高等学校教学质量评价研究

高等学校教学质量评价是提高高校教学质量的重要保证。要想有效提高教学质量,完成人才培养目标,就必须对高校教学全过程进行有效评价与监控。教学质量评价横向由准备性评价—形成性评价—总结性评价构成,分为三个方面：即教师教学质量的评价、学生学习质量的评价、教学环境条件的评价。通过教学质量监控体系强化教师提高教学质量意识、加强＂三全管理＂、五级监控具体来进行教学质量评价,以全面提高高校教学质量。     

高校开展教学督导工作的重要性及相关问题

是近年来,我国高等教育有了较大发展,保证和提高教育教学质量已成为深化教育教学改革的焦点。而要做到这点提高教学质量监控体系是不可缺少的一项工作,目前各高校都在完善教学质量监控体系,其中教学督导就是提高教学质量最根本的途径之一,本文就教学督导提高教学质量监控体系的途径和重要作用进行探讨。     

军队院校教学督导工作刍议

教学督导是对院校教学质量监控的重要手段,也是教学质量管理的重要环节,但是在实践中其效用发挥却存在诸多问题,如“督”重于“导”,信息反馈渠道不顺畅,督导评价辐射效用不够,督导专家作用发挥不明显等。合理构建多种监控主体和监控渠道并存的教学质量监控体系、大力开展二级教学督导工作、理顺督导工作组织关系可以较好地规避上述问题,提高督导工作成效。     

基于轻量级J2EE柜架，构建高职院校教学信息反馈信息平台

高职院校教学质量监控体系一直是各个院校提升学校内涵，提高数学质量而重点关注的难题，在实践过程中，发现教学质量监控面不广、监控信息反馈不及时、调控周期较长并且不能落到实处，本文针对这些睛况，提出了基于轻量级J2EE框架，构建高职院校教学信息反馈信息平台，提高教学监控面，提高信息反馈速度，监控调控措施。     

浅谈学生如何在教学质量监控中发挥主体作用

近年来随着高等学校的扩招．高等教育的质量问题越来越受到人们的关注．完善教学质量监控体系、提高人才培养质量是教学工作中的重要内容。在监控体系中,获得全面、客观的教学信息将为管理部门进行决策和制订管理方案提供依据．而学生在教学工作中的主体地位使其成为整个教学质量监控活动的一个关键环节;主要以教学质量监控的过程为基础,探讨学生在教学质量监控中的主体作用,以及存在的问题和解决的措施。     

高校教学管理模式改革探索

人才培养是高校的根本教育任务,教学质量反映的是高校的教学水平,工作的重点体现在教学管理上,因此,构建适应本校发展、教学目标以及本校特色的教学管理模式是高效可持续健康发展的关键因素。高校应改变以学业成绩来评价教学水平的做法,建立教学过程管理结合目标管理的教学管理模式,建立健全教学质量监控体系和教学质量反馈系统,以实现教学管理模式的创新。     

高校教学质量监控体系的实践与探索

高等学校的根本任务是培养人才，要在激烈的竞争中求生存、谋发展，必须建立健全教学质量监控体系，以确保提高教学质量，实现人才培养目标。     

高校教学质量监控体系的实践与探索

高等学校的根本任务是培养人才，要在激烈的竞争中求生存、谋发展，必须建立健全教学质量监控体系，以确保提高教学质量，实现人才培养目标。     

不断加强建设，努力提高水平，真正形成提高教育教学质量的长效机制

成都理工大学在迎接教育部本科教学工作水平评估过程中，扎实开展本科教育教学工作，并顺利通过了评估验收。针对教育部专家组在这次评估中所提的意见和建议，今后成都理工大学应配合教育部已经实施的高等学校本科教学质量与教学改革工程，着力抓好“四大建设”，积极构建以教学工作导向机制、教学质量监控机制、教学成果培育机制、激励与约束机制、教学管理机制为内容的提高教育教学质量的长效机制和推动成都理工大学本科教学工作的全面发展。     

