试论数学美教育的途径

审美教育是德育的重要组成部分，通过美育的实施有助于陶冶学生高尚的情操，形成对美好事物的追求感。数学本身蕴藏着丰富的美，在教学中引导学生追求数学美，帮助学生克服数学繁、难的心理障碍，诱发学生强烈的求知欲。本文主要是对数学美教学的寓教于美、寓教于情、寓教于艺等途径进行探析。     

浅谈大学数学教学

要做好大学数学的教学改革，就应衔接好大学数学与高中数学的教学内容，在教学过程中引导学生认识数学的文化价值和数学美，渗透数学实验思想，逐步培养学生的科研意识。     

数学美在大学数学教学中的作用

数学同各门自然学科一样,也有其独特的美学特征。数学美是通过数学的符号、公式、理论、结构、方法、应用等表现出来的,其基本形式有简单性、对称性、统一性、和谐性、奇异性、思维性等。在课堂教学中,教师如果能利用数学美来培养学生的审美能力,让学生充分感受和欣赏数学中的美,就会不断激发他们的学习兴趣、启迪思维和开发创造力。     

数学与美

数学作为一门自然科学的基础学科，研究的是现实世界中的数量关系和空间形式，能揭示事物的普遍规律。但长期以来，人们只注重其实用方面、科学方面，而忽视数学的美学方面，使得数学的学习与研究显得枯燥无味。本文通过大量的例证和具体实践，从不同层面上论述了数学与美的密切联系，从挖掘数学与自然美、思维美、心灵美的联系入手，展现数学精神的魅力，阐述数学推理之妙谛，对培养和激发人们学习数学的兴趣，提高课堂教学效果，具有一定的参考意义．     

数学文化展现数学之美

数学课在许多学生心中如同鸡肋。数学与美的关系、数学对人类文明的巨大贡献展现了数学的文化价值。在教学中，教师通过数学文化展示数学极富魅力的一面，可以让学生理解数学、喜欢数学、热爱数学。     

浅谈数学中体现的美与美学

数学和美学看似是不相关的两门学科，实际上数学中体现的美和美学具有的共同特点，那就是和谐。数学体现的美主要有简洁美、和谐美、奇异美、对称美、统一美等特点。本文主要从美学的一般涵义，数学美的特征两个方面论述美学和数学体现的美，以及之间的关系。     

高等数学美的欣赏与创造

我们欣赏高等数学的形态美、内在美,体会到对数学美的追求是数学创造的动力之一,数学是一门创造性的艺术.     

浅谈数学中体现的美与美学

数学和美学看似是不相关的两门学科,实际上数学中体现的美和美学具有的共同特点,那就是和谐。数学体现的美主要有简洁美、和谐美、奇异美、对称美、统一美等特点。本文主要从美学的一般涵义,数学美的特征两个方面论述美学和数学体现的美,以及之间的关系。     

数学与诗

数学是冷静的科学，诗歌是热情的艺术，可二者竞有着亲密的关系。数学与其他自然科学学科的关系也不如与诗歌的关系接近；诗歌与其他艺术形式的关系还不如与数学的关系接近。数学家和诗人，都需要激情和想象。数学和诗歌，人类的这两种看似迥然不同的文明成果，却各以其简洁美而显示共性和趋向统一。     

寓体育美教育于体育教学中的分析思考

体育是一种以身体活动为手段的教育方式,可以理解为身体教育,它是一个体现美、欣赏美以及感受美的过程。在体育活动当中,各种各样的审美对象的综合就是体育美,它是教育的重要组成部分,利用这种教育方式可以陶冶学生的情操、胆量、自信心以及进取心等方面,因此,体育老师在进行教学时要将体育美作为一项教学内容,这是不能忽视的。本文行体育美的表现和特性角度分析,进而探讨寓体育美在大学体育教学中的作用     

“数学生活化”视角下的高职数学教学

陶行知说:"到处是生活,即到处是教育;整个的社会是生活的场所,亦即教育之场所。因此,我们又可以说:‘社会即学校’"。《数学课程标准》的核心思想与陶行知先生的生活教育思想不谋而合。然而当前高职数学教育的一大弊端即在于数学教育与学生生活实际相脱节,数学教育未能有效地作用于学生的工作、生活,数学教育的生活意义丧失。因此,数学教育应与生活接轨,使高职数学教育成为一种生活化的有意义的教育。     

高职院校开设《数学》课的思考

随着高职教育教学改革的不断深入，对高职是否有必要开设《数学》课的争议越来越多．然而我们应该看到数学作为一种文化思想、一门专注于演绎推理的基础科学，对高职学生精神境界的提高有极高的价值，对高职学生更好掌握所学专业有着不可忽视的重要作用。高职院校应该开设《数学》课，而且应该从人才培养的高度重视《数学》课。高职《数学》教育应...     

谈数学美

阐述了数学美的表现形式及与艺术的关系,指出数学与艺术、计算机技术相辅相成,构筑和展示和谐美,并在此过程中更深入地反映数学本质的美。     

论数学美及其教学原则

数学美是一种科学美。本文简述了教学美的主要内容、具体体现以及数学的“以美启真”教学原则。     

数学思想：数学教育的灵魂——兼论数学教学改革设想

随着社会、经济、科学技术的不断发展和进步，数学思想已广泛渗透到自然科学和社会科学领域中，成为现代化的重要组成部分。数学思想是数学实践的结晶，是数学教育的灵魂。数学思想具有德育价值、哲学价值和美学价值。在数学教学中挖掘、领会和应用数学思想是素质教育的要求，更是数学教学改革的目标。     

对数学素质教育型课堂的思考

今年下半年全国又有多个省份将要进行新课程改革，在这课程改革将向横向和纵向全面发展的关键时期，教师在课堂上的表现如何将直接影响学生学习数学的兴趣与学生人生发展的方向。因而，我们有必要重新认识数学素质教育的内涵是什么，数学学科教学中如何实施数学素质教育。     

论中国龙图腾之美

中国龙图腾以其起源的神秘及丰富多变的造型而极具神秘美,由与之相关的神话传说及与佛、道相关联而显示出神性之美,它被赋予的丰富精神内涵及众象兼容的外形,更让我们体会到了包容的魅力,走进龙图腾,我们珍藏其形式美,享受其混沌美、朦胧美,感受其飞动美、力象美,理解其克实美.龙图腾,真正的东方奇葩,华夏之魂.     

数学教材编写原则探讨

一本高质量的数学教材对继承人类先进的数学科学化成果和传递给下一代，培养后继创新人才起着关键作用。本从编写的指导思想、内容选择和编排、内容的整体性、理论联系实际、思想道德、数学美六方面论述了编写数学教材的原则。     

浅谈数学学习兴趣的培养

学习兴趣,直接影响着学习效果。在提倡素质教育、创新教育的今天,培养学生的学习兴趣更为重要。在数学教学中,教师可通过自己的言行、数学史知识和数学美以及数学在科技和工农业生产中的作用,激发学生学习数学的兴趣,培养他们的创造思维。     

初中数学教学中数学思想方法的渗透

数学的学习,主要是让学生能够获得与社会发展相适应的基本数学知识和一定的数学思想方法。随着当代初中课程改革的进一步加深,众多的教师已经意识到了数学思想方法在初中数学教学与学习中的重要价值,并把数学思想方法放在重要位置。那么,怎样才能更好的把数学思想方法渗透到课堂教学中呢,让学生和老师切实感受到它的价值。本文将针对数学思想方法在初中数学教学中的渗透提出相应的方法。