《网络营销实务》在线开放课程建设与实践研究

《网络营销实务》是山西财贸职业技术学院在建的一门在线开放课程.本文从《网络营销实务》在线开放课程建设意义出发,分析课程建设思路,围绕在线开放课程建设标准,提出课程建设的具体内容.教学实践表明,《网络营销实务》在线开放课程有效提高了学生的学习积极性和自主性,使教学改革方向更为明确.     

“课程思政”背景下高职院校精品在线开放课程建设与实施——以国际贸易理论与实务为例

国际贸易理论与实务课程团队秉持“三全育人”理念,依托省级“课程思政”示范课程建设项目,重新设定了在线开放课程建设的思路与目标,进行了教学内容和学习资源规划,充分发挥在线开放课程的资源优势,尝试进行“线上+线下”混合式“课程思政”教学模式,充分放大在线开放课程育人功能。“课程思政”背景下在线开放课程建设宝贵经验为高职院校“课程思政”教学资源建设提供重要借鉴,也是对“课程思政”教学模式的有益探索。     

在线开放课程的推广与应用探讨

目前在线开放课程存在重建设轻应用与推广,在分析了目前在线开放课程推广应用方面存在的诸多问题,提出多角度和途径应用和推广在线开放课程,为进一步发挥在线开放课程的效能,提供了良好借鉴。     

高等职业院校在线开放课程建设的路径研究

分析高等职业院校在线开放课程建设背景及意义,从课程设计、教学实施、教学评价三个方面提出了在线课程的建设原则。从课程内容的更新和优化、教师团队的培养和培训、学习者的体验和反馈为课程建设等角度提出了建设思路。以哈尔滨职业技术学院在线课程建设的实践经验为例,提出五个实践路径：确定课程设置、教材和教学资源选择、教学活动设计、课程平台建设、课程推广和营销,为高等职业院校教师的在线开放课程提供有益参考。     

高职院校在线开放课程的建设方法探索

在线开放课程浪潮来袭,高职院校应抓住机遇,面对挑战,建设适合自己的在线开放课程。本文基于笔者课程建设经验,结合调查问卷数据,探讨和分析了高职院校在校开放课程的建设方法。大规模在线开放课程（即“慕课”,Massive Open Online Course,MOOC）,从被誉为“慕课元年”的2012年至今,呈现出井喷式的发展,已然是国内外教育界改革的热门话题之一。国内外许多知名大学,例如斯坦福大学、麻省理工学院、复旦大学、清华大学等,都加入到大规模在线开发课程的开发与建设中。     

基于学生体验的高职在线课程评价指标体系研究

为了进一步丰富和完善教育主管部门原有在线课程评价指标体系,更好地指导高职教育教学改革,让高职在线课程建设者能够基于学习者学习能力、学习特点、学习目标和职业教育目的,不断修正和完善已建在线课程,使高职在线课程能被更多的高职学生有效利用,提高课程资源的使用率,为高职学生选择合适的在线课程提供充分指导.本文基于调研学生体验的...     

高职会计专业精品在线开放课程建设内容设计研究

会计专业精品在线开放课程的建成,有助于推动会计专业课程教学内容、教学方法的改革,实现优质会计专业教学资源的共享,提升高职会计专业教学质量。近些年来越来越多的职业院校进行会计专业精品在线开放课程的建设。结合教育部对加强高等院校在线开放课程建设的相关指导意见,从课程定位、教学设计、教学方法以及保障措施几个方面出发,对《会计综合实训》在线开放课程内容设计展开初步探讨,为提高会计专业教学质量,推动高职教育教学改革提供参考。     

课程思政浸润下精品在线开放课程建设探索 ——以"旅游服务心理学"为例

"互联网+"教育新时代的精品在线开放课程具有共享范围广、受益学生多等特点,坚持立德树人与文化育人,以课程思政浸润精品在线开放课程的建设势在必行.在建设"旅游服务心理学"这一广东省高职教育精品在线开放课程时,借助学银在线慕课端实施线上线下混合式教学,依托校内外实践教学基地实现"内外交替,真岗培养",从教学设计、教学目标、...     

地方普通高校在线开放课程建设制约因素及对策

简要总结了在线开放课程的发展背景和现状,在此基础上,从经济、制度和社会三个角度分析了地方普通高校进行在线开放课程建设遇到的制约,并从理念、经济、管理和制度四个方面提出了应对策略。     

工程经济学在线课程建设教学改革研究

随着互联网的高速发展,在线课程发挥出其巨大的优势,以工程经济学课程的在线课程建设为例,进行了在线课程建设教学改革的探索与实践。从工程经济学在线课程建设思想形成、实施、优点等几个方面探索工程经济学在线课程建设,为教师在线课程进一步的建设提供依据和借鉴。     

智能时代传媒类在线课程建设思路探索

当下，人类社会已经进入智能时代，互联网技术渗透到各行各业，尤其在教育领域，科技促进了教育方式的改革与创新，当前的教学模式已经从传统的课堂教学转变为混合式教学，既拥有线下的教学条件又拥有线上教学的便利。目前很多高校都已经推出了高质量的线上学习平台，显著提升了高校教学效果。本文以传媒类在线课程建设为切入点，分析当前在线课程建设发展的思路，以及师资队伍建设、课程实施方法等，探讨在线课程建设发展的重点和核心，从而为课程建设提供思路与建议。     

基于OBE理念的精品在线开放课程资源结构模型研究

在"十三五"期间,教育部大力支持并提倡在各高校中发展在线开放课程的建设与应用,与此同时,"互联网+"时代社会对各专业人才的各方面的要求条件与需求量等一系列时代背景的变化下,在顺应时代的发展下,本文在产出的教育理念(简称"OBE理念")和建设性后现代哲学的指示与引导下,构建了一个基于OBE理念的精品在线开放课程资源的结构...     

