多媒体教学是否和谐高效——对多媒体课堂现状的反思

借助多媒体进行课堂教学,增大课堂容量,减少了老师的板书量,将抽象的语言表达以形象直观的视频展现出来,克服了一些传统课堂的弊端。但从课堂和谐高效和学生理性思维发展的角度反思,课堂教学是否一定借助多媒体,课堂效果就和谐高效,对此,笔者做了反思。     

课堂的困境

基础教育课堂的困境主要表现在两个方面:一是课堂上学生的精力与兴趣不能适应高难度、高速度的教学内容与单一乏味的教学方法。主要原因在于学生的家庭作业量大,作习时间晚,睡眠严重不足。二是教师的课堂教学方法单一陈旧,不能适应基础教育课程改革的需要,不能适应学生主体性发展的需要。主要原因在于教师在教学方法的变革与探索方面缺乏相应的引导与机制保障,教师仍以不变的方法应对变化着的学生与变化的内容。因为学生睡眠不足,因为教师教学方法单一,课堂就成了低效的课堂,而且还形成了恶性的循环。构建高效课堂必须双管齐下,不仅在减轻学生的课业负担上做文章,而且要在课堂教学方法变革中唱好戏。     

心灵师语心动课堂——课堂评价的魅力

随着课程改革工作的推进,我们对初中英语课堂教学即时评价的思路也一步步清晰起来。老师们也逐渐认识到:评价不仅要具有激励作用,更重要的是它能够促进学生的发展。面对一个个不同特点的孩子,面对每一个孩子在成长中每一天的新变化,我们的评价不应该再是一个标准、一种形式。于是,很多老师都对自己以往的教学评价进行了反思,针对新形势、新学生、新课堂,课堂教学即时评价也发生了许多新的变化。但是,教师到底如何在语文课堂中实施"有意"、"有效"的即时评价,调动学生的激情,启发学生思维,唤起学生自主意识,使课堂教学真正成为师生共同"对话"的天地?精彩的即时评价,究竟有哪些规律?     

“雨课堂”辅助提高物理化学课程教学质量探讨

物理化学课程知识点繁杂,传统课堂教学无法把握学生的学习情况,难以提高其学习积极性。教师可以在课前利用"雨课堂"详细掌握学生预习情况,有针对性做好备课工作;课堂教学过程中增加互动环节,突出学生的主体性;课后利用"雨课堂"推送复习重难点,督促并辅助学生做好课程复习巩固。     

注重课堂教学艺术 提高课堂教学质量

课堂教学艺术直接关系到课堂教学效果和教学质量,其包括课前组织艺术和课堂表达艺术两个方面。课前组织的艺术应备好课并根据学生的特点安排教学,准备多种教学形式,设计授课内容与授课方法;课堂表达的艺术应注意语言准确生动,教态庄重大方,板书布局美观合理;课堂上注重启发教学。将这些运用自如,贯穿始终,课堂教学质量一定能得到进一步提高。     

大学外语教学课堂设计的多模态理论研究

课堂教学是外语学习的重要途径,也是师生面对面沟通的重要手段。其中课堂教学的精心设计是外语教学不可或缺的一个重要环节,它直接关系到学生对课堂内容理解的有效性。日渐升温的多模态理论将课堂设计与当代多媒体网络技术进行充分的融合,因此该理论在英语课堂教学中的普遍运用为当代外语教学研究与改革提供了新的维度和视角。     

延展式课堂教学模式--课堂教学法探索

本文以课堂教学法为研究对象,提出教师应以"教师为主导,学生为主体"作为课堂教学的基本理念,把课前备课、课堂实施、课后反馈融为一体,探索实施延展式课堂教学模式,更好地促进教师,上好每一堂课,提高教学质量.     

课堂教学贵在抓好基本功

随着教学改革的深入,课堂教学开始变得更自由、更灵活,学生也始终在愉快的状态下积极地学习,这的确是教学改革的一个可喜变化。如何搞好课堂教学,使课堂灵动起来,贵在抓好基本功。一、从生活经验入手,创设情境调动课堂气氛课堂知识与现实生活是有密切联系的,新教材中也给出了许多例子,教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容,这样学生乐于接受。也可以让     

浅谈初中语文课堂的生动性

课堂是教师进行教学和学生学习的主要载体,课堂教学的好坏从很大程度上影响到学生的学习兴趣,学习积极性,及学习成绩,因此如何塑造良好的课堂氛围,如何强化语文课堂的生动性,是初中语言教学中的一个重要课题。本文首先阐述了初中语文课堂生动性的重要意义,进而分析了初中语文课堂生动性的基本内容,最后针对初中语文课堂生动性的实现对策发表了见解。     

浅谈课堂提问技巧在大学英语互动教学中的应用

目前在大学英语课堂教学中课堂提问正受到广大英语教师的日渐重视。好的课堂提问不仅可以帮助教师顺利完成课堂的教学任务,还可以激发学生的学习兴趣,提高他们参与课堂教学的积极性,并进一步提高他们的学习效率,反之课堂提问不恰当或者偏离学生的实际水平,不仅不能达到教师所预期的课堂效果而且还会大大地挫伤学生参与课堂教学的积极性,从而减弱他们的学习兴趣并最终影响到他们英语学习成绩的提高。本文拟通过目前大学英语课堂提问中所存在的种种问题的分析,从而为正确使用课堂提问这一技巧并使之发挥应有的作用找到对策,并进一步提高大学英语的课堂教学效果促进学生英语水平的稳步提升。     

课堂话语与师生身份的建构

身份是人们的自我感,语言是身份的标签,人的身份可以通过话语构造。课堂话语和师生身份是相互作用的,在课堂教学情境中,教师分配角色和对学生的点评有助于学生积极参与课堂。     

