错误——宝贵的课堂教学资源

学习错误源于学习活动本身,直接反映了学生学习的情况。学生在学习过程中出现的错误,以厦通过集体识错、思错以及纠错过程中生成的课程资源。是一种真实的、有价值的教学费源。应加以有效利用。对于错误的产生,教师要宽容对待。接纳错误,更应善于利用课前预设错误资源．善于捕捉课中错误资源。善于课后反思错误资源,将学生的学习错误当作一种教育的契机,让错误变成宝贵的课堂教学资源。     

教师课程创生的角色践行意义及其实现

文章概述教师课程创生及其在角色践行中的意义;提出教师课程创生的角色践行策略：第一,课程创生是实现教师角色转变和践行的重要通道;第二,实践反思中提升角色自觉意识;第三,师生互动中引发角色认同;第四,使能社团创设中共构创生愿景。     

浅议初中语文课堂教学资源的开发

语文课堂教学资源开发利用问题是语文课程资源开发利用的重要组成内容,也是达成语文教学目标、确保语文课堂教学效果的重要过程。结合初中语文课堂教学案例,从初中学生心理角度认识初中语文课堂教学资源的开发与利用问题,提出基于初中阶段学生的认知发展特点、个性发展特点和人际交往特点的具体策略．为语文新课程建设提供了强有力的支撑。     

浅谈思想品德课堂教学中的“举例”教学

粤教版思想品德课程是一门为初中生思想品德健康发展奠定基础的综合性必修课程,它有机的整合了心理健康、伦理道德、法律和国情教育的相关知识和技能,以培养现代公民所     

农业科技资源投入结构现状及发展动态演变分析

以农业科研机构为研究对象,通过分析农业科技人力资源、农业科技财力资源在基础研究、应用研究和试验发展三个科技活动阶段不同分配情况下;在农学、林学、水产学、畜牧兽医学等不同学科领域间分配情况下所引起农业科技产出的可能变动情况,运用核密度估计函数系统测算2005-2015年不同科技活动阶段财力资源的动态演变。结果表明：农学在各学科领域内占有较为明显的主导地位,各阶段农业科技财力整体投入水平均大幅度提高,其中试验发展的涨幅最大,但区域差异明显,东部地区与中部地区增长较大,而东北地区与西部地区呈负增长态势;基础研究阶段整体呈现上涨趋势,东北地区对科技投入影响较大;应用研究阶段各地区以及全国范围整体差异呈现负增长。     

浅谈初中语文课程资源开发

“课程资源是指供给课程活动,满足课程活动需要的一切。”课程资源的开发对于确保培养目标的实现是一个重要的步骤。我们在初中语文教学实践中如果把那些与新课程教学目标相一致的课程资源运用到教学中去。就有利于提高教学质量。新课程赋予教师极大的自主性,我们可以从不同角度去看待课程资源,认真研究,深入细致分析,去发现学校和周围已经存在的可以利用的有价值的课程资源,将其精心提炼,利用课程资源丰富和活跃我们的语文教学活动。     

浅谈思想品德的人文特性

通过整合心理健康学习的内容,使学生养成积极向上的人生态度和对学习、事业的信心,把优良的品德转化为良好的行为习惯和心理品质,始终保持乐观的精神状态,养成沉着、冷静、务实、高效的心理品质,促进学生形成健康人格.     

浅谈初中物理课程资源的开发和利用

课程资源是在基础教育改革不断深入的过程中显现出来的,可以说没有课程资源的广泛支持,课程标准的理念和目标就很难落实。课程资源的开发与利用已成为教师关注的问题之一。     

浅谈初中物理课程资源的开发和利用

课程资源是在基础教育改革不断深入的过程中显现出来的,可以说没有课程资源的广泛支持,课程标准的理念和目标就很难落实。课程资源的开发与利用已成为教师关注的问题之一。     

浅谈课堂教学的改革与创新

素质教育呼唤教师在课堂教学中发挥学生的主体作用．在课堂教学的各个环节发挥教师的主导作用．构建一种师生互动,学生为主,教师为辅的教学氛围。达到让学生主动学习,自由学习的目的是语文课堂教学改革与创新的新思路。在这条漫长的改革道路上．我作了初步的尝试与探索。     

