职业教育特色化办学的理论与实践研究

职业教育的教育任务是培养具有一定理论知识和实践技能的人才,是适应我国经济发展和时代要求的特色教育。抓住"特色化"教学这一本质,深入开展职业教育理论和教学实践研究,促进我国职业教育步入良性发展轨道,是十分必要的。     

基于低碳理念的数控实训基地建设分析

职业教育作为我国经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点,坚持"以服务为宗旨、以就业为导向"的职业教育办学方针。师资、课程以及实训基地作为构成职业教育的三大基石,师资与课程改革在不断推进,业已取得一定的成果,而实训基地的建设还相对滞后,本文结合我国职业教育改革中存在的相关问题,提出了建设基于低碳理念的实训基地的必要性。     

“1+X证书制度”背景下职业院校教师、教材、教法改革探索

中国职业教育迈入新时代,探索"1"专业(群)证书与"X"证书制度的有机衔接,深化教师、教材、教法(三教)改革,进一步提高职业教育人才培养质量,为双高计划破解难题。本文主要在"1+X证书制度"背景下,深化校企合作,产教融合平台,多措并举打造高水平高技能师德突出"双师型"混编教师团队,开发一批书(课)证融通、立体化新形态教材,推进线上线下混合式教法。     

“立地”人才培养路在何方

正时隔9年,国务院在2014年再次召开全国职业教育工作会议,打开了"中国职业教育发展"新蓝图,也预示着我国职业教育再掀新篇章。"完善现代职业学校制度",正是《关于加快发展现代职业教育的决定》力图给职业教育院校"松绑"、扩大院校办学自主权的有力举措。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平就加快职业教育发展作出重要指示,强调职业教育是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径。(6月24日     

德国的职业教育及特点

德国是举世闻名的职业教育富有成效的国家之一。目前我国正处于职业教育大发展时期,为此通过对德国职业教育的模式、方法及特点的介绍,对我国职业教育的改革和发展会起到一定的借鉴和促进作用。     

职业教育“双师型”教师队伍的建设

我国职业教育快速发展,师资队伍的建设是职业教育发展的关键,借鉴国外发达国家职业教育师资队伍建设方面的经验,我国应重点从政府和职业院校两个角度做好职业教育"双师型"教师队伍的建设的工作。     

以船舶工程技术专业为例探讨“双师型”教师队伍建设

随着我国职业教育迅速发展,要办好职业教育,建设一支精干、合理、高素质的教师队伍尤为重要,"双师型"师资培养也逐步成为职业院校师资队伍建设的重点,它是张扬职业特色、培养学生创新和实践能力、开展教学改革、提高教学质量的关键。但何谓"双师型"教师的内涵?如何根据职业教育发展的要求,探讨出更好的"双师型"师资队伍建设的途径?这都需要我们更深入思考,借于江苏紫琅职业技术学院船舶工程技术专业为例,进行简单的阐述与分析,提出一定的见解。     

供给侧改革背景下我国职业教育的创新发展对策探讨

立足于供给侧改革背景,从我国职业教育现状出发,剖析了其目前主要存在的问题,从变革管理体制、优化专业结构、创新人才培养模式等方面提出我国职业教育改革创新发展的基本对策。对于推进职业教育向"供给侧推动"转变具有较强现实意义。     

职业教育"双师型"教师队伍的建设

我国职业教育快速发展,师资队伍的建设是职业教育发展的关键,借鉴国外发达国家职业教育师资队伍建设方面的经验,我国应重点从政府和职业院校两个角度做好职业教育"双师型"教师队伍的建设的工作.     

浅析职业教育发展热点问题及国外高职教育发展态势

职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节,发展不平衡、投入不足、办学条件比较差、办学机制以及人才培养的规模、结构、质量还不能适应经济社会发展的需要。因此,关注职业教育围绕"人"的四个热点问题,以及放眼国外的高等职业教育,无论是美欧模式,还是以日本、韩国、新加坡等为代表的亚洲模式,这些无疑对微观层面高职院校的发展将会有一定的推进作用。     

民国时期产业结构对职业教育发展的影响

职业教育与产业发展相互影响又互为因果。职业教育的产生发展与相关产业的发展有着密切的联系。理清二者之间的关系与作用规律对研究探寻职业教育的发展规律有着重要的作用。民国时期我国的职业教育发展相对较快且特点显著,笔者试图以民国时期的职业教育作为样本分析产业结构对职业教育发展的影响,以期为我国职业教育的发展起到一定的借鉴作用。     

