“产出导向法”对大学英语四级翻译影响的实验研究

"产出导向法"外语教学理论致力于解决外语教学中存在的"学用分离"的弊端。大学英语四级考试中的段落翻译作为单题分值最大却常常令考生无从下手,难以攻克。本研究在"产出导向法"理论指导下,考察了"产出导向法"对大学英语四级段落翻译影响的研究。研究发现,运用"产出导向法"进行教学有助于构建学习者的翻译能力,不仅可以提升大学英语四级段落翻译的成绩,有助于学习者对目标语言项的掌握,降低语法错误率,而且从根本上提高了学习者的英语综合素质。     

让成教英语教学再上新台阶

近年来，高校大学文、理、工科英语四、六级考试开展得轰轰烈烈，各校为认真贯彻大学外语教学大纲、适应英语四、六级考试，一直在积极改革教学内容与教学方法，使大学外语教学在几年的时间里确实取得了显著的成绩，学生的听、说、读、写能力均有了较大的提高。这一形势必将对高校专科和成人教育的英语教学起到一个推动作用。省里组织的三级英语水平考试就是适应新形势的产物，也无疑是对专科和成教英语教学的一大促进。成教英语教学亟需再上新台阶。李鹏总理在1994年召开的全国教育工作会议上指出：社会主义市场经济体制的建立为改革和发展…     

基于网络多媒体的大学英语学习设计研究

将建构主义学习理论、任务型教学模式、元认知策略理论与外语教学特点相结合,从学习环境和学习活动两方面设计大学英语学习模式,提高英语学习设计的质量。     

透过图书看测试英语教学的影响

本研究通过对沈阳地区的英语类图书发行情况和对农业大学学生英语类图书的阅读情况进行调查的方法 ,对校内和大学英语四、六级考试对学生学习内容的影响作用进行了研究和分析。研究结果表明 ,测试内容对学生的学习内容有很大的指导作用 ,因此 ,推动语言测试改革有利于外语教学改革的深化     

大学英语多媒体语料库的建设与开发

首先通过几项真实、权威的调查数据揭示出,沿用已久的传统式英语词汇教学法给中国英语学习者带来的“不地道”英语学习结果;根据现代教育理念和语料库应用于外语教学的理论基础,本文针对中国的大学英语词汇教学法提出了,外语教师自己建设实适用型多媒体语料库,并应用于外语教学课堂中的倡议。     

如何积极地影响学生的英语学习动机

针对我国高校学生为了通过大学英语四级考试而学习英语的现象,笔者结合动机理论,对我国大学英语的教学方法提出一些看法,并结合教学效果,通过理论探讨与教学实践,研究综合运用多种教学策略激发学生学习英语的动机,提高教学效果的途径。     

公共外语教学部简介

沈阳工程学院公共外语教学部(简称公外部)成立于2004年7月，承担全院所有本科、专科的公共外语必修课及第二外语选修课的教学任务，包含英、日、俄3个语种。外语教学部现有5个教研室，分别为：大学英语第一教研室、大学英语第二教研室、实用英语第一教研室、实用英语第二教研室     

沉浸理论与大学英语教学

沉浸理论是外语教学中一项颇值得关注研究的课题。英语学习中沉浸体验的产生受学生兴趣、动机、注意力、自动性等心理现象的影响。将沉浸理论引入大学英语教学的研究,探讨如何利用现代化科技手段有效地进行英语教学意义重大。论文试从教育心理学的角度出发,探讨沉浸理论与英语学习的关系及大学英语教学的合理性。     

浅谈CET-4对大学英语教与学的反拨作用

大学英语四级考试自从1987年实施以来,一直备受广大大学生和大学英语教师的关注。要正确认识其对教与学反拨作用的积极与消极两方面,以期充分发挥大学英语四级考试对大学英语教与学的积极反拨作用,保障我国大学英语教与学健康、顺利的发展。     

大学英语对话型动态教学模式与策略

大学英语教学应着眼于学生话语权的赋予,秉持"学生的发展"理念,提高学生课堂生活质量,实现师生之间的动态互动。依据外语教学与学生语言习得的相关理论,本文以对话型课程为基础,探索大学英语对话型动态教学模式与策略,以期促进大学英语教师教学范式的转变和改变传统的学生学习角色。     

