劳动教育视域下高职院校工匠精神培育策略研究

培育工匠精神是现代职业教育的固有使命,劳动教育作为培养工匠精神的方式之一,发挥着极其重要的作用。目前,高职院校工匠精神培育存在社会场域对工匠精神价值认知偏差,工匠精神功能性缺位以及工匠精神培育中师生的主体性隐退等现象。对于以“做中学、做中学”为鲜明特色的高职院校而言,要深刻理解工匠精神的时代内涵,以劳动教育为出发点,设计“进阶式”人才培养目标,打造多元协同的实践育人平台,强化“双师型”教师队伍建设,营造培育工匠精神的校园氛围,完善工匠精神培育路径。     

工匠精神视域下高职“双师型”教师队伍建设研究

工匠精神是一种精益求精、敬业奉献的工作态度和职业精神,是高职院校建设高素质、高能力“双师型”教师队伍重要精神内涵。在工匠精神视域下,为了促进工匠精神与“双师型”教师队伍建设相融合,提高高职教师队伍综合素质,文章从工匠精神内涵入手,对“双师型”教师队伍建设存在的问题进行深入分析,并提出相应的建设策略。     

工匠精神视角下大学生创新创业教育体系研究

高校大学生创新创业教育是一项复杂的人才培养体系,通过大学生创新创业教育能够进一步促进社会经济的稳定发展,面对毕业人数逐年增加的现状,一定要通过创新创业来缓解就业压力。工匠精神能够促使学生养成无所畏惧、刻苦钻研的习惯,对于学生自主创业具有深远影响。本文对工匠精神的基本内涵进行阐述,分析工匠精神运用在大学生创新创业教育中的重要意义,结合当前创新创业教育存在的不足,对工匠精神视域下大学生创新创业教育体系的完善给出合理化建议。     

工匠精神融入高职思想政治教育的思考

工匠精神是中华民族的优良精神品质之一,传承和发展工匠精神,是时代的要求,也是现实的需要。工匠精神融入思想政治教育对于学生的职业素养、专业能力、职业道德的培养都有一定的推动作用。高职院校要重视学生工匠精神的培育,将工匠精神融入高职思政教育,是新时期高职教育发展的必然趋势,也是促进专业人才综合素质提升的基本需要。本文介绍了工匠精神内涵和渊源,分析工匠精神培养必要性,并探究工匠精神在思政教育中融入的困境和对策,以更好地促进高职院校的学生全面发展。     

弘扬工匠精神视域下高职技能大赛的德育价值研究

随着我国经济社会的不断发展,中国特色社会主义已经步入新时代,而新时期的总任务就是实现中华民族伟大复兴。本文以弘扬工匠精神为视角,通过专业技能大赛的方式对学生职业能力培养与职业素养培养等方面进行分析,从而在大赛训练及参赛中不断提升学生专业能力与职业素养,以将德育精神有效发挥。     

医学类高职院校专业教育中“工匠精神”的培育路径研究

2016年,中共中央、国务院发布了《健康中国2030规划纲要》,《纲要》是新中国成立以来国家层面首次在健康领域的战略规划,在这个新冠疫情全球蔓延的时代,要建设好健康中国,保障好人民的健康,医学人才将起着举足轻重的作用,而医学类院校理应担负起培育高素质的医药卫生人才重任。医学类高职院校应当为健康中国建设、为社会发展培养越来越多的高素质职业型人才,在医学类高职院校专业课程教育中加强“工匠精神”的培育,有助于提高专业的精细化程度和教学力度,同时也有助于提高医学生的专业技能与素质,培养出具有“工匠精神”的高技术人才。本文基于医学类专业教育和“工匠精神”的密切联系,结合当下工匠精神教育现状,专业教育和工匠精神教育如何结合等问题,探究“工匠精神”在医学类高职院校专业教育中的培育途径。     

新时代“工匠精神”引领下的劳动教育模式创新研究

劳动教育模式创新与转型,根本意义和价值在于多措并举落实立德树人。教育工作者必须在新时代下重新解读工匠精神的内涵与属性,对劳动教育与工匠精神的耦合性科学分析,继而在工匠精神引领下的劳动教育模式创新中构建科学的工作原则,以此为着力点,在劳动教育中凝聚工匠精神、增强社会实践的支撑功能、线上和线下协同推进劳动教育、凸显劳动教育模式的职业“底色”。     

高职思政教育与工匠精神培养的有效融合

对高等职业学校学生而言,思政工作教学无疑是培育学生匠人精神的重要渠道所在。而如今是中国全面建成小康社会的关键阶段,匠人精神的培育与中国高等职业学校思政工作教学的有效整合可以全面提高学生的整体素质。一个具备匠人精神的人才,可以为构建我国特色社会主义事业添砖加瓦,贡献自己的一份力。文章介绍了高职思政教学和工匠精神培育的必要性以及相关路径,期待受到有关领域人员的关注与研究。     

高职学生“工匠精神”培养路径思考

本文对高职学生的工匠精神培养路径进行了探究,首先分析了工匠精神的历史内涵与时代价值,阐述了高职院校培养学生工匠精神的必要性。本文认为,工匠精神的培养应该从思想层面加以重视,把工匠精神纳入课堂教学、实习实训中去,要在校园中营造培养工匠精神的氛围,借助一批精专师资队伍,来逐步提升学生的工匠精神。     

