推广应用在线教学模式 促进新型职业农民培训——参加“全国农广校体系在线教学师资培训班”学习感悟

近年来我国互联网技术飞速发展,网络教育如雨后春笋般兴起,网络教程得到广泛应用,但取得的学习成果却并不理想。追究根源,在于教学方式没有得到根本改观,网络教学仅限于将教材视频化、课件图形化,并没有摆脱填鸭式的课堂教学模式,缺乏教学过程的师生互动,缺乏学生的主动学习环节设计,难以充分调动学生学习的积极性、发挥网络的广泛互动性。如何才能摆脱在线教学困境,促进新型职     

探索农民需求创新培训模式

多年的探索和实践表明,只有适合农业产业特点,针对农民现实需求的培训模式,才能切实提高农民培训时效。河南省汝南县农广校在探索和发现农民培训需求中,不断创新培训模式,总结出一些适合农民的培训方法。     

充分运用自身优势大力开展农民培训

本文对农广校，在实施农民培训工作中的优势，以及培训方式、方法进行了研究。     

举办基层农广校校长培训班 启动校长队伍建设工程——如何当好农民培训管理者

作为农民培训机构的管理者,对于如何有效地开展新型职业农民的培训责任重大。开展新型职业农民培训的重点是培训管理,而提高培训管理效果和效率的关键是培训管理者对农民培训的基本概念和培训管理基础理论的认识。     

临江加大新型农民培训力度

临江市农广校大力开展新型农民培训活动,充分利用各类教育资源,积极培养一批具有职业技术资质或中等专业学历的新型农民。目前,新型农民培训活动在蚂蚁河乡贾家营村拉开帷幕。当天,农广校教师以及聘请的省农大教授,采取理论与现场实践操作相结合的方式,为在场的100多名农民传授了北五味子管理和栽培技术。整个培训过程理论结     

按照农民需求做好阳光工程培训

2011年河北省唐山市农广校系统共承担阳光工程培训任务3750人,其中,唐山市校培训300人。工作中重点做到选好培训对象、按需安排培训、聘请高水平教师,圆满完成了培训任务。     

农户需求因素对农民培训绩效影响的调查分析——以江苏省邳州市农民培训工程调查为例

通过对江苏省邳州市农民培训工程的调查分析表明,农户对农业技术需求影响到政府、基层农技推广组织以及专业合作组织为农民提供的技术培训,并影响到农民培训工程的绩效评价和基层农广校培训方向。基层农广校作为政府的农技推广组织,建议建立以农民需求为导向的农民培训新模式。     

多举抓培训培育新农民

新型农民是新一代职业化农民，是技能型、知识型和智慧型的农民。近年来，仪征市加大农民培训力度，不断创新培训模式，努力提高培训质量，有效提高了农民科技文化素质，为促进农业结构调整和农民增收发挥了重要作用。自2000年以来，全市共举办农业实用技术培训班1100期，培训新型农民12万人次，占农村劳动力的60％以上；     

办好农民田间学校 促进农民增产增收

北京市平谷区农广校于2008年开始筹建农民田间学校,农民田间学校是以村为单位,以农民为中心,以田间为课堂,以启发式、参与式、互动式为特点的农民田间技术培训模式,在作物不同生长期设不同的教学课程,对农业种植户进行指导,避免农民生产走弯路,引导和鼓励农民经过相互沟通与协调,提升农民的专业技术素养,使其成为现代新型农民。     

云南省农民党员学习培训形式灵活多样

为了更好地总结第二批先进性教育活动新闻宣传工作经验,激励各新闻单位进一步提高先进性教育活动宣传工作的针对性、吸引力、感染力,为先进性教育活动做出更大的贡献,前不久,中央先进性教育活动办公室、中宣部新闻局在京召开保持共产党员先进性教育活动第二次宣传工作会议。中宣部副部长、中央先进性教育活动领导小组副组长雒树刚,中央组织部副部长、中央先进性教育活动领导小组副组长兼办公室主任欧阳淞出席会议并讲话。各省、市、自治区先进性教育活动办公室负责人,人民日报、新华社、光明日报、经济日报、中央电视台、中国农村杂志社等新闻单位领导,文化部、广电总局、农业部等有关单位领导出席了会议。会议学习了中央领导同志关于先进性教育活动的有关指示精神,总结交流了第二批先进性教育活动各地区的工作经验,研究和部署了第三批先进性教育活动的工作。现把部分省市区会议材料编发,供大家学习交流。     

重心下沉 实施各项农民培训

<正>基层农广校校长重视建立和完善各项教学管理制度,严格按照教学计划,有利于激励和调动教师的工作积极性。制定新型农民培训学员守则、讲师团守则、教学班制度、乡镇奖罚制度、教师下乡进村责任制等一系列的农民培训管理制度。同时,分工明确,责任到人,建立激励,奖惩分明。日常工作中,开展教学班管理和课堂教学     

