大学生英语听说技能培养的策略研究

大学生英语听说技能是大学英语教育中的重要问题.目前听说训练中存在如学生听说基础薄弱、听说课程体系不够成熟等突出问题.本文通过对相关问题的研究,试图找出合理的解决途径,如加强语音培训,加强教材、教学设备、教学方法改革等.     

培养大学生英语自主学习能力的教学探索与研究

大学生英语自主学习能力的培养是现代教育的一个重要目标,也是我国当前高校英语教学改革的一个主要方向.本文从介绍自主学习的研究背景及理论基础出发,分析影响大学生英语自主学习的各种因素,并提出培养大学生英语自主学习能力的教学策略,即要正确处理学生自主学习与教师指导之间的关系,要充分发挥合作学习对自主学习的促进作用,应充分利用多媒体教学和网络资源以改善英语自主学习环境,以及重视自我评价与教师评估激励机制相结合.     

新疆少数民族大学生英语学习障碍分析

新疆各高校在少数民族学生中开展英语教育已有近二十年的历史。就普遍意义而言,少数民族学生的英语教学质量和学生的整体英语水平并没有大幅度或者是明显提高。少数民族大学生在语言（二语）学习中存在着语言基础障碍、历史文化障碍、情感心理障碍、语言差异障碍、学习动机等障碍,教师应正视这些障碍的存在,选择有效的学习策略,帮助学生养成良好的学习习惯,增强其学习动机,从而最终提高英语教学质量。     

华瑞学院非英语专业大学生英语自我效能感研究

经过相关理论分析,通过明确自我效能感的定义,进一步确定英语自我效能感的意义、性质。在此基础上编制了大学生英语自我效能感问卷,并对东北石油大学华瑞学院非英语专业大学生326人施测。研究采用因素分析的方法,把非英语专业大学生英语自我效能感分为4个因素,并进一步比较了被试群体在这4个因素上的差异。     

从文人的“口头禅”谈高校师德教育

师德教育是高校师资队伍建设的重点工作之一。就工作中某高校老师一句“老不死的”的口头禅事件,从编辑作者关系的反思、口头禅事件的反思、编辑与教育工作关系的反思、师德教育的反思等方面,思考性地得出有益于自己改正不足、有益于他人进步、有益于高校师德教育提升的想法,为高校师德教育实践活动传递正能量,最后提出高等学校用社会主义核心价值体系引领高校师德教育的一般性建议和具体途径。     

地方本科高校大学生英语实用能力培养研究

如何培养学生的英语应用能力,使学生能够掌握英语这门语言交际工具,成为成功的应用型英语人才,这对于英语教师来讲是最具现实意义和探索价值的研究课题。对地方本科高校发展和大学英语教学现状教学分析,对提高大学生英语实用能力的途径进行了阐述和分析。     

大学生英语学习动机及其激励措施分析

动机是学习的基本心理因素之一,是英语学习成败的关键。在大学英语教学中,影响学生英语学习动机的因素除了教师因素外还有学生等多因素。有针对性地采用适当的教学策略和措施,利用一定的诱因,激发和保持学生的英语学习动机。     

英语教师对本科院校大学生英语自主学习现状调查和建议

随着时代的发展和进步,终身学习已经不再是陌生的词汇。而作为终身学习的要素之一的自主学习能力理应成为当代大学生具备的素质之一。130名本科院校大一学生接受了关于英语自主学习情况调查和访谈。调查中发现,学生英语自主学习的状况并不理想,自主学习能力有很大的提高空间。学生的英语自主学习情况可以通过学生、教师和学校三方的共同努力来改善,学校和教师应不遗余力地发挥应有的作用,以期提高学生的英语自主学习能力,为其终身学习打下夯实的基础。     

关于加强大学生英语态度学习的探析

态度是心理学的基本概念，英语态度通过学习是可以培养的。态度的学习包括态度的形式和改变。态度的习得要经过顺从、认同、内化三个阶段。英语态度的习得是内、外条件共同作用的结果，内部条件包括：认知基础、学习信念、认知失调、知觉判断，外部条件包括：环境的影响、强化的获得、成功的体验、榜样的示范。英语态度培养的有效方法包括：尝试新的教学模式、提供学习的榜样、促进强化和奖励和利用文化教学。     

影响大学生英语阅读理解的因素及对策

在大学英语等级水平考试中，阅读理解占了总分的40％。学生由于语言功底薄弱、缺乏语篇理解能力、文化背景知识面窄、阅读量小等原因，在考试中屡屡丢分，从而影响了考试成绩。本文从以下几方面分析影响学生阅读理解的因素及对策。     

