教育现代化浅析

实现教育现代化是各国教育的共同追求.在<中国教育改革和发展纲要>中也提出了我国教育现代化的整体规划.本文力图从"教育要尽可能适应现代社会发展对人才的需求";"教育现代化的内容"以及"教育现代化是目标与过程的统一"三个方面对教育现代化做浅显的分析,以期唤起教育现代化的意识,增进对教育现代化的认识.     

知识经济与教育的现代化

人类社会即将迈进以知识为基本生产要素的知识经济社会，教育为适应时代的要求，必须走现代化发展之路。现代化教育、手段等各方面的现代化。建设我国现代化教育虽然是一个比较艰巨的历史进程，但为迎接知识经济时代的到来，赶超世界发达国家，也必须走现代化教育之路，促进经济发展，振兴中华民族。     

中国式现代化视阈下的税务人才现代化

党的二十大报告提出“人才是第一资源”。人才的发展与实现中华民族伟大复兴、与中国式现代化、与实现税收现代化之间内在联系紧密，因为人是实现现代化的实践主体，也是价值主体。通过分析税务人才现代化的内涵与意义，进而从思想观念现代化、专业能力现代化、创新能力现代化分析税务人才现代化的具体要求，最后从管理认知现代化、考核评价现代化、激励机制现代化、平台管理现代化分析税务人才现代化的实现途径。     

英美教育发展的差异性对经济现代化的影响

在技术和知识经济促进现代化发展中，教育有着重要的基础作用。在经济现代化的过程中，英美两国无疑是最具代表性的国家。但是，尽管英国是经济现代化最早开始的国家，但在现代化进程中却远远落后于美国，究其原因之一，就在于在技术经济向知识经济渐进过程中，整个教育系统没有跟上现代化进程。因此，探究英美教育与经济现代化的关系，对于今天我国以知识经济为指导的经济现代化具有重要的意义。     

邓小平的中国现代化战略对策

邓小平对中国现代化的贡献就是为中国的现代化事业提供了科学的发展战略，他的渐进波浪式改革思想对实现他的现代化发展战略具有重要意义。他提出了继承转变赶超型现代化模式；提出阶段式现代化发展战略；指出要优化产业结构，协调地区发展；并抓住农业、能源和科技教育“三个”重点。     

浅谈如何使中职语文课程教材现代化

教育的本质是培养人，但教育的培养目标与培养对象是具有历史性和时代性的。因此，教材也要不断改革，教材也要现代化，以适应社会对人才培养的需要。教师是教材的使用者，更应该以学生为本，“因生取材”，因材施教。语文是多元的，是一个无明确领域界限的学科，语文的外延就是生活。教师大可从现实生活中汲取精华来充实教材内容，加强所学内容的实用性、有趣性、科学性等，以激发学生的内在求知需要，这无疑是调动学习动机的最为直接也是极为有效的方式。     

邓小平中国现代化模式的关键概念

邓小平的中国现代化理论模式是当代中国现代化实践最重要的指导模式。但目前这个现代化模式中的关键概念有所模糊．需要对邓小平现代化模式的几个关键概念进行澄清。邓小平的中国现代化理论的基本思路与模式是在一个强有力的核心领导下，充分地实现法制、现代经济、政治与文化体制，走的是既全面吸收西方，又坚持中国本位列现代化之路，既反左又反右的“中道”之路。     

略论现代化进程中的公民意识教育

社会和家庭现代化最终必然表现为人的现代化。目前中国人仍然只有老百姓意识、臣民意识, 而缺乏公民意识，这是制约现代化大业的深层次障碍。“公民”不仅仅是个法律上的抽象概念，更是人的一种生存状态；公民文化和合格公民是社会和家庭现代化的根本要求。把公民意识教育落实到家庭和社会中去，才能培养一代又一代奉公守法的公民。     

农村学校教育管理现代化的问题探究

农村学校教育管理由传统向现代化的蜕变是实现教育现代化的基本要求和重要途径。农村教育管理现代化不断趋向人本化、信息化、科学化、系统化以及满足农村特色需求的管理,但现实中农村学校教育管理依然面临诸多问题和挑战,教育管理目标偏颇,管理方法失范;教育管理的模式单一、僵化;教育管理手段滞后,教师流失严重;农村经济基础薄弱,教育发展动力不足。农村学校教育管理作为教育管理现代化的重要组成部分,亟待对当前学校教育管理的现状进行反思,探究学校教育管理现代化的发展出路,确立现代化的学校管理思想,规范教育管理方法;构建现代化的学校制度,走向科学管理;加强教师队伍建设,提升管理人员素质;抓住治校根本,创建名牌学校。     

人的现代化是实现现代化的关键--谈历史教育在实现人的现代化中的作用

现代意义上的现代化包括经济现代化、政治现代化、社会现代化以及人的现代化,人的现代化是关键,它关系到现代化能否得以健康顺利发展.以人文精神为核心的现代教育,则是实现人的现代化的必由之路,而历史教育则是宏扬人文精神,实现人的现代化的关键所在.     

