仍有一定距离。从高职《成本会计》课程教学中存在的问题出发,对成本会计课程改革的思路进行探讨。     

会计专业通专结合人才培养模式的实践与探索

目前,我国高职的教育理念逐渐向"以就业为导向,以学生为中心,以能力为本位"的方向转变,我院根据高职教育的特点、学院的定位以及会计行业的发展要求构建通专结合的人才培养模式,从培养目标、培养途径、教学内容解决人才培养问题,从师资队伍、课程建设、教学方法、考核方法、实验室建设、社会实践等六项建设谈谈通专结合人才培养模式的实践与探索.     

会计分岗及综合实践性教学的改革与探索

改进会计高职高专教育阶段的培养模式,为社会培养具有一定能力的、高素质的会计人才,已成为会计教育界和实务界关注的热点问题。高职高专在进行会计教育改革时,应在理论上坚持"必需、够用"原则,注重培养学生的实践技能、人际交往和沟通的能力。高职高专会计教育要达到这样的目标,必须对涉及教学的各个环节如课程体系、教学内容、教学方法、师资队伍、硬件设施和教学管理等进行变革。其中课程体系、教学内容、教学方法、师资队伍为改革的关键点。在教学实践中,构建与优化职业课程新体系,编写与职业课程新体系相一致的岗位技能教材,对会计岗位技能课程实行段落式教学。会计分岗综合实训教学方法的具体做法是:小组学习法、角色扮演法、案例教学法。     

《管理会计》课程改革实践——基于“导学—案例—实训”三维互动教学模式

目前企业需要的新型管理会计人才是具备较强分析问题,并能够解决实际问题能力的实践性复合人才。然而,从我国高等院校《管理会计》课程的教学结果来看,所培养的人才与目前的社会需要不相适应,这就要求我们在教学过程中,以能力为本位,注重对学生实践能力和解决实际问题能力的培养。在分析了《管理会计》课程的性质及其在财会类专业人才培养中的重要性的基础上,结合高校在实际教学中存在的问题,提出《管理会计》课程在教学内容、教学方法、教学过程以及考核方式等方面都需要进行改革,并且,在课程改革必要性分析的基础上,借鉴能力本位的理念,提出相应的教学改革措施,旨在促进《管理会计》课程教学水平的提高,培养符合社会需求的管理会计人才。     

高职艺术类专业的软件应用课程教学改革研究

结合高职教育艺术类专业软件应用课程的人才培养目标,分析软件课程的教学目标和教学现状,分析艺术类专业学生的学习特点,找寻现有教学模式和教学方法存在的问题,探讨课程改革的方法,为深化课程教学体制改革,完善教学方法和评价体系提供参考。     

高职非会计专业会计基础课程重构研究

本文通过对高职院校非会计专业会计基础课程教学现状的分析,阐述了目前会计基础课程教学存在的问题,结合对非会计专业学生知识需求的调查分析,从明确教学目标、合理选用教材、加强教材内容建设、改善教学方法等方面重构非会计专业的会计基础课程。