美国社区学院教育管理及启示——德州休斯顿社区学院管窥

社区学院在美国发展了近百年,为美国培养了大批应用型人才,同时也为一些综合性大学提供了部分合格生源。社区学院的建立,使美国高等教育的层次、结构和类型更趋合理。文章结合自己在美国德克萨斯州休斯顿市社区学院的工作经历,介绍了该学院在专业与课程设置、办学特色、学生管理、职能部门设置与运行等方面的情况和特色。     

美国社区学院办学经验述评

美国社区学院经过一百多年的发展,形成了自己较为独特也较为成功的办学经验。本文从完善的法律法规、有效的管理体制、多渠道的经费来源、专兼结合的师资队伍、开放的招生政策、普通家庭可承担的入学费用、灵活的教学管理和学生管理、校企联合办学八方面总结并述评其办学经验。     

从美国社区学院窥其职业教育一斑

社区学院是美国职业教育的主体,在美国高等教育大众化过程中发挥着重要的作用。文章以笔者的访问学者经历为例,从办学目标、招生方式、专业设置、教学管理等四个方面分析美国社区学院的办学特点,探讨美国社区学院职业教育对我国高职教育的启示。     

美国社区学院及其对我国高等职业教育的启示

美国社区学院具有职业教育、社区教育、普通教育、补偿教育和大学转学教育等五种职能,社区学院的出现和发展,使不同类型和不同层次的高等教育机构布局更加合理,培养国家各方面建设需要的各层级人才有了进一步保障,结合我国实际,可以从美国社区学院的职能中得到一些有益的启示。     

美国社区学院的若干问题剖析与思考

通过研究美国社区学院的功能定位、治理结构、经费来源、师资队伍等办学基本要素,剖析社区学院的无门槛入学、质量保障、兼职教师等面临的主要问题,思考对于中国高职教育发展可资借鉴的经验与做法.     

美国社区学院模式对我国成人教育的启示

社区学院是美国现代高等教育体系中的基础层次,各州社区学院以转学教育为主,以职业指导、成人教育、职业资格培训为辅,使美国高等教育民主化、大众化和普及化,为美国公民提供了良好的终身受教育机会。文章借鉴美国社区学院经验,通过立法保障成人受教育的权力,贯穿终身受教育的理念,力证实现教育的公平和公正,增强社会竞争力。     

美国社区学院办学特点透析

美国社区学院处在美国高等教育的最低层次,与我国高等专科学校相近。其办学特点是：以社会需要为目标,以社区服务为宗旨;专业口径宽泛,课程综合性强;注重实践性教学环节,教学手段先进;区域化与国际化有机结合;教学方式灵活多样;教师任职条件较高。这中间许多做法,值得我国高校特别是高等专科学校在教育、教学改革中认真学习与借鉴。     

我国社区学院产生与发展的基础

社区学院是美国高等教育的重要组成部分,为美国经济和社会的发展作出了重要贡献。伴随着我国经济和社会以及高等教育自身的发展需要,在20世纪90年代中期诞生了我国第一所社区学院,并得到了良好发展。经过分析我国社区学院产生的历史背景,可以看到其产生有经验基础、经济基础、理论基础、社会基础和政治基础。这些基础将成为社区学院能否成为高等教育体系组成部分、为经济和社会发展作出贡献的前提与条件。     

社区学院发展路径初探

社区学院顺应我国高教体制改革和经济社会发展以及高教大众化的需要 ,已越来越受到人们的肯定和重视。我国社区学院起步较晚 ,为了更好地发展 ,应借鉴国外经验 ,结合我国实际 ,选择具有自身特色的发展路径。     

浅析美国实用主义的基本内涵

实用主义是美国的国家哲学,是"美国精神"的升华与提炼.实用主义是一种行动哲学、效用哲学、进取哲学,它强调行动,注重效果,提倡开拓进取,实用主义已经渗透到美国社会生活的各个方面,对美国社会发展起了巨大的推动作用.美国实用主义既具有积极作用,又具有消极影响,因此,就美国实用主义的基本内涵进行研究,不仅具有理论意义,而且具有现实意义和社会意义.     

北京高职院校推进社区教育发展模式研究--以创建通州社区学院为例

推进社区教育和终身学习是新时期高职院校的三大职能之一,社区学院则是开展社区教育和终身学习的主要载体,北京职业教育发展的新阶段下高职院校探索创建社区学院将成为新常态。依托国家级示范校北京财贸职业学院创建通州社区学院的“首都-财贸”模式理论上可行、实践上可操作,将为首都职业教育的发展注入新活力,并丰富和完善通州北京城市副中心的教育版图和布局。     

实用主义社会科学哲学与我国经济的可持续发展

通过对经典实用主义和新实用主义在研究社会科学方面内容及方法特点的梳理,尤其对新实用主义的代表人物罗蒂的后现代文化哲学的分析及总结,揭示出实用主义社会科学哲学的发展趋势,即在罗蒂的后现代哲学倡导下的研究重点的偏向会为社会科学哲学研究内容的丰富化、研究方法的多样化及科学的普及化产生重要作用。同时,用实用主义的方法论研究社会,对我国经济的可持续发展具有不可小觑的作用。     

发展哲学扬弃和超越实践哲学思考

发展哲学必然能够扬弃和超越实践哲学,成为马克思主义哲学当代化、中国化的合理形式,准确地反映时代精神。发展哲学的核心内容和基本矛盾是发展主体与发展客体、发展理想与生存现实、发展理论与发展实践的相互作用。只有发展哲学才能实现当代哲学的转型与发展。     

美国的高校教学及其启示——以明尼阿波利斯技术学院为例

文章通过对美国明尼阿波利斯技术学院的教学和课堂组织特色的介绍，对比分析了中关两国在教学风格、考核方式、教学大纲和教学计划及教材使用等方面的特点和存在的差异，提出了我国英语教学中值得改进的方面。     

高校校园文化在大学生人格塑造中的作用

大学生健康人格的塑造是高校德育工作的重要内容,而高校校园文化作为一种以校园精神为主要特征的群体文化,在大学生人格塑造中起着十分重要的作用。从智能型知识文化、素质型心理文化和情感型审美文化三种校园文化基本类型入手,分析了其在大学生人格塑造中的作用。     

论体验哲学理论对大学英语教材建构的启示

基于体验哲学的原则,大学英语教材的建构应注重实践性、语言语境以及文化价值取向。     

哲学与会计理论发展研究

哲学对会计理论发展的影响是由浅入深,分阶段进行的。哲学对会计理论发展的影响分为三个阶段,即自发阶段、会计应用哲学阶段、会计哲学阶段。从对会计应用哲学阶段和会计哲学阶段的比较分析得出二者的主要区别在于：性质不同,对象不同,体系不同,内容不同。     

哲学与会计理论发展研究

哲学对会计理论发展的影响是由浅入深,分阶段进行的。哲学对会计理论发展的影响分为三个阶段,即自发阶段、会计应用哲学阶段、会计哲学阶段。从对会计应用哲学阶段和会计哲学阶段的比较分析得出二者的主要区别在于:性质不同,对象不同,体系不同,内容不同。