工学结合“两轮实践”人才培养模式的探索——以黑龙江农业工程职业学院为例

高等职业教育培养的是高素质技能型人才,而校企合作、工学结合是培养高素质技能人才的根本保障,工学结合＂两轮实践＂人才培养模式的探索与实施,为研究校企的深入合作,建立校企合作的机制、体制,培养技能型人才提供了借鉴。     

高职院校四大主要教学环节改革探索

高职院校的培养目标是培养面向生产和服务第一线的高素质技能型人才,长期以来,高职教育在大学教育领域中仍较多地沿用传统的教学方法,偏重对学生知识的传授,而忽视学生能力的培养,这很难适应现代社会对技能型人才的需求。因而需要深化教学改革,从知识目标向能力目标转化,从培养知识型人才向技能型人才转变,突破传统的学历教育模式,改革实践教学,强化职业技能训练,全面提高学生的综合素质,为社会造就高素质技能型人才。     

关于转型期财经应用型本科高校技术技能型人才培养方案的研究

未来我国对人才的需求将从以往的学术型人才转向至技术技能型人才,作为担负着培养技术技能型人才的财经类应用型本科院校,如何紧跟时代的步伐,培养高素质的技术技能型人才,完善教育改革的内容,是当前的首要任务。本文通过发现现阶段我院在人才培养方面存在的问题,剖析原因,深入探讨和研究培养技术技能型人才的途径,具体见下文。     

刍议高职高专行业会计比较课程设置

根据教育部相关文件精神,高职高专的人才培养目标由过去的“培养高素质技能型人才”调整为“培养高端技能型专门人才,需要学生有良好的理论基础、扎实的实践操作能力和将理论应用于实践的能力,在实践经验不断累积的过程中,成长为专业领域内的高端的技能型人才。学生通过学习行业会计比较这门专业拓展课程,有利于提升自身的专业知识和技能,本文试对该门课程开设的必要性、现状等进行论述。     

“走出去引进来”打造工学结合电子商务实践教学之路

教育部《2005—2007教育振兴行动计划》中强调高等职业院校要“大力培养高素质的技能型人才特别是高技能人才”,要实现培养高素质技能型人才这一目标,实践教学起了关键性作用。高院院校在电子商务专业的实践教学中,应充分加强校内实训实验室的同时,利用本土优势,“走出去引进来”,校企合作,工学结合,培养适应企业和社会需求的高素质高技能的专门人才。     

以就业为导向的创新型会计人才培养模式的研究

对会计应用型技能型人才而言,近期需求是就业,远期需要则是职业发展。因此,对于应用型技能型会计人才的培养,要坚持以扩大就业为导向、可根据社会经济发展的需要,在人才培养理念、人才培养模式、课程设置、实践教学方式等方面进行研究创新。通过不断改革人才培养模式,为经济建设、发展生产、社会服务等岗位培养具备专业基础知识、基本职业技能的高素质的中、高级应用型技能型人才。     

基于能力视角下的高职会计专业教学改革思路探讨

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才的使命。在高职会计专业人才培养方案的制定上,应坚持以就业为导向,优化培养方案,积极探索"教学与实践零距离",大力谋求"毕业与上岗零过渡",培养实践能力强的高素质技能型人才。本文就高职会计专业教育教学改革思路进行研究,旨在探索和寻求全面提升高职会计专业学生素质的有效途径。     

谈职业养成教育在高职会计专业教学中的实现

高职教育承担着为我国培养高素质技能型人才的重任。在培养学生职业技能的同时,更应注重的是学生全面素质的培养。职业养成教育是全面提高学生的职业素质,最终形成良好职业习惯和较强职业能力的教育。它不仅是德育教育的一部分,更要在专业教育中贯彻执行,这样才能实现高职培养高素质技能型人才的目标。高职会计专业要更好的发展,就要在制定培养目标、设置专业课程及日常教学实施等教学实践活动中,贯彻职业养成教育的思想,全面提高学生综合素质,从而保证高职人才的培养质量。     

现阶段我国职业教育发展路径的思考

高等职业教育培养了数以千万计的高素质技能型性人才,为我国经济建设和发展做出了重要贡献。随着我国经济建设的发展和产业结构的调整,迫切需要高等职业教育要紧密联系实际,积极推进校企合作,工学结合的人才培养模式,体现职业教育特色,培养符合行业需要的具有综合素质的技能型人才,强化社会服务功能。     

基于校企合作的电子商务专业人才培养机制探析

校企合作是加快专业发展,培养高素质高技能型人才的重要途径。如何找准专业与企业的利益共同点,开展全方位、深层次、多形式的校企合作,打造学校的专业特色。以电子商务专业为例,首先,分析了校企合作人才培养原则,接着从引企入校、置校入企、校企组合三个方面探析电子商务专业校企合作人才培养主要方式,最后提出了电子商务专业校企合作人才培养保障措施,以期实现校企资源共享、优势互补、共同发展,为社会培养高素质技能型人才。     