大学课堂提问设计应注意的四个问题

课堂教学提问作为课堂教学的必备环节,是大学课堂教学经常采用的一种教学形式。组织与实施好课堂提问这一环节,最关键也是最重要的一个问题就是课堂提问的设计。因为,课堂提问的设计,直接关系到课堂提问的质量,关系到学生回答问题积极性的高低。该文从提问的难易程度、提问的理论性与实践性相统一、提问的知识性与趣味性相结合等方面,探讨了大学课堂提问设计应注意的四个原则。     

向课堂要效益

对于职业学校的学生来说，课堂学习是他们获取知识的主要渠道。笔者根据学生的特点，在教学实践中发现：教师始终以愉快的心境、以和蔼的态度进行教学，能调动学生学习的热情。教师重视和每一个学生的视觉交流，并用积极的态度引导启发学生。能有效地扭转学生注意力转移的现象。教师用灵活的方式进行教学，充分体现了以学生为主体，能全面地提高课堂教学效果。教师在每堂课都留几分钟给学生，将有利于学生领会并巩固课堂所学知识，从而达到了令人满意的课堂效益。总之，要站在学生的角度，优化课堂教学效果。     

浅析中职学校文化课堂的低效及对策

中职学校文化课的重要性不言而喻,但多数课堂上学生学习兴趣寥寥、动机不足,教师自顾授课,对学生的反应重视不够,课堂管理松散。课堂教学低效和无效成了中职学校文化课堂的常态。本文拟从学生和教师两方面进行成因分析,进而有针对性地提出相应对策,以促进中职学校文化课堂的有效和高效。     

经济法教学改革及其对教师提出的全新挑战

经济法课程是财经类院校的公共基础课 ,长期以来 ,采取的是传统的课堂教学模式 ,即教师满堂灌 ,学生听、记、背。教师注意的是如何把知识结论准确的给学生讲清楚 ,学生只要全神贯注的听 ,把老师讲的记下 ,考试及格就算完成学习任务。这种教学模式使学生学习方法机械、呆板 ,很难调动学生学习的积极性 ,教学效果不明显。这些年对经济法教学方法进行了一些改革 ,主要是结合了经济法实践性强的特点 ,加强了案例教学 ,但在讲述理论知识时 ,仍然采用传统的课堂教学模式 ,老师讲 ,学生听 ,所以教学效果并没有明显的提高。怎么样才能让学生即愿意学更乐于学并能产生良好的学习效果 ,老师在此过程中应是一种什么角色应起到什么作用 ,这是我们专业课老师经常思考的问题。笔者有一些不成熟的看法 ,供大家参考。一、经济法教学改革的几点思路首先 ,改变传统单一的课堂教学模式 ,采用多媒体教学。一直以来 ,课堂教学的传统模式就是老师在讲台上授课 ,在黑板上板书 ,学生则端坐在座位上听课 ,做笔记。这种课堂教学方式除师生身体受限制 ,老师缺乏亲和力外 ,最大的缺点在于很难提高学生学习的兴趣 ,因为在学生十多年来的学习生涯中 ,一直都是这种教学方式。...     

大数据背景下的大学英语智慧课堂模式

智慧化课堂教育模式的形成是互联网发展背景下的全新教育模式,打破了传统教育的时间空间局限性,使学生通过互联网络可以随时进行知识查阅。智慧课堂的建立加强了教师与学生之间的互动,将多种教育功能集合为一体,提高课堂教学效率,督促学生自主学习能力养成,是当下智慧化教育发展的主要成果。本文探究新时期互联网发展下的大学高校英语课堂建立,通过线上线下教育结合,提高课堂教学效率,为教育改革提供发展方向。     

课堂提问应注重有效性的基本原则

要实现使学生获取知识 ,形成技能 ,训练思维的课堂教学目标 ,课堂提问这一重要手段应加以重视。课堂提问的有效性是指在课堂教学中教师根据教学目标 ,结合学生的认知水平设计问题 ,引导学生开展思维 ,探索正确答案时学生的接受度与效率。本文将结合数学课堂教学 ,分析探讨课堂提问的基本原则和方法 ,力求使课堂提问精确 ,恰当 ,适度 ,更具有效性。     

课堂提问应注重有效性的基本原则

要实现使学生获取知识，形成技能，训练思维的课堂教学目标，课堂提问这一重要手段应加以重视。课堂提问的有效性是指在课堂教学中教师根据教学目标，结合学生的认知水平设计问题，引导学生开展思维，探索正确答案时学生的接受度与效率。本将结合数学课堂教学，分析探讨课堂提问的基本原则和方法，力求使课堂提问精确，恰当，适度，更具有效性。     

课堂讨论教学法的认识与实践

课堂讨论教学法是一种行之有效的教学方法 ,特别是在培养学生的思维能力和培养学生的创新精神方面有着特殊的作用。根据笔者在《货币金融学》课堂教学实践过程中的体会 ,进一步加深了对课堂讨论教学法的认识 ,摸索出在《货币金融学》中开展讨论课的一些基本做法 ,并提出了如何更好地运用这一教学法应处理好的相关问题     

基于“有氧”课堂的高职外语教学改革研究

传统的高职外语课堂教学方法单一,教材版本陈旧,只重视输入,不重视输出,这样的课堂教学不利于学生语言能力的培养,迫切需要改革。用"有氧"课堂的教学法培养学生的自主学习能力,采用由点到面的授课模式营造"有氧"的词汇教学环境,并用"听说先行、读写跟进"的教学新理念全面提高语言综合能力,从而实现改革传统教学模式打造"有氧"课堂的教学目的。