职业教育开展企业培训与政府政策支持的研究

职业教育开展企业培训有利于我国加快职业教育的创新发展,有利于劳动者素质提升和科技进步。职业教育开展企业培训应本着"政府调控,企业主导"的原则,政府应加大政策支持力度,建立起协调、激励及监控机制,确保我国职业教育健康、稳定、协调、持续发展。     

从我国高职高专招生与就业现状看职业教育的发展

"职业教育是经济发展的秘密武器"的论断已被世界公认。我国的职业教育起步较晚,以高职高专教育为主,近年,高职高专教育出现了招生难与就业易的矛盾。文章分析了高职高专教育出现这一矛盾的主要原因,并对我国职业教育体系发展提出建立职业教育本科以上体系、深化教学改革和校企合作,产学结合三点建议。     

基于“工匠精神”的职业教育人才培养模式研究

"工匠精神"的培育,既是当前我国经济升级转型发展的需要,也是职业教育改革人才培养模式的必然。本文在全面阐述职业教育"工匠精神"培养需求现状和协同创新思维的基础上,采用协同创新理论对职业教育"工匠精神"缺失原因进行了审视,并基于"工匠精神"视角构建了职业教育人才培养模式。     

“三教改革”中高职院校新形态教材建设及评价工作研究——以咸阳职业技术学院为例

“教师”“教材”“教法”贯穿人才培养全过程“,三教”改革解决职业教育“谁来教”“教什么”和“怎么教”的问题,“三教”改革的成效决定了人才培养质量,直接影响教育教学质量,是新时代职业教育改革发展的关键。而教材作为“三教”中的重要一环,是连接教师和教法的桥梁,在国家职业教育改革中新形态教材作为一种新的教材形式,其建设及评价也势必对教师和教法产生重要影响。本文以咸阳职业技术学院为例,对“三教”改革中新形态教材建设工作进行阶段性总结,分析新形态教材建设中存在的问题,对建立新形态教材评价体系进行思考,提出对于新形态教材评价指标体系的设想。     

转变会计职业教育理念与思维模式

教育家黄炎培先生于1918年8月20日发起成立了中华职业教育社,开启了中国近现代职业教育的先河。进入21世纪以后,我国职业教育进入了发展的最好时期,党的十六大提出要"造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才"。在国家层面上,国家对职业教育比较重视,近年来,职业教育也得到了较好的发展,培养了大批专业人才,但在人才培养及就业方面受一些老旧观念的影响,导致职业教育招生受到影响。因此,研究会计职业教育模式,改革传统会计教育,培养出适应国内外市场发展需要的合格的会计人才,成为我国职业教育的一项紧迫任务。     

为了实现“优质制造”

正6月22日《,国务院关于加快发展现代职业教育的决定》对外发布,随后全国职业教育工作会议召开。加快发展现代职业教育,创造更大人才红利是我国今后一段时期职业技能教育工作的重中之重。职业技能教育迎来了发展的春天,以此为起点,中国制造开启迈向"优质制造"征程。提升劳动者职业技能是适应转方式、调结构、促升级的需要。当前,我国的农业     

农村职业教育经费投入国际比较

文章通过对国外农村职业教育经费投入研究成果的相关文献梳理,认为前期研究主要集中在定性分析方面,缺乏定量描述分析研究。以OECD成员国的数据为分析对象,比较了我国与OECD成员国农村职业教育生均教育经费,结合前人定性研究成果,得出发展我国农村职业教育经费投入可资借鉴的经验,并在此基础上提出"落实好当前农村职业教育财政优惠政策、制定农村职业教育经费投入的科学标准、健全农村职业教育经费筹措机制、完善农村职业教育经费法律保障"的建议。     

借鉴成功经验探索高等职业教育发展模式

完整的职业教育体系与独特的"双元制"职业教育模式是德国教育的一大特色.高等职业教育是我国目前教育改革创新中的一个新尝试,在发展过程中,高职教育面临着经费不足、用人单位认识不够、就业准入资格不规范等问题.本文以对德国职业教育考察的体会,对我国高职教育的发展提出了一些思考与建议.     

我国职业教育适应经济社会发展的对策研究

一、我国职业教育取得的成绩 我国职业教育工作认真贯彻落实<职业教育法>和第三次全教会精神,从适应社会主义市场经济体制改革和产业结构调整需要出发,按照"规模、质量、结构、效益相统一"的原则,努力满足社会主义现代化建设对多样化人才的需要和人民群众日益增长的多样化教育需求,职业教育在调整改革中获得了新的发展.