矿物加工专业定向生“3+1”教学模式实践环节的改革

为满足黑龙江省东部煤电化基地建设应用型人才的需求,对矿物加工专业定向生"3+1"教学模式的实践环节进行了改革,构建了合理的实践教学体系;建设了实践教学基地;改革了毕业设计等。该项目的实施表明,全面提高了学生的实践创新能力,建设了一支高素质具有实践能力的教师队伍,提高了学生的社会责任意识,促进了学科发展。该项改革对其它工科专业应用型人才的培养也有一定参考价值。     

新疆少数民族地区三本院校园林专业生产实习改革探索

实践教学是园林专业教学申一个重要的环节,通过问巷调查的形式对园林专业众多课程实践教学进行调研,分析目前实践教学环节的问题所在,期望为园林专业的实践教学改革和教学质量的提高提供参考。     

电子商务专业实践教学模式探讨

电子商务是一门实践性很强的综合性应用学科,电子商务实践教学是电子商务理论与社会实践的桥梁,是实现电子商务专业培养目标极其重要的手段,以构建一种基于网络的开放的、多元化的电子商务实践教学模式为核心,分析了电子商务专业引入在线实践教学的必要性,探讨了在线实践教学实施的基本条件、教学方法和教学形式。     

展望以自然为本的绿色服装设计

本文对"以人为本"的服装设计思想进行了反思,展望了以自然为本的绿色服装设计.本文通过列举一些绿色环保面料,以及简约的款式、一衣多穿、提高服装可搭配性的绿色环保的服装设计方法,提出社会可持续发展的要求预示着以自然为本的绿色服装设计将成为未来服装设计的发展方向.     

高职高专会计专业“2+1”教学模式实践教学探析

高职高专会计专业是以培养技能型、应用型的会计专门人才为目标的,强调应用性,突出综合实践能力的培养。在教学改革进程中,实践教学环节的改革尤为重要。因此,在高职高专会计专业"2+1"人才培养模式的理论研究基础上,简要探讨会计专业的实践教学改革。     

MOOC(慕课)在三本院校人力资源管理专业应用研究

三本院校人力资源管理专业是以培养社会应用型人力资源管理人才的独立院校,具有加强的实践性,基于高校应用型转型要求,独立院校走出区别于老牌本科院校的人力资源管理专业教学模式必须要借助于慕课模式.本文以独立本科院校人力资源管理专业教学现状作为切入点,阐述慕课在独立院校人力资源管理专业应用的意义,最后提出实施慕课的具体策略,以此为培养社会培养优秀的社会应用型人力资源管理人才.     

农村区域发展专业实践教学模式探讨

农村区域发展专业对学生的实践能力要求较高,但在目前情况下这部分仍属于教学的薄弱环节。本文通过对农村区域发展专业实践教学相对落后的原因进行分析,同时结合农村区域发展专业的教学过程加以总结和思考,提出了相应的对策建议,以期能促进农村区域发展专业本科实践教学的发展,改善农发专业实践教学效果,探索出一条适合理工类背景的综合院校该专业的发展道路。     

经管类大学生“互联网+”创业教育的实践教学模式探讨

文章在调查经管类大学生创业教育需求的基础上,基于5W1H分析模式,创新设计经管类大学生互联网+创业教育实践教学模式,包括六大模块:任务模块(网络调查技术、互联网检索工具、电商经营、大数据分析、社交平台创建运营等)、内容模块(调查问卷创新设计、跨境电商流量排名调查、网店创建与经营、电商经营数据管理、社交平台创建运营等)、方法模块、学时模块以及场所模块、负责人模块。通过两年的应用实施,显示在培养经管类大学生的互联网+创业思维和技能方面,具有成本低廉、贴近实践、易学易用的优点和一定创新价值,可供高校有关机构、教师、研究人员开展大学生创业教育借鉴和参考。     

岗位能力导向下高职市场营销专业实践教学模式的探讨

高职教育是以就业为目的的,岗位能力培养十分重要,只有具备岗位能力学生才能顺利就业,要培养学生的岗位能力就必须做好实践教学.而且职业性与技能性是高职教育的显著的特征,用人单位对高职院校毕业生最为重视的能力就是实践能力,本文以市场营销专业为视角,分析了通过实践教学培养学生岗位能力的策略.     

