高职院校“双师型”教师培养分析

建设一支能适应高等职业教育要求的"双师"型教师队伍,是培养社会需要的高端技能型人才的关键,也是高等职业教育师资队伍建设需要坚持的主要方向。"双师型"教师是教学改革、专业建设、推行学生"多证书制度"的实施者,是立足区域经济发展,沟通学校招生与就业的桥梁,是连接社会生产实际与教学改革的纽带。"双师型"教师的培养,不仅可以满足区域经济发展,服务于当地的行业企业,更利于学生职业岗位能力的培养。     

论高职院校会计专业“双师型”教师队伍建设内容

目前,高职院校会计专业"双师型"教师队伍建设存在一定问题。高职院校"双师型"师资队伍建设的途径应是:制定合理标准;有计划培养;引进人才;聘用兼职教师。     

高职院校“双师型”教师发展模式的探讨

高等职业教育的目标是培养生产、管理、服务第一线的高级应用型人才。因而决定了高等职业学校的教师应具备"双师型"教师素质。准确理解和把握"双师型"教师的内涵,是高职院校"双师型"教师队伍建设的首要和关键性问题。     

基于校企合作的高职“双师型”教师培养思考

"双师型"教师是学院师资队伍建设的重要内容,是提高师资队伍综合实力的重要途径,其规模的扩大和素质的提升,为高职教育快速发展提供强有力的支撑和保障。本文以校企合作为视角,以"双师型"教师队伍建设为核心,从政府、行业、企业、院校多方参与的"双师型"教师队伍建设机制出发,对如何培养高职"双师型"教师进行思考,提出主要途径与举措。     

高职院校“双师型”教师队伍建设的问题与对策

双师型教师队伍在建设和培养过程中已经取得了一定的成绩,但也存在诸如双师型教师比例不高、结构不合理、建设经费不足、建设制度不健全等问题。针对这些问题,提出应从建立和完善相关标准与制度、深度校企合作、明确奖励机制、教师终身学习几点对策入手建立一支高素质的双师型教师队伍。     

高职院校“双师型”教师队伍建设的有效机制构建

"双师型"师资队伍建设如何是高职院校竞争力高低的关键要素,纵观目前大部分高职院校"双师型"教师队伍建设现状,发现存在着很大亟待引起重视并需要解决的问题。从改革和完善职称评审和聘用制度、"建立科学的新教师培养培训体系、实施教师企业经历工程、积极推进新进专业教师须具有企业工作经历的人事管理改革、要加快双师结构专业教学团队建设、要加快双师结构专业教学团队建设、实施福利工程六个方面有效推进双师型"教师队伍建设的机制构建。     

浅析重庆高职“双师型”教师队伍建设

高等职业教育是我国高等教育中的一个重要组成部分,也是职业教育中的主要组成部分,担负着培养高等技术应用型人才的重任。而"双师型"教师的素质能力是高职院校发展有力的支撑点,针对目前重庆高职院校教师队伍建设中存在的师资匮乏、"双师"认证制度不完善、缺乏规范性的制度保障、教师队伍结构不合理等问题进行探讨,以期寻求适合重庆高职院校"双师型"教师队伍建设的发展途径。     

大连市高职院校“双师型”教师团队建设现状的调查

通过对某大连市高职院校专业教师的问卷调查,获得了大连市高职院校双师型教师队伍建设现状的一手资料,在此基础上进行了描述性分析,发现了当前阶段存在的问题,并提出了建立"双师型"教师队伍培养模式的建议。抽样结果显示:大连市"双师型"教师团队结构不合理,"双师型"教师培训不足,"双师型"教师制度缺失、体制障碍、机制不活,校企合作仍处于浅层次阶段。为此,现阶段应加强"双师型"教师的成长机制建设,培养一支素质优良、结构稳定的专兼教师队伍,增进校企深层次合作,创建产学结合模式。     

高职院校“双师型”教学团队建设的创新研究

本文介绍教育部规定的双师型教师的标准,阐述高职院校双师型教学团队的界定及其基本条件,并探讨其主要内涵;继而对高职院校双师型教学团队建设现状进行分析,并在此基础上提出双师型教学团队建设的创新举措,具体包括:建立教学团队管理制度,完善激励机制;建立双师型数据库,优化团队结构;提高教学团队的职业技能水平,实现高技能人才的校企共育;教学团队建设引入竞争机制,创新性地发展教育实践。     

