个体知识组织化研究

文章首先阐述了个体知识组织化的基本含义,进一步分析了个体知识在组织化过程中的演化形态和路径依赖,并基于此,提出并构建了个体知识组织化轨迹模型。     

互联网环境下个人知识管理软件发展的趋势研究

随着互联网的发展,信息技术和信息产品日新月异,信息和知识的更新速度也越来越迅速,在这个背景下,个人知识管理软件迅猛发展.本文从个人知识管理出发,分析了各种个人知识管理软件,提出了个人知识管理软件在互联网背景下未来的发展趋势.     

研究生个人知识管理研究

文章对研究生个人知识管理必要性,存在问题进行了探究.在图式理论和知识元理论指导下,构建了研究生个人知识管理模型,并结合思维导图的优势对知识元库进行管理,根据知识元管理思想,结合前人对知识元理论的研究,从知识元提取到知识库管理在到知识创新,揭示了研究生学习的知识循环过程,将图式理论运用到知识提取和创新,促进知识分享.     

个人知识管理浅论

在知识经济时代,对个人知识的系统高效管理己经成为知识经济发展的必需。本文概述了个人知识管理的定义,并分析了个人知识管理与组织知识管理的关系,最后基于过程提出了个人知识管理的实施方法和步骤。     

碎片化生存背景下基于SECI模型的PKM研究

PKM即个人知识管理,是知识管理发展的新兴领域。而碎片化生存则描述了当今知识管理者多元碎裂的生存状态,这一状态带来了知识管理各个环节的碎片化。而在个人知识管理的过程中,却必须伴随着知识的整体化和系统化。两者的二元对立给今天的个人知识管理提出了新的挑战,本研究基于知识管理的SECI模型,创新性的研究了碎片化生存背景下的PKM对策。     

知识组织贯穿知识活动全过程

知识组织是知识资源有序化的重要手段,贯穿于知识鉴别、创造、获取、存储、应用和共享等知识活动中。通常认为,知识组织对知识客体所进行的整理、加工、整序、揭示、控制、提供等一系列组织化过程及方法,包括主观知识（隐性知识）的组织和客观知识（显性知识）的组织两方面。     

浅议教师个人知识管理与评价

随着信息技术和网络技术的迅速发展,教师个人知识的高效管理已经成为教师专业化发展的必需。本文讨论了教师个人知识管理的概念、特点和意义,并探索了教师个人知识管理的具体实施措施。     

个人工作中的知识管理

目前知识型、科技型的公司越来越重视整个公司的知识管理,通过知识管理这个系统化的方法来捕捉、分享、使用和杠杠化利用知识.本文从个人实践(Indvidual Proctices)的视角来介绍知识管理,强调知识管理也要从小事做起(Starting Small),并总结了知识管理个人实践的12个方法.     

用隐性知识组装无形资产

隐性知识是高度个人化和难以规范化的各种内隐性知识,它包括那些非正式的、难以表达的技能、技巧、经验和诀窍等,这些技能方面的隐性知识主要深植于员工个人的行动与经验中,是个人长期积累和创造的结果;它还包括个人的直觉、灵感、洞察力、价值观和心智模式等,这些认识方面的隐生知识深藏于员工个人的价值观念与心智模式之中,会深深地影响到员工个人的行为方式.隐性知识难以用数字、公式和科学法则等来表达,也很难用文字、语言来精确表述.因而它难以言明和模仿,不易被复制,是企业进行知识创新和形成核心竞争能力的基础和源泉.     

如何推进知识体系建设以提高企业的竞争优势

文章介绍了企业在不同阶段对知识管理体系建设的不同要求,从最初的规章制度、操作规程,到建立知识管理系统,共享显性知识和隐性知识,将个人知识转换为企业知识,从而提高企业的整体竞争力。     

开启“黄金屋”——析个人知识管理

任何知识管理系统或知识管理平台要发挥出作用．最终还得靠个人作用的发挥。那么关心个人的知识管理．就能在知识运用上找到更多的机会，更大程度地发挥出个人的作用。     

浅谈新课改下的教研管理创新

知识管理重视知识的生成、转化、共享与创新,对教研管理改革有现实的指导.教研管理改革要明确知识管理教研新目标、完善教研条件、营造支持氛围、构建交流平台,促成组织与个人知识的共享和创新.     

知识冲突的知识整合机制及其管理策略研究

知识冲突是指由于知识的异质性而造成的知识主体之间在观点、意见和行为方式上的差异、碰撞乃至对抗及其结果。本文详细论述了知识冲突的四大知识整合机制:知识网络的拓展机制、组织学习的激发机制、个人知识结构的拓展机制、隐性知识的挖掘转化机制。同时,阐述了知识冲突的两个主要弊端——影响交流和容易升级为情绪冲突。最后,提出了基于个人、团队、组织三个层面互动的知识冲突管理策略。     

高技术企业知识体系概念框架及其内部互动模型——一个解释知识创新过程的新框架

企业知识是组织内部个人知识的集合体 ,但不是个人知识的简单加总。基于这个认识 ,本文构建了一个由知识员工、知识链和知识场构成的点、线、面互动的企业知识体系研究框架。高技术企业是追求持续知识创新的知识体系 ,知识创新通过知识点之间的互动完成 ,如同电荷之间的运动通过电场来进行 ,知识点通过知识场发生相互作用。本文提出了知识场的概念 ,分析了其与Nonaka的“巴”的区别与联系 ,并对其进行了分类。进一步的 ,根据高技术企业知识体系运行的基本路径 ,文章分别研究了体系内知识点通过知识场进行互动的基本模式与作用机制。文章试图提出一个能够解释知识创新过程的新框架。     

Web2.0环境下个人知识管理研究

本文在对个人知识管理概念、内容介绍的基础上,论述了Web2.0环境下个人知识管理工具及其流程,最后对Web2.0环境下个人知识管理的优劣进行了分析,希望以此提高个人的知识管理水平。     

微博在促进读者知识管理中的应用研究

本文从微博的基本知识和知识管理的相关理论入手,分析了微博作为一种新兴的知识管理工具对读者的个人知识管理的促进作用,并开展了相关应用研究。     

虚拟组织中的知识创新与知识管理

随着信息技术的发展以及经济全球化的加深,虚拟组织应运而生。虚拟组织中的知识创新从个人层面开始,通过个人——组织——组织间三个层面上主体的隐性知识与显性知识的有效互动,实现知识的螺旋上升。为了推动虚拟组织中的知识创新,必须有效地进行知识管理,具体措施包括:共享知识远景规划,为知识创新建立多种领域,利用合伙人之间的多样性、冗余信息促进知识创新,建立信任和增大透明度,正确运用信息技术网络等。     

浅谈企业个人知识与组织知识的相互转换——以明基集团为例

本文以明基(BenQ)集团在为例,分析了该集团如何通过知识的相互转移实现了个人与组织的知识永不间断的累积,以此探讨知识管理对该集团带来的影响与启示。     

信息技术环境下大学生个人知识管理策略探究

随着信息技术在学习领域的广泛渗透,大学生的个人知识管理已成为目前研究的热点问题。如何利用信息技术构建的环境优势,有效地促进和优化大学生的个人知识管理,是大学生个人知识管理的核心内容。本文从大学生个人知识管理意识、知识管理技能、知识管理工具3个方面,探究信息技术环境下大学生个人知识管理的优化策略。     

浅论档案工作者知识管理

本文阐述了在信息技术条件下,档案工作者个人知识管理的内涵、概念及意义,进而分析了档案工作者知识的分类,从实际运用的角度对档案工作者个人知识管理进行了研究,并提出了相应的策略。