工匠精神培育导向下的高职学生职业素养教育研究

随着我国新型素质教育与新课改的不断推进,高职学生职业素质教育受到越来越多的关注。就目前而言,我国的高职学生职业素质教育体系缺乏“工匠精神”的指导,并因此引发一系列急需解决的问题,论文将重点论述工匠精神培育指导下的高职学生职业素质教育,为未来高职素质教育发展提供参考。     

工匠精神引领下高职思想政治教育中学生职业核心素养培育研究

2016年“工匠精神”一词首次出现在政府工作报告中,这一具有浓厚传统色彩并渐行渐远之词再一次映入公众视野。各行各业工匠精神是一种工作态度、职业风貌,更是一种职业情怀、卓越品性。培养德艺双馨大国工匠、行家里手需要溯本清源。职业院校是培育守正创新、精益求精、尚巧达善的高素质能工巧匠的主阵地。思想政治教育是培育学生工匠精神、锻造学生职业核心素养的主渠道。职业院校需要在工匠精神引领下,顺应时代诉求,立足于思想政治教育角度,着眼于办学理念、课程体系设置、技能竞赛、校企深度融合、校园文化建设等角度探索学生职业核心素养培育的有效模式,实现高职院校学生职业核心素养提升。     

论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合

高职院校作为社会专业型人才输出的主要机构,应不断结合社会实际需求为社会提供更具工匠精神的人才。随着我国社会经济不断发展,经济全球化趋势愈加明显,社会各行各业之间竞争异常激烈,社会竞争归根结底是对人才的竞争,社会对于人才的要求不断提高,不仅需要具备相应的专业基础知识和专业实践应用能力,还需要具备一定的工匠精神。本文对工匠精神的内涵,以及在高职院校思政教育中培养学生工匠精神的必要性进行分析,并对工匠精神培养与高职院校思政教育有效融合的途径进行详细分析,以供参考。     

“工匠精神”在高职烹饪教学中的实践应用

随着我国国民经济的快速发展和产业结构的不断优化,餐饮业已步入高质量发展时期。餐饮业的快速发展与一大批具有“工匠精神”的从业者是分不开的。高职院校烹饪专业在为餐饮行业培养高素质、综合型人才方面发挥着重要作用,为餐饮业的蓬勃发展注入了活力。中国烹饪事业的快速发展离不开厨师精烹细做的工作作风和孜孜不倦的钻研精神,这些都是“工匠精神”的体现。因此,高职院校教师在烹饪教学过程中渗透和融入“工匠精神”就显得尤为重要。文章从高职烹饪教学中融合“工匠精神”的必要性和应用路径两个方面论述了“工匠精神”在高职烹饪教学中的价值和实践应用。     

黄炎培职业教育思想下的高职学生工匠精神培育路径研究

本文分析了黄炎培职业教育思想与工匠精神培育之间的关联性,结合工匠精神的内涵和黄炎培职业教育思想的特点,探究高职学生工匠精神的培育路径。本文在梳理了现有高职院校工匠精神培育的现状和问题下,提出了通过将工匠精神融入课程体系,深化校企合作,建设结构合理的教师队伍来完善高职学生“工匠精神”培育的方法和路径。     

高职创新创业教育模式研究

随着全球竞争的加剧,创新创业已成为社会经济发展的原动力。高职院校肩负着培养技能人才创新创业的重要使命,但我国高校的创新创业教育的模式还处于探索中,面临着许多基础性的挑战。文章基于对现有高职创业教育模式不健全的现状,提出建构四位一体的创新创业模式,分别从人才、资金、政策、文化等创新要素入手,以营造和谐的创业生态环境为目的,有效地推动初创者的快速成长,探索符合高职院校的创业教育模式。     

高职院校工匠精神与思政课程融合策略研究

高职院校的主要目的是为社会培养专业的技术型人才,高职院校在教学过程中培养学生工匠精神,能够全面提升学生的综合素养和专业技能。基于此,本文主要对高职院校开展思政课程时融入工匠精神的重要意义和现阶段思政课程的发展现状进行了分析,提出在思政课程中渗入工匠精神的教学策略,不断提升高职学生的职业技能,为社会培养更多的优秀的爱岗敬业人才。     

产教融合视域下高职学生工匠精神培育路径研究——以济源职业技术学院为例

随着社会经济的发展和产业结构的升级,我国正在由“制造大国”向“制造强国”转变,所以具有工匠精神的中高级技术型人才就为我国的制造业强国战略计划的实施提供了坚实的人才保障,基于此,本文首先对“工匠精神”等进行了概念界定,结合当前高职教育的趋势,总结培养高职学生工匠精神的时代价值和意义,指出当前高职院校在大学生工匠精神的培育过程中出现的问题,最后对高职学生工匠精神的培育提出了一些建议和措施。     

“以人为本”理念下的高职创业教育探讨

在研究高校创业教育现状的基础上,分析高职院校创业教育中人本主义缺失的现实,得出大学生创业教育必须突出以人为本的理念,着眼于在现实生活中对学生的启发和引导,以实现学生的全面发展为目标,实现人性化的校企对接。