企业管理现代化及其评价

随着各项经济体制改革的深入进行，企业对管理现代化的要求日益迫切。企业管理现代化包括合理组织生产力与合理调整生产关系两个方面 的内容，具体来说包括管理思想现代化、管理人才现代化、管理组织现代化、管理方法现代化与管理手段现代化。为对企业管理现代化水平进行综合评价，可采用模糊理论与层次分析法进行研究，以便不断提高企业现代化的管理水平。     

对现代化教育观念和制度的探讨

提出并论述了教育的现代化，至关重要的是教育观念的现代化的思想，说明并阐述了教育制度现代化是整个教育现代化的保证。     

传统与现代化——对孔子仁学思想的思考

“仁”是孔子思想中的中心范畴。它是人格的规范，又是政治理论，既包括对人的内在要求，又是评判社会的价值尺度。“仁”把个体道德修养和变革社会的理想结合起来，真、善、美均统一在“仁”中。孔子仁学思想现代化的可能性有：一是仁学的内在精神要义使其现代化成为可能；二是仁学与时俱进的品质使其现代化成为可能。孔子仁学思想现代化具有重要意义：第一，孔子仁学思想有益于人与自然相和谐；第二，孔子仁学思想有益于人与人相和谐。     

印度独立以来在现代化进程中的抉择与实践

印度现代化的道路在整个发展中国家独具特色且具有典型意义。本文着重探讨和论述印度自独立至今60年的现代化进程中，其政治体制的形成与特色，经济模式的选择与绩效，文化转型的路径与知识分子作用等方面，以此来勾勒和揭示印度现代化发展的概貌。     

试论教育信息化在教育现代化实践中的作用

教育信息化程度是衡量一个国家综合国力的一项重要标志。教育信息化的三个基本要素——信息网络建设、网络信息资源和信息化技术的应用、信息化人才的培养是实现教育现代化的先决条件，教育信息化开拓了现代教育全新的教学和教育方式，提高了教与学的效果，有力推动了现代教育的发展。     

人的现代化是实现社会现代化的关键

人的现代化是实现现代化的关键所在，特别是中国这样一个人口众多的国家，人的现代化对实现现代化更为重要。实现人的现代化，对推进我国现代化建设具有积极意义。     

现代化教学管理与ISO9001质量体系

针对现代化教学管理的基本内涵及其必须遵循的基本原则，重点考察ISO9001质量体系的核心内容及其在教育中的借鉴与使用，进而明确指出引入ISO9001质量体系，有利于现代化教学管理目标的达成和教学质量的提高。     

现代化发展与中国传统文化

在现代化发展过程中，中国传统文化重新受到关注，这是因为西方的思维方式和价值观念也在强烈地、持续地冲击着中国传统文化，从而造成了中国人在文化层面上的精神“磨难”，引发了种种偏离现代化追求初衷的社会后果。在探讨现代化发展过程中传统与现代、东方文化与西方文化的关系时，一个不能回避的实质性追问是，如果物质现代化的实现不能够导致精神处境的普遍改善，中国的传统文化将如何为中国的现代化发展提供精神基础?     

城镇化与农业现代化的相互作用分析

城镇化与农业现代化是工业化的两个方面，从产业的意义上说，城镇化与农业现代化的相互作用关系本质上就是第二、三产业的发展与第一产业现代化相互影响的关系。两总的来说是相互依存、互为条件的，但也存在此消彼长的矛盾关系。要保证两的协调发展，就需要政府的参与，采取消除农业人口向城镇人口转移的障碍，科学发展小城镇等措施，以避免两的不同步，消除两的矛盾。     

对西方教育现代化历程的回顾与思考

本文沿着西方教育现代化发展的轨迹,回顾了其孕育、形成与发展、成熟与完善的三个基本阶段,分析了在这些过程中所体现出来的基本特征,并结合我国的教育现代化对其进行一定的思考.