组织知识学习、传播与管理系统研究

组织知识的流动、开发、迁移、流动的过程也是组织学习的过程。终身学习是组织知识持续迁移达到的根本途径。在组织知识的学习和管理过程中，中层管理是知识流动与管理的关键。本文通过对个体知识、组织知识以及个体学习、组织学习的研究，建立了个体知识、组织知识与个体学习和组织学习流动、迁移、转化的过程模型．     

提升组织学习能力的路径

面对知识经济的挑战,组织学习能力的提升越来越受到经理人员的重视。正如彼得圣吉所说：“缺乏学习能力对一个孩子来说是悲惨的,但对一个组织来说是致命的。因为缺乏学习能力,很少有企业能够存活相当于人类寿命一般的时间——大多数存在了不到40年就夭折了。”因此,关于组织创新过程中的组织学习问题备受企业管理学界关注。要使组织不断提高学习力,需要从以下几个方面入手。     

论组织学习过程

知识管理是知识经济时代知识组织的特征之一，其实现的基础为组织学习。组织学习发生的方式来看，包括单环学习、双环学习和三环学习等三种模式。本文在系统回顾相关研究成果的基础上，分析了组织学习动态过程。     

基于社会网络视角的团队学习过程研究

本文将团队社会网络与团队学习过程整合在一个框架下的研究。基于社会网络视角,探讨了团队社会网络异质性和社会网络联系强度与团队学习过程的关系,并通过坐标图清晰地反映了团队社会网络与团队学习过程的关系。     

马奇 组织学习的“陷阱”

作为组织管理大师的马奇,从来就不是一位随大流者,正如他独特的研究视角与不拘一格的教学方法。在关于组织学习方面,马奇的观点同样与众不同。近几年来,众多战略管理学者以及企业实践者,一直专注于组织学习在适应环境的过程中信息处理、     

战略变革过程的有序性识别与调控研究现状及趋势

战略变革过程是战略管理领域和组织理论领域共同关注的热点问题。国内外不同学者从理性、学习、认知、复杂性科学视角对其进行了不同程度的研究,协同演化视角正逐渐被接受,特别是关于调控机制和有序性识别方面是近年来研究的热点。从战略变革过程内在机理、调控机制、有序性识别等方面梳理了战略变革过程的研究文献,认为在纵向分析不同视角下组织战略变革过程研究的内在规律、探索组织战略变革过程的内在机制、构建组织战略变革过程的调控机制是战略变革过程协同演化视角研究的客观需要和未来趋势。     

组织学习理论述评

组织学习理论是20世纪中叶兴起,现已成为管理学、组织行为学、心理学等多种社会科学研究的一个重要方面。本文从组织学习的基本概念、过程、类型、方式、障碍等多个角度进行了论述,并对组织学习理论作了简要评介。     

论组织学习研究的若干问题

探讨了组织学习研究的若干基本问题，对组织学习的内容、过程、主体和类型进行了讨论和界定。     

论英语学习与动机的激发

无论学什么，学习动机都是必不可少的，英语学习也不例外。学习动机的激发是在学习过程中进行的，它主要依赖于教师的教学内容、教学方法、以及教学组织。通常有以下途径：     

市场导向对技术创新的影响实证研究——组织学习为中介作用

本研究以321家高技术企业为研究对象,深入分析市场导向与企业技术创新的关系,并从学习过程视角进一步研究企业组织学习对市场导向和技术创新关系的中介作用。研究表明:通过搜集顾客、竞争者和不同部门间协调等方面的信息,实现在组织内部进行获取、整合和创造的一系列学习过程,最终影响企业技术创新。组织学习在市场导向对技术创新的影响中起到中介作用。     

学习型组织战略形成的因素分析

企业面临着越来越不确定的环境,每个企业都感觉到了生存和发展的巨大压力。在这种情况下,学习型组织应运而生。战略管理注重监测企业外部环境的变化,利用有限的经营资源,保证企业在动荡的环境中生存和发展。文章在对学习型组织及其战略形成的相关理论进行回顾的基础上,通过两种视角以及分析愿景、学习、文化和认知的共同作用,说明了学习型组织的战略形成过程。     

基于项目管理视角的企业自主创新过程机制研究

企业自主创新过程具有独特性,就需要一种不同于日常运营管理的方法.文章基于项目管理的视角,构建了企业自主创新的过程管理模型,进行企业自主创新过程的机制研究.在创新过程中,利用现代项目管理的原理和方法开展创新过程管理,平衡创新的效率和创造性;按照学习曲线的要求,通过组织学习和知识积累不断填补自主创新活动中的信息缺口,促进创新项目的成功,提高企业的自主创新能力.     

企业跨国并购中人力资源整合分析——以组织学习理论为视角

企业跨国并购人力资源整合面临一系列困境,组织学习作为提高组织效能及环境适应力的一种有效方式,能够创造一个不断学习,和谐以及环境适应性强的人力资源管理系统。本文将组织学习理论渗透到跨国并购中人力资源整合的调查分析、建立基础、快速整合以及一体化阶段,为将来的研究提供新的思考。     

学习型组织战略形成的因素分析

企业面临着越来越不确定的环境,每个企业都感觉到了生存和发展的巨大压力.在这种情况下,学习型组织应运而生.战略管理注重监测企业外部环境的变化,利用有限的经营资源,保证企业在动荡的环境中生存和发展.文章在对学习型组织及其战略形成的相关理论进行回顾的基础上,通过两种视角以及分析愿景、学习、文化和认知的共同作用,说明了学习型组织的战略形成过程.     

基于终身学习与组织学习的学习型物流企业研究

探讨了物流企业终身学习与组织学习内涵、方式及其意义,建立学习型企业的途径与方式。分析了在终身学习与组织学习的条件下有效进行知识管理以及知识链和学习链管理的意义,推进企业知识传播、共享和创新的过程与机制。建立了学习型组织模型。     

员工自主学习的组织策略

自主学习一般指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。学习的自主性主要表现在，学习者对自身学习动机的激发与维持以及对学习策略的有效选择与运用等方面。自主学习可以使学习者成为主动的学习者、聪明的学习者和持续的学习者，从而提高学习的成效。随着当今学习型组织的创建，组织对员工自主学习能力的要求也越来越高。     

五大利器提升组织学习力 构建企业核心竞争力

文章从组织行为的视角提出提升组织学习力,构建企业核心竞争力的五大利器,分别为学习承诺、分享愿景、开放心智、系统思考、分享知识及记忆,并进行深入分析讨论。     

基于组织学习视角的国际创业研究回顾与分析

本文在回顾组织学习与国际创业研究文献的基础上,分析了组织学习与国际创业过程以及战略之间的关系,并且探讨了国际创业企业中影响组织学习的主要因素。     

企业国际化成长的过程理论及其演进

过程理论在企业行为理论和成长理论的基础上认为企业的国际化成长是一个渐进的组织学习过程,但是由于在研究背景、前提假设方面的因素导致该理论存在一定的缺陷。过程理论在未来将朝着聚焦于经验学习、双边承诺和社会资本的构架下的一个动态的和网络的方向发展。     

基于组织学习视角的动态能力构成、特性和演化研究

企业如何获得和保持竞争优势,一直是学者们关注的焦点。随着企业所处的环境动态性和复杂性特征日益显现,学者们开始关注企业内部能力的研究。而由于分析视角不同,对于动态能力构成、特征以及演化过程的研究还存在分歧。通过文献梳理,文章从组织学习的视角总结了组织动态能力的构成和特性,并阐释了组织动态能力的演化过程,最后指出了未来的研究方向。