院级教学督导工作的实践与思考

教学督导制度是教学质量监控与反馈体系的重要组成部分,是提高教学质量的重要保障。为充分发挥院级督导工作和督导员的作用,提高督导工作绩效,本文对本单位督导工作的实践进行了总结,在此基础上对实施院级督导工作进行了思考,提出督导工作要贯穿教学全过程、实施新型督导方式、"以人为本"开展工作等理念。     

开展教学管理机制创新 提升教育教学质量

近年来，学校主要从课堂教学，质量监控，教师素质提升，课程体系建设，考试管理改革，教科研工作规范等方面开展教学管理机制创新，增强质量立校的宗旨意识，突出教学工作的核心地位，使教学质量明显提高。     

健全教学监控评价体系与提高人才培养质量探析

教学质量是高校的生命线,随着学分制改革的不断深入,建立与之相适应的自我教育和学校自我约束机制——一个制度化、规范化、高效率的教学监控评价体系,是教学质量得以不断提高的根本保障。根据三峡大学长期的实践,对教学质量监控评价状况进行了分析,指出强化教学质量监控管理,提高教学质量。     

教学督导工作的探索与实践

教学督导工作在高职院校教学质量保障和监控体系中发挥着重要作用。本文就高职院校教学督导工作的思路进行了初步探索,提出了高职院校教学督导工作方针和教学督导工作原则,并在实践中加以验证,收到了良好的效果,对学院整体教学质量的提高、对学院教学管理水平的提高有一定的参考价值。     

基于AFP卓越人才培养下的教学质量保证研究

现行人才培养教学质量具有多样性和很强的时代性特点。目前,我国教学质量保证体系存在的问题是:教学质量管理呈现"碎片化",系统化程度不足;教学质量管理出现"低效化",标准化工作滞后;教学质量信息反馈"失效",监控与评价体系不完善。为了保证和不断提高AFP金融课程教学质量,必须建立一个科学合理的卓越培养教学保证体系与之相适应,应加强专业课程建设,丰富教学资源;重建标准,形成较完整的教学质量评价体系;加强教学质量监控,保证教学质量。     

构建高职院校良性循环的教育监控体系

从目前我国高职院校的发展来看,教学做一体化教学符合我国高等职业教育的特点和发展目标,是适合高职院校教学发展的比较成功的教学方法。本文以教学做一体化教学方法的质量控制为研究方向,着力研究了教学质量监控系统的构建,并从纵向和横向两个方面分析了教学质量监控系统的具体实施过程,为进一步确保高等职业教育的教学质量提供依据。     

课堂教学质量监控和评价探讨

课堂教学是学校教学工作的基础,课堂教学质量是学校教学质量的集中体现,科学有效地对教师授课质量进行监控和评价,对于提高教师课堂教学质量具有重要作用。     

新建本科院校教学质量监控工作的探索

随着高等教育大众化的到来,一批新建各科类本科高校如雨后春笋般突破性发展起来,提高教学质量已成为高校发展的核心问题。教学质量监控就是通过对教学运行过程和结果实施监督与控制,把教学过程的各个环节、各个部门的活动与职能统一协调起来,以实现教学工作的正常运行和教学质量的提高。     

改革开放三十年成都理工大学教学质量监控工作回顾与展望

改革开放三十年来，成都理工大学教学质量监控工作经历了恢复、规范、发展和构建四个发展阶段，并形成了如下的工作经验：狠抓教学质量不松懈．始终重视教学质量监控工作，质量监控措施得力，善于总结经验等。展望未来，监控工作还应继续强化质量意识，加强理论研究，并进一步创新体系。     

教学质量与教学过程控制

从教学质量的特性分析出发 ,强调以人为本的教学质量观念 ,教师、学生和管理者是教学过程控制的主体力量。教学质量监控体系是控制手段 ,要和激励机制相结合。实施有效的教学过程控制 ,是提高教学质量的关键。     

基于“目标驱动”的教学督导创新模式研究

教学督导工作是高校教育教学提高教学工作质量的重要因素。对高校教学督导工作现状进行研究,提出基于"目标驱动"的教学督导模式保障高校人才教育教学工作人才培养模式,提升教学质量。