地理教学中学生学习兴趣培养“三步曲”

"兴趣是最好的老师"。心理学也认为,兴趣是求知的前提,积极的兴趣是一个人获得知识、发展能力不可或缺的心理品质。学生有了学习的兴趣,学习地理就不是"无所谓"了,也不会成为"额外的负担",而是一种享受,一种愉快的体验,兴趣成为学习的原动力,有了兴趣将会事半功倍。但中学生的兴趣特点是激发出来,而难于维护稳定。地理教学激发学生兴趣,我们要努力设计学生感兴趣的问题、鼓励学生动手画图,在教学中应注重教学方式的多样性。     

基于体验式学习理论的商务英语口译探讨

商务英语口译是一门专业性、实践性强,难度较高的英语课程,"教师教、学生学"的传统授课模式难以胜任口译课程对于教与学的高要求。体验式学习作为一种科学的教学方法,是指在经验中获得省思从而解决问题,该学习方法的重参与性和强课程体验性符合商务英语口译的性质和特点。为此,在总结体验式学习基本理论的基础上,分析了将其应用于商务英语口译教学的可行性,构建了基于"3P"模式的体验式商务英语口译教学模式。商务英语口译要以相关背景文化准备、专业知识和语法知识的储备为前提,重视课程学生的情境体验和过程感受,并通过体验反馈切实增强学生的口译能力。     

发展我国教学仪器行业的探讨

教学仪器是具有教学特点,体现教学思想,主要在教学中使用的实物和直观教学器具。教学仪器是一种知识载体,是特殊的教材,本身带有供学生学习的信息或功能,在使用中潜移默化地对学生发生作用,为的是启发学生的思维、传授知识、培养能力。针对我国教学仪器行业的成就和问题,要加强市场机制、市场准入制度、标准化和配套体系的建设,促进教学仪器行业的发展。     

光照的垂直衰减原理研究——对构建和谐地理课堂的启示

关于"和谐",一位睿智的艺术家毕加索向大家作了精辟的解析,他说:"只要和谐,我的画可以做到‘鱼在天上游,鹤在水上飞。’"如今"和谐教育"对我们的地理课堂提出了更高层次的要求,其中之一就包括研究学情,采用分层教学,我们不能妄想学生一次清、齐步走的激流勇进,但能期盼所有学生起步走,朝前走;不能仅仅追求成绩的提高,却期望每一个孩子学习习惯、知识能力和学习方法的发展。对不同层次的学生进行的地理课堂教学与管理模式探讨。     

中学地理教学中培养学生动手能力的研究

中学地理是一门与社会生产、生活实际联系紧密的科学,具有很强的实践性。学习地理的最终目的是能运用所学知识、观点分析解决具体问题。学习地理是学生提高动手能力的最佳办法之一。     

国际贸易理论的融合策略探讨

在我们高中生课程中,地理是一门十分重要的课程。地理课程不仅仅是高考课程中的重要组成部分,同时,通过地理课程还可以为我们学生提供与日常生活中密切相关的地理知识,这对于我们高考成绩的提高以及生活经验的增加具有十分重要的意义。通过分析发现,现阶段的地理学习主要侧重于基础性知识以及技能的学习,在进行学习的过程中,融入国际贸易的理念以及认识,可以大大提高学生终身学习意识,对于学生的全面发展打下坚实的基础。     

关于成人教育学生学习动机与学习方法的调查与分析——以广东工业大学为例

通过问卷调查分析，成人教育学生的学习动机主体是比较健康的，追求知识的欲望比较强烈，学习的主动性比较强；成人教育学生更关注学习的实用性与实效性，比较喜欢理论联系实际的教学方法。参与式教学法符合成人学习的特点，能充分发掘成人学生潜在的学习兴趣，激励成人学生进行创新性思考，实现教学相长，是一种在成人教育中值得倡导的教学方式，是成人高等教育教学改革的突破口。     

在多媒体下怎样提高地理教学教学质量

在以往的教学中,大多数地理教师课堂上往往以板书、地图等方式为学生讲解地理知识,教师取代学生成为课堂的主体,学生只是被动地接受知识,教学效果可想而知.高中地理作为一门领域广、内容多、学科思维综合能力水平要求高的学科,多媒体引入不但提高了地理课的教学质量,还可以为学生直观动态模拟地展示地理现象,让学生从枯燥无比的学习中解放出来,可以极大地激发学生对地理学科的兴趣,调动其学习积极性.     

高中地理案例教学应对技巧

通过地理案例开展教学活动，可以加强学生对基础知识和主干知识的学习，并且能够切实转变教学的方法和学习的方法，从而有效提高教学效率。并且能够增强学生学习地理的能力，从而使整个学科的素养得到提升。同时从中还可以更加准确地把握现在新课程改革的主要方向，并可以从容应对现在的高考发展趋势。因此运用地理案例进行教学，是提高课堂效率的有效办法之一。     

建筑设备专业实训教学的改革研究与实践——给水工程设计、预算、安装综合实训教学设计与体会

根据所学课程,设计出理论与实践相结合的实训操作,培养学生分析问题、解决问题和实际动手能力,使学生对所学知识有更清楚的认识。本文介绍了给水工程系统的设计、预算与安装实训,有机地将工程各阶段实训结合到一起,是综合性比较强的实训课程设计,符合建筑设备工程技术专业对实用技术学习和考核的需求。     

"洋思经验"在数学教学中的运用

目前,中职生教学的学习状况令人担忧,一是学习主动性差,依赖性强.二是畏难,消极和厌学情绪严重,学习目的不明确.三是多数学生不会学习,没有形成良好的学习习惯.四是学生两极分化相当严重.因此,迫切需要我们教师摸索探讨出一种新的教学方法.在学习总结洋思经验的基础上.笔者认为把泰兴市洋思中学"先学后教"的课堂教学模式运用到我们数学教学中来是非常适合的.因为它有利于因材施教、循序渐进,能较好地处理好教与学的关系,较符合学生的学习规律.     