人才培养的新模式——"校企合作"

职业教育是一种职业定向教育,职业教育培养的学生主要服务于区域社会、区域经济和相关行业。因此,职业教育受制于区域社会和经济的发展,即职业教育的人才培养规格受到职业院校所在区域直接用人单位(如社会、企业)的制约,人才培养途径和方法受到当地社会和经济发展水平的影响。社会要求职业教育能为整个社会培养实用的技能型人才,即要求职业院校培养的学生具有一定职业道德、专业技能、创新技能和能力,是他们能在未来的经济建设和社会发展中成长为具有创新意识的技能型高素质劳动者,这种未来的高素质劳动者的培养,不能也不可能仅在职业院校内完成,必须依托整个社会人才培养的优质资源来实现。因此,笔者认为:校企合作培养技能型人才是校企双方在资源共享、优势互补、责任共担、利益共享的原则下,充分利用社会的优质资源培养技能型人才的一条有效途径,也是职业教育和职业学校发展的必然选择。     

焙烤课程实践教学评价体系创新研究

烘焙行业高速发展,需要更多高素质的技能型烘焙人才,焙烤课程是培养学生烘焙技能的主要课程,为了更好地培养考核学生的实践能力,课题组开发了"线上线下、专兼结合、课堂结合市场"的实践考核办法,通过实践,发现该办法有利于提高学生的学习积极性,培养学生的团队意识,及时纠正学生学习中遇到的问题,提高学生的学习效率。     

校企合作模式下的酒店管理专业高端技能型人才培养研究——以黑龙江职业学院为例

现代酒店业需要的是具有高素质、强技能、善管理的高端技能型专门人才,高职院校应积极主动的改变酒店管理教育的模式现状,有效地通过开展校企深度合作,改革与创新人才培养模式,加强课程体系建设与教学模式改革,培养高素质的高端技能型酒店管理人才满足当代快速发展的酒店业的人才需求.     

论高职教育与企业文化教育融合的立体实现模式

高职教育是培养高素质技能型人才的教育。国家对职业教育的大力支持和市场对高素质技能型人才的大量需求为职业院校提供了发展动力,但另一方面企业对毕业生的诸多不满和学生及家长对职业教育不正确的传统观念导致的高质量生源的匮乏,却成了发展的巨大障碍。高职院校只有从精神层面、物质层面、制度层面全方位立体交叉式地将企业文化教育真正地融入到高职教育的体系中,才能符合社会对高职院校的期望并满足企业对人才的高要求。     

高职“双师型”教师的培训理论探讨

在我国的“十一五”规划中，要求全面建设小康型社会，经济增长方式由粗放式向集约型转变，产业结构调整升级，这就急需一批高素质懂技术的技能型人才，这为高职院校的发展带来了巨大的潜力和机会，高职院校的发展定位就是为经济发展服务，为企业一线培养留得住、用得上的高素质技能型人才。一支强有力的“双师型”的教师队伍就显得更加关键。     

财务会计课程教学改革初探

知识经济、全球经济一体化和信息技术的发展对高职高专的会计教育提出了新的挑战。如何培养高素质、技能型的会计人才成为高职高专会计教育不断探索的重要课题。     

多方联动探索现代学徒制分析

现代学徒制对于培养企业需要的高素质技能型人才非常重要。首先研究现代学徒制的内涵,随后探讨文献研究及常见模式,最后探索如何多方联动共同推动现代学徒制的顺利发展。     

浅谈职业院校的文化内涵建设

改革开放以来，中国经济取得了跨越性大发展，但也给我们赖以生存的环境造成了巨大的污染。产业结构升级正按计划稳步推进，期间需要大量技术类人才，这预示着职业院校“春天”的到来。职业院校应当以此为契机，全面提高学院发展水平，为社会培养一支高水平、高素质的技能型人才，助推产业结构升级。而高水平、高素质人才的培养核心就是校园的文化内涵建设。     

浅析高职汽车检测与维修专业教学问题

为适应现代维修企业对高素质技能型人才的需要，本文笔者认为在汽车教学中，应对汽车检测与维修专业人才的培养理念要进行相应的变革，创建新的适应汽车工业及其新技术的发展要求的培养模式。     

高职物流管理专业校内生产性实训的探索与实践

实训基地建设是促进职业技术教育发展,培养高素质实用型、技能型人才的关键。结合我院物流管理专业的实践,就如何建立适应现代高职物流管理专业需要的校内生产性实训基地问题进行探讨。