浅谈如何利用多媒体课件设计大学英语精读课堂教学

文章分析了多媒体辅助外语教学的特点和优势 ,指出多媒体外语教学对外语教学整体水平的提高有着不可估量的作用 ,通过选取《大学英语·精读》的一篇文章 ,结合课堂教学实例 ,提出将传统外语教学与多媒体辅助外语教学有机地结合起来 ,可取得令人满意的教学效果。     

大学英语ICC文化教学模式下教学策略研究——以大学体验英语教材为例

《大学英语课程教学要求》明确了大学英语是以外语教学理论为指导。以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。本文从建构主义理论出发。分析了大学体验英语教材的特点，发现教材尚未满足跨文化能力培养的要求。结合教材本文尝试提出ICC文化教学模式下具体的教学策略，如文化导入式、专题式、案例式等。     

构建大学英语网络自主学习与课堂教学整合的生态化模式

主张把教育生态学渗透到大学外语教学的各个环节之中,倡导一种新的教育理念,用生态观点观察、研究大学外语教学现象。运用教育生态学的原理,从教学环境、教学模式及教学监控等方面来构建大学英语网络自主学习与课堂教学整合的生态化模式课堂。     

虚拟语气用法总结

在各类英语文章中以及每年两度的大学英语四级考试中，虚拟语气的用法频频出现。为了让学生有的放矢地为考试做准备以及更准确地理解文章，总结虚拟语气的用法就显得尤为重要。     

B级考试对大学英语课堂教学的反拨效应的研究

本研究旨在调查高等学校应用英语能力B级考试对大学英语课堂教学所产生的反拨效应,大学英语A、B级考试和大学英语四、六级考试一样,是属于我国英语语言测试的一种,全名为全国高等学校英语应用能力考试(PRETCO),简称英语应用能力考试,分为A、B两个级别。A、B级的能力要求相当于大学英语三级水平,A、B级和四、六级一样属于国家统一命题考。通过此考试者,国家统一颁发证书。此考试已在全国范围推行多年,并得到社会的广泛认可。本文借鉴国内外学者对反拨效应研究的成果,特别是研究方法和模式,结合教学实践,以我校江海职业院学院11级会审专业两个班116名学生及8名大外英语教师为研究对象,通过个别访谈、课堂观察、调查问卷和教学试验等方法收集数据资料,旨在具体了解B级考试对大学英语课堂教学的反拨效应。通过对相关问题进行探讨和研究,进而提出相应的建议与措施以充分发挥英语应用能力考试的积极反拨效应,消减其消极的反拨效应。     

浅析大学英语四、六级考试听力理解的应试误区

本详细分析了大学英语四、六级考试听力理解部分考生应试的误区，并在此基础上提出了一套理论与实践相结合的应试方法。     

基于支架理论的大学英语写作教学

写作作为语言学习的四项基本技能之一以及交际能力的重要方面,在外语教学中越来越受到人们的重视.本文从教师的教与学生的学以及教学评价层面剖析了大学英语写作教学中存在的一些问题;根据师生在教学中所遇到的难题,提出在英语写作教学中采用支架理论的建议.本研究力图转变大学英语教师写作教学的观念,完善他们的教学技能,从而在教学实践中提高学生的英语写作水平.     

大学英语四级作文的写作

CET-4(College English Test-Band 4),是一种为教学服务的标准化考试,是检查非英语专业的大学生是否达到大学英语大纲规定的四级教学要求的考试.     

基于CBI教学理念的大学英语拓展课程教学实证研究

论文探讨了如何在CBI外语教学理念的指导下构建全新的大学英语拓展课程教学模式,并总结了该教学模式在大学英语拓展课程《美国社会与文化》及《国际商务英语沟通》教学实践中的实验及结果,以期为现有的大学英语拓展课程教学研究提供一些借鉴。     

基于大学英语四级考试听力改革下如何提高学生听力理解能力——以九江学院非英语专业学生为例

大学英语四级听力考试的新题型比重增加到了35%,由此可见听力理解能力的提高是当今大学英语教学的关键。本文笔者以九江学院非英语专业学生为例,就当前如何提高大学英语四级听力理解能力的问题,对学校、老师、学生三方面因素及其关系做了详细分析,并提出相应的有效措施。