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项目教学法是近年来应用于多个学科的一种教学模式,此模式应用于中职学生学习计算机课程中,能让本来学习主动性不高的学生,最大限度的对计算机课程的学习产生兴趣,让他们主动地去学习、去操作。现通过教学实践来探讨如何更好的利用项目教学法来培养中职学生的计算机操作能力。 相似文献
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计算机类课程采用任务驱动式项目教学法,有利于调动学生学习积极性,增强学生的学习意识,锻炼学生的思考以及解决问题的能力.现介绍了何谓任务驱动式项目教学法和该教学法的优点、如何在教学中具体运用以及要注意的问题. 相似文献
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项目教学法在《计算机应用基础》教学中的探索 总被引:1,自引:1,他引:0
本文根据《计算机应用基础》在高职院校教学中目前存在的学生学习兴趣不高进行了探讨并且结合实际课程教学,提出了高职院校计算机基础教育中项目教学法的应用并阐述了课程改革的建设性方案。 相似文献
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针对中职学生在学习VB程序设计课程中普遍存在的问题,在教学方法和考核方法两方面提出几点建议,重点介绍了启发式的案例教学法和项目考核法,使学生从被动吸收转变为主动探索,切实提高课程的教学效果。 相似文献
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项目教学法是一种全新的教学方法,在目前中职学校专业课教学中起着非常重要的作用,是普通采用的一种方法,尤其在计算机教学中特别适合于采用。和传统的教学模式相比,项目教学法有什么特点?在实际应用中存在哪些问题?这些都是不少中职学校教师关注的问题。笔者积累多年的计算机教学经验,积极探索项目教学法在中职学校计算机专业课教学中应用的意义。 相似文献
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项目教学法在进出口贸易实务课程中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
以往的中职教育都是以理论教学为主,学生被动的接受知识,导致学习的积极性不高,动手能力差。为改变此现状,在中职的进出口贸易实务课程教学中应用项目教学法,能有效的调动学生学习的兴趣,发挥学生的主体作用,真正做到“教、学、做”的有机统一。 相似文献
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董剑林 《中小企业管理与科技》2011,(9)
中职学生在学习PowerPoint课程中存在学习兴趣不足、实践效果不佳等问题.根据中职学生的特点和帕累托法则,文章提出采用任务驱动教学法,充分调动学生兴趣,促进学生动手的积极性,并对任务驱动教学法在教学中应注意的问题进行了探讨. 相似文献
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刘静 《中小企业管理与科技》2014,(18):263-263
在教学过程中,为了提高教学效果,采用项目教学法。所谓项目教学法就是教师通过指导学生完成“工作项目”,学生在完成工作项目的同时进行学习。结合实践情境设置项目课程,进而开展学习,进一步激发学生学习的积极性,提高学习效率。 相似文献
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行动导向教学法就是根据中等职业学校学生的专业特点、知识结构、心理特点等设计的一种科学的、灵活新颖的教学模式.结合中职计算机应用基础课程的教学特点,探讨行动导向教学在计算机应用基础课程中的实施、在教学过程中的运用以及行动导向教学法的必要性,以提高学生学习的主动性、积极性,使教学质量和教学效果得到大幅度的提升. 相似文献
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Premiere影视后期制作课程是高等职业技术学校计算机专业的一门重要课程,该课程要求学生能够掌握Premiere的基本操作,能够对图片和视频素材进行转场应用和特效制作,设计美观的字幕等操作,并达到知识灵活运用的目的。笔者在教学中运用了项目教学法,通过案例分析极大地激发了学生的学习兴趣,提高教学效果,学生的技能操作水平也得到了提高,顺利地完成教学目标。本文对运用项目教学法提高"Premiere影视编辑"课程的教学效果作一论述。 相似文献
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王光全 《中小企业管理与科技》2014,(18):283-284
技能在职业学校教育中起主导作用,实习教学是职业教育的主要内容,它体现学生对所学专业的技能训练掌握的程度。现代职业教育领域中,特别是中职学校的教学,实习课在整个教学过程中有很大的比重,数控专业的实习课除需对传统的加工方法如钳工、车工要进行实训外,在学校完成的实习就主要是数控加工实习了。本人在多年的实训教学中,结合中职学生的特点,从激发学生的学习兴趣着手,运用多种教学方法,如多媒体教学法、参观法、四阶段教学法、模拟教学法、项目教学法等,逐步提高学生的技能水平。 相似文献
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项目教学在会计学课程中的应用研究 总被引:3,自引:0,他引:3
一、引言项目教学是建立在学生兴趣和需要的基础之上,经有目的的活动作为教学过程的核心或有效学习的依据,对于打破学科体系,实现跨单元、跨学科的学习具有重要的作用。它是一种以教师为主导,以学生为主体,以项目为媒介,以职业能力为目标,以社会为背景的系统的教学方法;在教师的设计和指导下,通过教学项目把学生融入有意义的任务完成的过程中,学生可以开展合作式和探究式学习,自主地进行知识的构建,从而获得理解和解决实际问题或任务的知识与技能。在美国,工商管理硕士教育广泛采用项目教学法,MBA主要采取由学校和企业共同组成项目小组,深入实际,在完成指定项目的同时,学习和应用已有的知识,在实践的第一线培养解决问题的能力。在德国,中职的教学活动也广泛使用项目教学法培养学生研究性学习能力及科研能力。在丹麦,项目教学法是教育部规定的大学和高等职业技术院校不可缺少的部分。在我国,很多单位对项目教学法的实践与研究也做了大胆尝试,重视在教学过程的项目的实施,在教学并重的同时,重视学生自主能力的发挥,取得了一定的成效。现有研究在职业教育、计算机课堂教学中应用较多,而用于高等院校及会计学课程的较少。 相似文献
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郝晓康 《中小企业管理与科技》2013,(35):75-76
21世纪是信息化社会,各类职业都要学习信息化知识,职业类学校培养的是实用型技能型人才,针对职业类院校的学生情况,在计算机课程的教学过程中,应突破传统的教学方法,颠覆传统的讲授模式,进行新的教学模式的探讨,任务驱动教学法就是比较适合职业类院校信息化课程教学的新型教学模式,本文介绍了任务驱动教学法在计算机类课程教学中的应用情况,并对应用必要性和应用效果做了一定的分析。 相似文献
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李力 《中小企业管理与科技》2011,(34)
在我国的大部分中专院校开设的课程中,计算机网络教学都是学生学习的主要课程之一。传统的计算机网络教学存在诸多的弊端,不能实现学生计算机知识和能力的有效统一。因此,创新计算机网络教学就显得十分必要。在创新计算机网络教学的过程中,很多中专院校引入了项目驱动教学。项目驱动教学是近年来教学改革采用的一种新教学方式,本文以计算机网络课程教学为例,就项目驱动教学的实践与应用进行探讨。 相似文献
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在计算机教学中应用项目教学法开展教育活动,有利于提高学生计算机知识的系统性以及综合应用能力,这对于学生计算机专业素养的提高具有着重要意义。本文以计算机教学中项目教学法的应用实践为研究内容,从项目教学法中项目的确定、项目的设计、项目的实施以及项目的评价四个方面对项目教学法的开展进行了研究与论述。 相似文献