参与式农民培训一例

农民田间学校是以农民为中心,以田间为课堂,采用非正式成人教育的方法,以启发式、参与式、互动式为特点的农民田间技术培训活动,也是国际流行的现代农业技术推广方式。2012年3月在新疆自治区农业厅科技处、自治区及自治州农广校指导下,博湖县农广校在本布图镇富民蔬菜合作社,成立了博湖县首所农民田间学校。一、博湖县农民田间学校的基本情况     

烟台市农民培训主要模式浅析

简要介绍了农民培训工作的必要性和烟台市农民培训工作的现状,重点分析了烟台市农民培训工作采用的“集中培训+现场教学/考察+后续跟踪服务”“屏内线上”“田间学校”“面对面”4种主要模式的内涵和优缺点,并从探索新的培训模式、优化师资队伍、加强宣传等方面对完善烟台市农民培训模式提出了建议。     

政策促进发展 培训成就未来

王同香,山东省商河县殷巷镇李桂芬村村民,2011年山东省阳光工程新型农民创业培训学员。在国家惠农政策的好形势下,在农广校老师及培训班同学的帮助和支持下,她的日子越过越有劲,生活越来越富裕,成了远近闻名的致富能人。     

“五依靠、四结合”提升农民培训效果

<正>农民培训是一个涉及面广、组织难度大的系统工程,为达到创新、开放、互动、实用、高效的培训效果,江苏省通州区农广校在农民培训实践中摸索出五依靠、四结合的培训新模式,培训工作在组织方式创新中增强了引力,在培训渠道的拓展中增强了活力,在宣传平台的构建中增强了张力。培训硕果累累,农民科技素质、综合技能和致富能力有了质的飞跃,促进了通州区农业转型升级的步伐。     

农民创业培训模式探讨

对农民实施创业培训是提高农民素质,取得创业成功的关键。为推进农民创业培训工作可持续发展,本文分析我国农民创业培训产生的背景,借鉴国内外农民创业培训的成功模式,根据四川农民创业培训现状,对如何结合实际,优化农民创业培训模式进行了探讨。     

阳光工程培训模式七实践

开展阳光工程培训,各培训基地会综合本地农村劳动力文化水平、知识结构以及地理环境、气候特点、农产品特色、种养条件等多种因素,进行全面分析、考量,从而探索出适用、科学的阳光工程培训模式。那么,究竟应从哪些方面着手创新阳光工程培训模式呢?下面结合湖北省谷城县农广校几年来阳光工程农民培训的实践,做出具体的阐述。     

整合农广教育资源 提升农民职教质量——丹东市的工作实践

培育新型职业农民是发展现代农业,解决"谁来种地"问题的根本途径,是农业现代化转型升级、新型城镇化发展以及深化农村改革、发展适度规模经营的必然要求。近年来,丹东市根据农广校教育体系以及农民科技培训的实际情况,不断挖掘整合教学培训资源,初步形成了农广校+合作社+实训基地立体培训合作模式、农广校专职教师+洋专家+基层农技人员+土专家多层次的师资队伍,为提升丹东地区农民职业教育和新型职业农民培育质量奠定扎实的基础。     

高素质农民教育培训模式探析

农民素质对我国的农业现代化发展有重要的影响,因此在我国农业现代化发展的大趋势下加强高素质农民的培育有突出的现实价值.2014年国家全面启动职业农民培育工程,旨在通过采取"分阶段、重实训、参与式"的教育培训模式培养职业农民.在国家政策支持下,各地高素质农民培训工作相继开展,但是在培训实践中面临着几个难题.文章总结分析高素...     

农民创业培训的组织新形式与培训新模式

2011年12月30日,农业部印发了《全国农业广播电视学校＂十二五＂发展规划》。＂十二五＂期间,全国各级农广校将有组织地开展农业实用技术培训1.25亿人次,使接受培训的农民掌握1～2项实用技术;开展现代农业产业技术培训和绿色证书培训500万人,职业技能鉴定200万人,农民创业培训10万人;培养农村中等职业人才75万人,对提升农村实用人才学历层次的贡献率达到70%以上;继续开展中专后继续教育和合作高等教育,培养高等专业人才25万人。本期互动平台摘编了山东省农广校、辽宁省农广校和河北省农广校的农民教育实践,希望这些来自省校的经验和做法,对于贯彻落实《全国农业广播电视学校＂十二五＂发展规划》,实现＂十二五＂农民教育培训的目标任务,有所借鉴和启迪。