移动互联网时代的大学课程教学探索

文章立足于建设双一流高水平大学新形势,着眼于南京邮电大学特色课程教学建设,分析了传统的课堂教学的不足,对中外课程教学进行了对比,以现代信息技术概论课程为实施点,提出以S2U模式为核心理念的丰富多彩的课堂教学,以开放实验项目佐益课堂教学的方法,以在线课程建设为基础的线上线下课堂有机结合,建设与探索以面向市场的互联网教学模式,以移动互联网时代多种信息传播手段相结合,选拔TOP10优秀人才的创新课程教学模式,最后对教学一线的青年教师提出应有的荣誉与责任。     

基于SPOC的混合教学模式在财务报表分析课程中的应用研究——以财务报表分析方法为例

随着我国教育信息化进程的深入推进,新型在线教学模式不断出现。文章以财务报表分析课程为例,针对传统教学模式存在的不足,紧密结合课程特点,依托中国大学MOOC平台,设计一套由SPOC平台与网络教学资源平台共同构成的、在线学习和传统课堂教学相结合的、能够激发学生学习自主性的线上线下混合教学模式,从而为财务报表分析课程教学提供一个崭新的思路和解决途径。     

基于开放教育的微课设计初探

通俗地说，微课是短小精悍的在线教学视频。基于国家开放大学（开放教育电大）学生属于大部分边工作边学习的社会群体背景，开放教育（电大）课程教师按照知识点进行切割，把课程出现的重点和难点制作变成若干个视频片段的微课。微课具备内容精，形式多，技术新，制作和应用便捷的特点，非常适合开放教育学生情景化、个性化和移动学习的学习需求。     

《网络营销》在线开放课程服务乡村振兴模式研究

《网络营销》在线开放课程服务乡村振兴模式研究,探索《网络营销》在线开放课程与"互联网+农产品营销"生产实际相结合,针对本土特色农产品开展网络营销推广实践项目,将教学与生产融合,提高专业发展与产业需求的契合度,通过农业产业振兴,推动乡村振兴。     

Authorware在《食品微生物学》混合式教学模式“线上”教学中的应用

《食品微生物学》是食品相关专业的必修基础课,注重理论与实践相结合。混合式教学法融合了传统学习方式和网络化学习的优势,逐渐成为大学课程教学的发展趋势。本文基于《食品微生物学》混合式课程建设的经验,总结了Authorware软件在混合式教学"线上"多媒体课件制作中的重要应用,包括用户登录、章节导航、在线测试和资源网络化,为其他混合式课程的建设提供借鉴。     

基于希沃白板和学习通平台在药理学课程思政的实践研究

近年来,随着信息技术的不断发展,越来越多的在线平台被应用于教育教学领域。希沃白板和学习通平台作为两种广泛使用的在线教学工具,具有强大的互动性和便利性,为课程思政实践提供了新的可能性。本文通过结合希沃白板和学习通平台,探讨了在药理学课程中如何进行思想政治教育的实践研究。通过创新的教学方法和技术手段,提高了学生的思想政治素养,培养了学生的社会责任感和道德观念,以期为未来课程思政建设提供参考。     

高职院校农业物联网精品在线课程建设研究

本文针对农业物联网精品在线课程建设中遇到的普遍问题,反思问题产生的根源,以培养农业物联网创新应用型技能人才为目标,依托江苏农林职业技术学院农业物联网精品在线课程建设,从课程内容、教学模式、课程资源、课程评价、在线比赛和思政教育等方面探究农业物联网在线课程的建设路径,为提升高职院校农业物联网在线课程建设质量提供借鉴。     

在高职会计课程中SPOC线上线下混合教学模式的应用

SPOC线上线下混合教学模式在高职会计课程中的应用,不仅突出了传统课程与在线课程各自具备的优势,更能够针对不同学习基础、学习习惯的生源群体实施个性化的教学策略,并通过将课堂交还给学生这种教学手段,培养学生的探究式学习能力与团队协作能力。所以基于翻转课堂的SPOC线上线下混合教学模式在高职会计课程中的应用设计,应该始终坚持以学生为中心的基本原则,加强对学生探究式学习能力的培养。因而从课程与内容的选择、教学时间、线上课程、线下课程、考核与评价几个方面的设计,详细探讨了SPOC线上线下混合教学模式的应用设计,以期提高该教学模式在高职会计课程中的应用效果。