高职院校“双师型”教师内涵探讨

传统高职院校“双师型”教师内涵的观念,影响着高职院校“双师型”教师队伍建设的方向。借鉴国外职业院校对职业教育教师的要求,从“双师型”教师应具备的知识结构、能力结构和素质结构出发,深入研究“双师型”教师的内涵实质,才能寻找到高职“双师型”教师队伍建设的正确途径。     

基于SWOT模型的高职院校“双师型”教师培训探析

随着教育改革的不断深入发展,我国高职院校的教学理念和教学方法有了较大的变化,为了适应新形势下专业人才培养的办学需求,高职院校近年来格外重视教师的培养工作,并在积极探索教师培养的创新化路径。对于高职院校而言,理论和技能并重的"双师型"教师的培养,是当前工作中的重要环节。为了提升"双师型"教师培养的有效性,结合SWOT模型,对高职院校"双师型"教师培训的内外优劣势现状进行了分析,并以SWOT模型为基础,论述了高职院校"双师型"教师培训环境的优化途径,仅供高职院校参考。     

高职院校创业教育青年教师培养机制探索

我国创业教育一直处于低水平状态,因为大部分高职院校不仅缺乏对创业教育的理性认识,更缺乏从事创业教育的高素质青年师资队伍。探讨了创业教育青年教师如何成长、进步和发展,并就如何建立创业教育青年教师的成长服务机制提出了有针对性的建议。     

高职院校“双师型”教师培养路径探索

"双师型"教师的培养,是高职院校师资队伍建设的重要内容。探索一条合理的"双师型"教师队伍培养路径,着力于培养一支素质高、结构优良、专兼结合、创新稳定的"双师型"人才队伍,是实现高等职业教育教学可持续发展的重要保障。     

高职物流管理专业“双师型”教师建设研究

高素质的高职物流管理专业“双师型”教师是保证高技能物流人才培养的重要条件之一,文章首先分析了高职“双师型”教师存在的问题,提出了高职“双师型”教师建设与物流管理专业相结合.高职物流管理专业“双师型”建设应先进行建设的目标定位,再确定教师建设内容,最后建设相关评价体系与保障措施的建设思路.     

高职院校会计专业“双师型”师资队伍建设研究

学习与工作过程相结合的人才培养模式,要求师资队伍与专业建设中课程体系的构建、生产性实训基地建设相适应。"双师型"是高职院校教师队伍建设的着力点和方向,是高职教育教学质量的关键。已成为高职院校师资队伍建设研究的重点之一。     

大数据与人工智能时代产教融合背景下高职院校“双师型”教师队伍建设

职业教育的根本在于产教融合,教师是学校高质量发展的根本。大数据与人工智能时代产教融合背景下,为了更好地紧跟时代步伐,提高教师综合能力,高职院校应致力于“双师型”教师队伍建设,以政行企校为引领,构建多方协同的产教深度融合命运共同体,打造“双师型”教师校内外培养基地,加快建设教科研创新平台,利用大数据与人工智能等信息技术构建“双师型”教师培养体系,完善“双师型”教师考核激励机制,助力高等职业教育高质量发展。     

高职“双师型”教师的培训理论探讨

在我国的“十一五”规划中,要求全面建设小康型社会,经济增长方式由粗放式向集约型转变,产业结构调整升级,这就急需一批高素质懂技术的技能型人才,这为高职院校的发展带来了巨大的潜力和机会,高职院校的发展定位就是为经济发展服务,为企业一线培养留得住、用得上的高素质技能型人才。一支强有力的“双师型”的教师队伍就显得更加关键。     

关于高职“双师型”教师培养与校企合作的思考

校企合作教育模式是联系职业教育与经济的桥梁和纽带,本文就校企合作背景下培养"双师型"师资队伍谈一些想法和体会。     

医学院校“双师型”教师实践能力培养创新研究

医学院校双师型教师就是持有双职称类的教师,是目前高等教育学校师资建设的一大特色。然而,缺少专门培训、双师型教师认证执行力度不严格等问题导致普遍的教师教学水平达不到要求。文章就医学院校双师型教师的实践能力培养进行研究。     

关于高职院校“双师型”教师队伍建设的思考

“双师型”教师是高职教育教师队伍建设的特色和重点,而其队伍建设则是提高高职教育教学质量的关键。因此,大力加强“双师型”教师队伍建设,已经成为社会和教育界的共同呼声。但究竟什么是“双师型”教师,怎样建设“双师型”教师队伍。目前还是一个困扰各高职院校的热点问题。本文提出了准确理解“双师型”教师内涵应把握的几个方面及其“双师型”教师队伍建设的措施。