浅谈高校思想政治理论课实践教学模式的思考

当前新课改背景下，思想政治理论课程要在实践教学中发挥其应有的积极作用，教学方法亟待进行突破和创新。在教学中，理论结合实践的教学思想是高校思想政治理论课教学方法创新的具体体现。因此，实践教学已经成为高校思想政治理论课程发展的必然方向，在围绕高校思想政治理论课实践教学当前存在的问题深度剖析的基础上，提出了有效建构高校思想政治理论课实践教学模式的策略。     

探索与实践-再论高校思想政治理论课教学方法创新

近年来,高校思想政治理论课的实效性仍然难以令人满意,教学方法仍然单调呆板,因此,必须创新高校思想政治理论课的教学方法,借鉴和吸收案例教学、实践教学、网络教学等方法.     

实现高校思想政治理论课教学绩效途径探究

高校思想政治理论课教学,肩负着对大学生进行思想道德教育的重要使命,其绩效如何,将直接影响大学生成才目标的实现。高校思想政治理论课教学绩效研究的目的在于提高绩效。实现高校思想政治理论课教学绩效途径应更新教学理念;充实教学内容改革教学方法;注重人文资源的开发和运用;加强教师队伍建设;实施绩效考核。     

论案例教学法在思想政治理论课教学中的实施

在高校的思想政治理论课教学中实施案例教学法,能提高高校的思想政治理论课教学的有效性,是高校思想政治理论课教学中的一种行之有效的教学方法。从案例教学法的准备过程、实施细节、具体步骤和考核标准等方面对其在实际课堂中的实施进行了详细的介绍和描述,并对案例教学中容易出现的问题进行了分析和概括,提出了相应的对策。     

提高高校思想政治理论课教学效果的路径分析

良好的教学效果是高校思想政治理论课充分发挥其主渠道和主阵地作用的关键,而良好教学效果的取得需要从多方面采取有效措施.目前,高校的思想政治理论课教学面临着一定的困境,存在较多问题.主要是教学方法较单一,创新不足;学生学习兴趣不浓,缺乏学习热情;实践教学比较薄弱.在思想政治理论课教学中,应转变教学模式,发扬课堂民主,创新实践教学方法,提高教学实效性.     

基于当代大学生特点的思想政治理论课程改革

通过对当前高校思想政治理论课教学质量的调查与反思,希望思想政治理论课教师在教育教学过程中充分了解当代大学生的思想特点的同时．有针对性地改革当前的教学方法以及需要改进的教学形式等。以进一步提高思想政治理论课的教学质量和实际效果。     

增强高校思想政治理论课实效性的几点思考

造成高校思想政治理论课实效性差的原因在于国际国内形势刻变化带来的严峻挑战，高校及思想理论课教师在管理、素质、观念、方法等方面存在困扰。增强思想政治理论课实效性的关键在于：营造有利于高校思想政治教育的社会环境，夯实思想政治教育的基础；加强思想政治理论课队伍建设，提高教师队伍素质；加强思想政治理论课的课程建设，推动学科上层次、上台阶；改革教学方法、考试办法，提高教学效果；建立思想政治理论课教学的评价体系和方法，提高教学质量。     

对新课改形势下高职院校思想政治理论课教学方法改革的思考

目前,高校思想政治理论课新课改正在全面推进。面对新形势,思想政治理论课教学方法改革成为必不可少的环节。本文针对思想政治课教学方法中存在的问题,从教师本身、多媒体的运用、案例教学与讨论教学法等入手,提出了教学方法改革的对策。     

思想政治理论课实践教学品牌化研究综述

实践教学发展成为高校思想政治理论课教学的重要形式，同时也是强化思想政治理论课教学效果的有效手段，更是高校思想政治理论课改革的大势所趋。本文从高校思想政治理论课的内涵、作用及意义、方式及内容、问题与对策等四个角度进行了文献综述，将目前学界的相关研究现状进行了具体阐述。在此基础上，对高校思想政治理论课教学品牌化问题进行了研究评析及研究展望，指出了目前研究的不足及发展方向。     

关于提升高校思想政治理论课教学实效性的几点思考

思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道。提升思想政治理论课教学实效性是高校思想政治教育教学工作者的重要课题。本文在探讨高校思想政治理论课教学实效性的内涵的基础上,提出了增强高校思想政治理论课教学实效性的五个对策。     

高校思想政治课中的人文关怀研究

当前我国高校思想政治课教学中存在着人文关怀缺失的现状，这与高校思想政治理论课培养人、塑造人、转化人、发展人、完善人宗旨和任务不符，加强和改进高校思想政治理论课教学，必须重视人文关怀，才能提高思想政治课教学实效。     