新课标下影视资源在高中语文课堂教学中的运用探究

新课标下,高中语文教学不能因循守旧,而应该大胆借用现代教学手段,通过影视媒体手段提高课堂教学效果。因为影视资源在高中语文教学中的广泛使用,有利于扩大学生的知识面,有利于拓展学生的思维,有利于培养学生自主学习和合作学习的精神。影视资源与高中语文教学的结合,是新课改形势下十分有价值的探索。     

浅谈资源意识在化学教学中的渗透

将资源意识渗透到教学中能够使学生通过亲身体验,感受到资源的重要性,同时也使得学生的个性在活动中得到了发展,学生学习化学的兴趣也有了较大的提高。     

高中英语互动式课堂教学探究

受传统教育体制的影响,高中英语教学采取以说教为主的教学模式,导致高中学生只重视读、写能力,而忽视听、说能力培养,基本英语技能严重缺失。互动式课堂教学模式充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用,注重师生之间的互动交流,优化学生的学习方法,提高学生的学习兴趣,在轻松、愉快的氛围中学习知识,从而达到提高学生综合运用英语能力的目的。     

浅谈资源综合利用的区域实施

１　引言治国之本，一在用人，二在用物。资源利用是所有社会生存和发展物质基础。《吕氏春秋》指出：“万物不同，而用之于人异也，此生死存亡治乱之源。”这一论断已为两千多年来无数历史事实所证实。五十年代以来，我国建成了比较完整的工业体系，但走的是一条高投入、低产出的道路。据统计，从１９５２年到１９８９年间，我国国民收入增长１１．３３倍，而能源消费量增长１７．９１倍（与１９５３年相比），钢材消耗增长２８．２１倍，生铁消费量增长２７．６２倍，橡胶消费量增长２３．４５倍，水泥消费量增长５３．８２倍，主要原材料…     

合理利用远程教育资源，提高课堂教学有效性

教学有效性就是在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动,并且,     

浅谈学生资源的开发和问题教学法的运用

在历史教学中,学生就是一种重要的课程资源。但是,在实际的教学过程中,人们常常忽视对学生资源的认识、开发与利用。历史教学中以有效方法去挖掘学生动力资源,重视学生差异性资源,促进其生命成长。问题教学法在教学中起到了激发学生思维、挖掘学生潜能的有效方法。     

构建新型的翻译课堂教学互动模式

新型的翻译课堂上,师生关系是以学生为中心、师生互动的,其目的在于激发学生的创造潜能。针对学生的问题行为,培养学生的翻译创造能力,构建新型的翻译课堂教学互动模式,是高职高专英语翻译教学领域值得深思和探讨的问题。     

感受电教多媒体在思想品德课堂教学中的魅力

电教多媒体的表现手法丰富多彩,实践证明,在思想品德课上合理的运用电教媒体会起到传统的教学模式所起不到的作用.因为恰当的运用电教媒体教学能把文字、画面和鲜明的视觉,听觉有机结合起来,调动了学生的学习积极性,激发了学生的学习兴趣,使枯燥的思想品德课变得生动有趣,收到了较好的效果.     

浅议项目施工资源的动态管理

在市场经济条件下，企业以获得最大的经济效益为根本目的，即以最小的资源投入获得最大的经济效益。而劳动力、材料、设备、资金是项目施工的基本生产要素，所以项目法施工的动态管理就是按照资源优化的原则，合理安排各生产要素在时间和空间上的位置，使人、财、物等资源能符合项目施工的实际需要，从而在一定资源条件下按时、优质、高效地完成项目施工，实现最佳的经济效益。     

感受电教多媒体在思想品德课堂教学中的魅力

电教多媒体的表现手法丰富多彩,实践证明,在思想品德课上合理的运用电教媒体会起到传统的教学模式所起不到的作用.因为恰当的运用电教媒体教学能把文字、画面和鲜明的视觉、听觉有机结合起来,调动了学生的学习积极性,激发了学生的学习兴趣,使枯燥的思想品德课变得生动有趣,收到了较好的效果.