“广告学”多元化实践教学模式探索

广告学实践教学改革是为了适应广告业人才的需求,培养学生的综合实践能力。文章从“广告学”实践教学环境建设和确保学生参与实践教学模式实施过程来探讨构建“广告学”多元化实践教学模式。     

高职高专市场营销专业实践教学模式探析

市场营销专业具有很强的操作性和实践性,因此实践教学环节是提升学生职业能力和综合素质的关键环节,本文对营销专业实践教学中存在的问题和产生的原因进行了探讨,在此基础上提出了建设高职高专市场营销专业应用型人才实践教学模式的改革措施。     

《马克思主义基本原理概论》课“1＋2＋3”实践教学模式探析

为了克服《马克思主义基本原理概论》课在实践教学上存在的两种相互对立的倾向,应该构建一个＂1＋2＋3＂实践教学模式以克服这种矛盾,并分别从＂1＋2＋3＂实践教学模式的内涵、必要性、特色、目的和意义等方面对此展开了全方位的论述。     

“3+1”培养模式下《金融数学》课程实践教学改革的研究与实践

分析了目前金融数学专业实践教学环节的现状,总结了传统授课形式的不足,结合学校的办学定位及教育理念,提出具有我校特色的"3+1"培养模式的实践教学改革新思路。     

2+1教学模式下高职院校会计专业实践教学初探

通过分析高职院校会计专业实践教学的现状,提出为更好地实现高职会计专业的培养目标,培养新时期合格的高职人才,应该从丰富会计实践教学内容、优化组合会计实践教学方式、合理安排实践教学环节、更新实践教学手段等方面对2+1教学模式下高职院校会计专业学生的操作技能进行培养。     

基于工作室的工程造价专业实践教学模式探讨

工程造价专业是以经济学、管理学为理论基础,从建筑工程管理专业上发展起来的新兴学科。造价文件是基本建设过程中的重要经济文件,工程项目从开工到竣工都要求进行造价管理,包括投资估算、施工预算、进度款拨付、工程竣工结算等。社会对工程造价专业人才的需求量很大,不管是建设单位、设计单位、监理单位、施工单位,造价咨询单位、还是政府财政投资评审中心等都必须具备自己的核心造价人员。学生毕业后从事工程造价、招标代理、投资控制、投标报价决策、合同管理、工程预(结)决算、工程成本分析、工程咨询、工程监理,以及工程造价管理相关软件的开发应用和技术支持等工作。由此可见,社会对专业的实用性和实践性非常强,对学生的能力要求也比较高。在专业人才培养方案设计中,我们不仅培养学生丰富的理论知识基础,更需要学生有切实的工作实践经验。笔者构建以工程造价工作室为单位的强化实践教学模式,希望成为工程造价专业教学改革的一种探讨。     

民办高校金融学专业实践教学模式研究

当前高校中,教育工作者不仅仅需要注重对学生的知识教育、理论教育,更重要的是需要关注学生的实践教育,民办高校在当前的教学环境中已经开始展露出其生机与活力,同时也是积极响应教育部对于实践教育的号召具体体现。通过实践教育民办高校不但可以实现教书育人的目标,同时还能够通过创新的途径及方法加强和提高学生的理论与实践的结合能力。因此就需要相应的实践教学环境予以支持,另外师资队伍构建也是实践育人的基础。文章通过对当前我国创新性的实践教学进行客观的评价,通过多元化角度分析,论证了我国民办高校金融学通过实践教育的方式进行人才培养,是否能够顺利达到教学目标。     

三本院校《高级财务管理》课程教学改革探讨

三本院校作为一种与公办院校培养人才模式不同的特殊高等院校,其《高级财务管理》教学方面应基于学校和学生的特点,重点培养学生的应用能力,使学生能够既懂理论又善于将理论运用于实践。目前,三本院校在《高级财务管理》教学中普遍存在教材建设落后、教学方式单一、案例教学效果不明显、考核方式过于死板等问题。针对以上问题,从完善教材建设、实行多样化的教学方式、案例式教学与启发式教学相结合、考核方式合理化等方面提出加强三本院校《高级财务管理》教学改革的几点建议。     

市场营销专业认识实习实践教学模式探索

由于缺乏对行业(专业)的体验和了解,高校学生对专业理论课程的学习往往感觉比较抽象、乏味,导致其学习兴趣下降,对专业知识掌握不深入、牢固,并进一步影响到后续实践能力的培养.如何克服学生对专业理论课程学习的障碍,搞好认识实习是关键.     

农林经济管理专业网络教育实践教学模式研究

文章以国内外现有实践教学模式研究为基础,分析了我国三种主要的网络教育实践教学模式,结合农林经济管理专业的实践要求,提出了"3321"模块式网络教育实践教学模式,包括3个模块、3个阶段、2个平台与1个核心。该网络教育教学模式农林经济管理专业的网络教育教学实践,也存在实践软硬件不配套等不足,文章在最后针对这些不足提出了"完善硬件建设""提升软件支持"和"加快模式推广"三点建议。     

对三本院校大学英语教学的探析

本文针对三本院校和一本、二本院校学生的差别主要表现在英语基础知识不牢、水平参差不齐等,在分析三本院校学生英语学习的动机特点和影响学生英语学习的各种因子的基础之上,提出了激发和提高三本院校学生英语学习动能的七点策略和具体措施。