高校思政课教学与学校德育工作有效对接的研究

思想政治理论课教学与学校的德育工作应该是融为一体的,相互配合相互支持,共同构建学校的德育体系,目前高校的思想政治理论课仍然局限于课堂教学,无法全方位全过程融入学校的整体德育工作,不能有效发挥思政课的德育功能。因此,需要高校的思想政治理论课在教学方法与手段、教师队伍建设和考试考核评价方式等方面与学校德育工作实现有效对接,解决思想政治理论课与德育工作之间脱节的问题。     

拟态环境下高校思想政治理论课实践教学困境研究

以实证方法考察天津市在校大学生参与高校思想政治理论课实践教学的现状,研究发现教学环境、教学评价、教学场域、教学目的、教师角色和教学形式等方面的认知障碍和实践是导致当前高校思想政治理论课实践教学陷入困境的重要因素.     

高校“概论”课教学方法探索

通过当代大学生在思想政治理论课上表现出价值观出现偏差、辨别是非能力差、自我价值实现意识增强等特点,结合"概论"课教学中出现的教学方式单一化、教学内容把握难度大、学生缺乏内在学习动力的现状,探索高校思想政治理论课中"概论"课的教学方法,提高"概论"课的教学效果。     

浅论延安精神在高校思想政治理论课教学中的应用

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,如何提高思想政治理论课教学的质量,使思想政治理论课教学的主渠道与主阵地作用得到有效发挥,是思想政治理论课教学面临的一个期待解决的问题。本文就当前在高校思想政治理论课教学中如何应用延安精神进行了探讨。     

《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》实践性教学研究

2005年《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》明确提出:“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制,探索实践育人的长效机制”。为此,本人进行了“《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》实践性教学研究”,取得了一定的成绩。一、加强《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课实践教学的必要性高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用,用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生,是党的教育方针的具体体现,是社会主义大学的本质特征,是党和国家事业长远发展的根本保证。长期以来,高校思想政治理论课教学偏重于采用“满堂灌”的教学方法。国家行政学院对当前大学生思想政治教育调查表明,认为目前思想政治理论课教学的主要方式是灌输式的方法占73.1%,而运用其它的教学方式进行教学的只占26.9%。这充分说明高校思想政治理论课教学方法陈旧,仍以教师的“教”为中心,部分教师照本宣科,不能理论联系实际,使学生感到理论教...     

高校思想政治理论教育的终极关怀探析

大学生信仰问题是目前社会和高校十分关注的教育问题,但在长期的思想政治理论课教学中,未把马克思主义信仰的教育放在突出位置。针对思想政治理论课现状,文章提出必须把信仰观教育放到思想政治理论课的核心地位,并探讨了具体的措施。     

演讲教学法在《中国近现代史纲要》中的应用

2017年被教育部定位"高校思政政治理论课教学质量年"后,全国各高校思政政治理论课教学取得了重大成就,但仍然存在一些问题。在教学过程中仍然存在教师教学方法陈旧的怪象,在学习过程中仍然存在学生不注意听讲的乱象。造成这些问题的主观原因是学生对思想政治理论课的不重视;客观原因是教学思想和教学方式的保守陈旧。解决这些问题,需要师生大胆创新,提高思想政治理论课教与学的现实性和针对性。演讲教学法即增加学生的知识面,提高学生的积极性,提高学生的分析能力和归纳概括能力,又增强师生之间的交流沟通,受到同学们的喜爱。     

全媒体时代高校思想政治理论教学探索

全媒体时代，在高等院校的思想政治理论课教学中采用全媒体技术，既有利于激发高校学生对于思想政治学科的学习兴趣，又有利于提升高校思想政治理论课的教学质量。全媒体技术对高校思想政治理论课教学既有价值，又有挑战。全媒体时代高校思想政治理论课教学可以创新教学理念，拓宽教学渠道，提升教师的教学能力，提升课堂教学的质量。     

论目标教学法在思想政治理论课中的运用

高校思想政治理论课是对大学生进行系统思想政治教育的主渠道和主阵地,承担着向学生系统地进行马克思主义理论教育和塑造人格的重要任务,在高校思想政治教育中处于特殊地位。目前一些高校思想政治理论课教学存在着教学效果欠佳的局面,其原因是多方面的,但往往师生都存在目标意识不强的现象。本文研究目标教学法在思想政治理论课中的运用,着重论述了目标教学法的内涵、思想政治理论课中运用目标教学法的意义,目标教学法在思想政治理论课中的运用以及思想政治理论课中运用目标教学法应该注意的问题,这可以从一定程度上克服教学的随意性和盲目性,进而提高思想政治理论课教学的实效性。