高职教育建筑制图教学方法的探讨

建筑制图是高职院校土建专业中一门重要的技术基础课。怎样提高教师授课质量,培养学生学习兴趣并收到良好的教学效果,一直是备受关注的问题。本文从备课、培养学生学习兴趣、直观教学、授课艺术、因材施教等方面对如何讲授好这门课程进行简单探讨。     

浅析初中物理教学中学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师。初中的学生好奇心强,而好奇心又是激励学生探索知识的起点和主动学习的内在动力,因此初中物理教学中,教师要充分利用学生和物理知识的特点,有效地激发学生的学习兴趣,使他们在兴趣中学习,在兴趣中提高。     

基于项目教学法的经济法课程教学改革探讨

经济法课程教学中采用项目教学法,就是在课堂教学中将教学内容融入项目中,学生在参与项目研究的过程中学习经济法知识。学生在课堂上充分发挥主体作用,教学对学生的学习情况做出指导,让学生对于经济法教学知识充分理解,学生不仅可以掌握知识,还提高了知识的运用能力。采用项目教学法可以提高学生的自主学习能力,学生在参与项目的过程中自主学习知识,对于知识消化理解。教师用这种方法展开教学,实现了教学理论与实践相结合,摒除了死记硬背的学习方式,学生的自学能力、知识的理解能力和运用能力都会有所增强,由此提高了人才培养质量,使得学生的综合素质提高,符合职业需求。文章针对基于项目教学法的经济法课程教学改革展开研究。     

新课程背景下地理有效学习策略

随着新课程的改革,地理学科的特点越来越多,如综合性,开放性,实践性等,加上地理在中考所占分值比重小,在高中阶段参加地理高考的学生也相对较少,因此,地理在学生们的心目中地位并不是很高,从而在学习地理过程中过于注重死记硬背、突击的学习方法。这样的学习方式很难适应地理学科的学习,从而导致地理成绩不是特别理想,学生逐渐对地理学科的学习失去兴趣。     

浅谈小学英语语法教学

语法教学的方法还有很多,但都必须体现新课程标准所倡导的"以人为本"的理念,在小学阶段适当地讲解语法知识,是为了提高课堂教学效率,是为了帮助学生们更好地学习英语.因此教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性.生动有趣、重在实践的语法教学方法,有助于营造出一个人性化的教学环境,从而调动孩子的学习积极性,提高教学效果.     

高职《国际贸易实务》课程三阶段支架式教学模式研究

随着"一带一路"建设向纵深发展,中国多元化外贸经济对外贸人才的应用能力水平提出更高要求。囿于知识体系的繁复性,高职院校贸易类课程需要改变传统的知识性教学方法。基于构建主义学习理论的支架式教学理念,以《国际贸易实务》课程为例,提出"三阶段支架式"教学模式,通过构建课程"手脚架",帮助学生独立实施知识内化、知识外化、知识迁移三阶段学习,并完成后期逐步撤离"支架"的教学安排,引导学生走向自主学习,掌握可持续发展的学习能力。实践表明,"三阶段支架式"教学模式能有效计发学生学习兴趣,提升教学效果,值得推广。     

认知结构说视角下会计学习迁移与审计教学促进研究

大多数学生感觉审计理论性太强,学习起来枯燥困难,针对这种情况,审计教师需要从学习方法上引导学生学会学习审计,将学生已学的会计知识迁移到审计学习中。本文从认知结构说的角度出发,要求教师在审计教学中迁移会计知识,使审计理论运用到实践中。     

高中信息技术课堂教学中激发学生想象力研究

新课程改革的核心理念是倡导以学生的发展为本，倡导课程内容的现代化，倡导学习方式的变革，倡导发展性的课程评价，促进课程的民主化。高中学生所处的青春期正是好奇心强这个心理特点，而好奇心强又是激励人们探索知识的起点，是促使学生主动学习的内在动力。我们教师应根据学生所学感兴趣的知识，培养学生的集中注意力，积极思考力，探索新的知识的能力。充分调动学生的积极性，培养学生的想象力。     

引入工作任务做到学以致用

在教学过程中引入工作任务,体现了专业技能教学"做中学"、"做中教"的职业教育特色.在完成任务的过程中完成知识的传授,能力的培养,素质的提高,做到理论联系实际,学以致用,针对性强.在完成任务的过程中使学生了解该门课程在职业工作中的地位和作用,增强岗位实践技能与课本理论知识的联系,有助于激发学生的学习积极性,提高教学质量,促进学生"零距离"就业.