浅谈大学英语听力教学

课堂学习是学生获取知识和能力的主要途径,课堂教学是教师培养学生的主要手段。如何上好英语听力课对学生听力水平的提高非常重要,本对英语听力教学的实践进行了初步的探讨。     

大学英语听力教学方法探讨

人们在平常交际中听是占有关键位置的,而对于英语学习者来讲,提高学生听力的理解和认知能力就是我们教学中最重要的环节之一,也是学生交际能力中的重要因素。那么目前我国高校大学生由于种种因素导致普遍存在听力水平较低的情况,对此,给我们教学中提出了难题,本文首先分析了影响学生英语听力的因素,其次提出一些克服障碍的方法,仅供参考。     

谈大学生英语听力能力的现状与提高

针对大学生英语听力能力普遍较为薄弱这一问题,本文分析了大学生英语学习状况提出在学习过程中制约听力能力提高的几点因素,并逐一进行对策分析。旨在全面提高大学生英语学习能力。     

小议英语听力教学中文化教学的重要性

本文主要就学生在听力练习中遇到的问题多是社会文化背景知识的不足而引起的这一现象进行探讨.并通过实际课堂情况举例,侧重解析文化背景知识的掌握和了解在听力学习中的重要性     

利用图式理论提高大学英语听力教学效果

如何有效提高大学英语听力教学效果,提高学生英语听力水平一直是困扰广大师生的难题。对现有的大学英语听力教学进行改革,提高教学质量和学生的英语听力水平刻不容缓。P.L.Carrel把图式理论与语言学习联系到一起,首先将这个"有关背景知识在语言理解中的作用"的学说运用到外语教学中。图式理论对英语听力学习有很好的指导和促进作用,将图式理论引入大学英语听力课堂,在听力准备前、听力过程中及听力后,教师灵活运用图式理论对学生进行英语听力技巧指导和训练,可以很好提高学生的英语听力水平和教学效果。     

新托福听力考试对大学英语听力教学的启示

新托福考试改革的关键是用交际语言教学理念替代认知型的结构主义语言教学理念,在这一教学理念的转变下形成的新托福考试实现了听、说、读、写四项技能真正地有机结合的综合测试。一改多年的语言测试模式,以交际语言教学理念为指导,从听、说、读、写四个方面全面检验考生实际的英语语言交际和交流能力。这一改革适应了英语教育理念的发展趋势,使托福考试焕发出了新的活力。新托福考试所反映的语言教学理念与当前正在进行的大学英语教学改革方向是一致的,在先进教学理念指导下的我国大学英语教学改革,将是一个循序渐进的过程。     

浅探大学英语听力教学方法

听力教学是大学英语教学中的重要组成部分,引导学生把握听力技巧,把听力教学与读、说、写三、项能力结合起来,从而有效地提高听力教学效果。     

大学英语听力教学中存在的若干问题探讨

在教学实践中,笔者发现母语负迁移、发音、文化背景、单词量和心理等因素是影响学生听力水平提高的障碍,并提出英语教师应从学生心理、语音、中西文化差异、词汇和适当增加英语听力课时等方面对这些问题加以总结分析。本文初步摸索出相对有效的三个途径,力图让学生在英语学习中找到更适合自己的学习方法,最终提高听力水平和英语交际能力。     

高校英语听力教学探索

基于目前高校英语听力水平的要求,分析了学生在听力上存在的困难,继而提出了科学的训练方式和加强听力教学的策略。     

运用图式理论指导大学英语听力教学的思考

自F Bartlett1 93 2年提出图式理论 (schematheory)以来 ,不少学者 ,如D Rumelhert和P Carrell等对这一理论 ,特别是此理论与阅读理解的关系进行了研究 ,引起学术界的广泛关注。但将图式理论用于听力教学方面 ,研究仍较鲜见。本文探讨了图式理论指导下的大学英语听力教学 ,根据此理论 ,听力过程中不能只重视语言知识而忽视相关的背景知识 ,理解一篇课文就是听者的背景知识和所听课文相互作用的结果。文章最后展现了真实语言课堂上的教学实施过程。     

中英文化差异与英语词汇教学

通过对中、英两种不同语言文化背景下，一些词的涵义的对比和分析。以及在日常生活中、称呼、动物词语、社交礼节、感情色彩和价值现等方面的差异，探讨在英语词汇教学中如何将文化知识贯穿于语言实践中，从而不仅提高英语词汇教学的效率，并能在真实语言交际中正确使用所学英语词汇进行语言交际，已达到学习语言的真正目的。     

英汉翻译中的文化差异分析

语言是文化的载体,与文化有着密切的关系.在翻译实践中应充分考虑翻译中与文化相关的诸多因素,认真对待并把握好在翻译中遇到的英汉两种语言之间的文化差异.     

也论英语教学中的文化导入

语言与文化密不可分、相辅相成.语言是文化的载体,语言教学应该在传授文化知识的同时介绍文化,语言教学的过程应该是语言知识和文化信息的输入过程.因此,应该通过各种专业课程的课堂教学和课外教学的不同途径对学生进行文化输入的教学与引导,以培养社会需求的实用型专业人才.     

大学英语词汇教学中的文化渗透

论述了文化渗透在大学英语词汇教学中的必要性,阐述了词汇文化内涵教学的内容,提出了大学英语词汇教学中文化导入的方法,以使学生能够全面地理解英语词语,避免语言交际中的文化误用现象,从而在跨文化交际中准确无误地使用目的语词汇。     

中西外语教学文化差异的民族文化根源

中国传统文化与西方文化有着质的不同.教学文化--作为文化形态的一种,也是民族文化传统的产物之一,对中西教学差异产生了直接深远的影响.     

文化差异与会计偏好:会计文化价值

2001年,国际会计准则理事会(IASB)取代国际会计准则委员会(IASC),成为国际会计标准的制定和发布者。最终,国际财务报告准则(IFRS)将取代国际会计准则(IAS)。无论是过去的IASC,还是现在的IASB,要解决的核心问题都是如何实现会计准则在全球范围的协调。世界各国在经济发展程度、市场运行机制、法律环境、政治环境、文化传统等方面存在着的差异,使得统一会计标准的制定与实施面临着很大的困难。其中,各国文化差异对会计偏好的巨大影响尤其不容忽视。国外已经有许多会计学者就这一问题进行了研究。Geert Hofstede是最早证实上述文化差…     

大学英语课堂任务型教学研究

任务型教学法实现了从教学思想到教学方法的变革,体现了“以学生为主体,教师为主导”的教学原则.在此原则的指导下,本文首先阐述了任务的相关概念、任务教学法的设计原则,然后论述了任务型教学法在大学英语教学中的具体实施过程.在当前英语课程改革不断深化的背景下,倡导运用任务型教学可以更好地实现英语课程的教学目标.     

公共英语改革及其对双语教学的启示

大学公共英语改革及双语教学推行问题一直是外语界高度关注和探讨的热点问题,本文结合内蒙古工业大学公共英语教学及内蒙古财经学院双语教学现状,从统一认识、分层推进、两者关系以及教材、教师、教学手段等六个方面阐述了公共英语及双语教学互动改革的设想。     

寓文体分析于大学英语教学中

针对在大学英语教学中许多教师注重词汇语法讲解而忽略对文章整体上的把握的问题,文章从用词手法,修辞风格和句法特点三方面具体论述了如何在教学过程中引导学生进行文体分析。