动机因素对大学生英语自主学习的影响

自主学习,作为现代外语教育的一个重要目标,在英语教学中受到越来越多的关注。从英语学习的情感因素角度出发,阐述了英语学习动机与自主学习之间的相关性,探讨了在大学阶段如何通过对学生学习动机的激发与维持,促进英语自主学习。     

高中生与大学生英语认知学习特征比较研究

基于Oxford提出的学习策略分类,参照李力教授等人译编的策略问卷中认知部分(14项)与元认知部分(9项),对114名高三学生(包括文科、理科、艺术/体育各一个班)和179名大学一年级学生(包括文科背景、理科背景、艺术背景各一个班)进行问卷调查,获得的数据用SPSS进行了统计.结果显示:高三学生与大一学生总体比较、同性别比较、按相同专业背景比较,其英语认知学习总体特征都表现出一定的显著性差异.该研究对高中与大学英语衔接教学具有参考价值.     

培养大学生英语写作能力的探索与研究

本文阐述了探索与研究培养大学生英语写作能力的意义及背景,介绍了为提高大学生书面语用表达能力所做的调查研究,以及基于调查研究的结果而编写制作的《简明大学英语写作教程》PowerPoint课件,最后总结了本探索研究所取得的成效以及有待进一步研究的问题。     

大学英语学习中人文素质的培养研究

20世纪90年代以来,加强中国高校大学生的人文素质、培养大学生人文精神的教育理念越来越受到人们的重视,科学教育与人文教育的融合已成为高等教育的必然要求。但是中国的英语教学长期以来一直处于以教师为中心、以语言知识为重点的教学模式下,导致了缺乏人文精神的＂文化失语症＂和＂语言工具＂现象。针对这一现象展开研究,提出可行性方案,使人文素质的培养真正切实地与大学生英语学习相结合,提高人文素质,以适应中国社会发展和国际交流的需要。     

大学生英语语用失误与语用能力的培养

学习外语不仅是掌握和运用语言的过程，也是接触和认识另一种社会化的过程。在外语教学中，我们应把一些语用原则列入教学内容，同时还要向学生传授社会化知识，以培养他们的语用能力，避免交际中的语用失误。     

学习动机与大学生英语学习

本论文基于国内外关于学习动机的理论及研究成果,深入分析了大学生的英语学习动机,指出动机的作用及对英语学习的影响,并提出激发学生英语学习动机的有效策略     

大学生英语文化学习若干问题与对策

实践中,如何通过英语文化促进大学生英语水平的提高是一个需要深入研讨的问题。一方面,教师尚未做到将文化贯穿于教学的各个环节;另一方面,学生对英语文化的了解流于表面,或者说只是了解了一些零散的文化常识,改进这些不足之处,需要有针对性地强化英语文化教学,使大学生的英语文化知识系统化,专门化,并通过多样化手段的英语文化传授促进英语学习。     

非英语专业大学生英语写作中的性别差异研究

近些年来,国内外已有许多学者专门进行英语的词汇运用,句法结构,语法规则,甚至是教学方法的研究,目的是帮助英语语言学习者提高英语水平.然而,从非英语专业大学生英语写作中的性别差异着手来因材施教,因性施教的研究比较少.本篇论文的研究目的就是从非英语专业的学生作文中去研究性别差异对于对英语作文质量所产生的影响,并简要分析形成这些差异的心理原因和社会因素.     

非英语专业大学生英语写作中的性别差异研究

近些年来，国内外已有许多学者专门进行英语的词汇运用，句法结构，语法规则，甚至是教学方法的研究，目的是帮助英语语言学习者提高英语水平。然而，从非英语专业大学生英语写作中的性别差异着手来因材施教，因性施教的研究比较少。本篇论文的研究目的就是从非英语专业的学生作文中去研究性别差异对于对英语作文质量所产生的影响，并简要分析形成这些差异的心理原因和社会因素。     

创办英语报刊以提高大学生英语阅读能力

英语报刊为大学生英语学习开辟了一个新渠道,为大学生提供了健康的阅读材料和良好的学习平台.因此,许多高校都在创办校内英语报刊,从而引导学生进行最大量的英语阅读,以提高学生学习英语的兴趣及其英语阅读能力与表达能力.基于此,以大学生的英语阅读现状为出发点,探讨英语报刊对大学生英语阅读水平提高的重要性及如何能更好地创办英语报刊的方法.