英语学习策略运用的调查与分析

本文通过对学生英语学习策略的问卷调查,进行了翔实的数据分析,并从教育环境、教师教学模式等因素对策略形成的影响出发,论述了良好英语学习策略形成对英语学习的重要性,最后对如何培养学生良好的英语学习策略提出了几点建议。     

计算机网络环境下英语技能有效学习策略系统的构建

适合的学习策略是提高英语学习效果的有效手段,然而现实中还存在英语学习策略培训成本高、普及难和不可持续等问题,影响了英语学习策略的广泛使用和应用效率的显现。本文充分应用了英语技能学习策略研究和实践中已取得的成果,从梳理英语学习中听、说、读、写、词汇等技能学习的一般策略在计算机网络系统中如何实现并进行优势分析着手,提出构建一个以应用英语技能学习策略进行学习和培养学习者策略使用习惯为目的的计算机应用系统,以实现英语学习者在有效提高英语技能的同时提高英语学习策略应用能力,养成自觉使用学习策略习惯的目的。     

高等职业院校学生英语学习策略研究

掌握英语学习策略是提高教学效果的关键。根据学习和信息加工的一般认知模式,高职学生英语学习过程中要培养的学习策略应为认知策略、元认知策略和资源管理策略。     

浅谈如何帮助学生形成有效的英语学习策略

良好的学习策略直接关乎学生学习的好与坏，从教二十多年来，在所教的学生中有一些学生天资聪颖，教什么会什么，学习效率高，成绩优秀。可是还有一些学生天资也很聪颖，学习也十分努力，但却效果不佳，成绩不理想。分析两者的差异，我发现问题出现在学习策略上。前者在英语学习中学习策略得当，事半功倍。后者，学习策略不佳，即便再努力，成绩也不理想，效率也不高。因此，高效的学习策略是提高英语学习成绩的关键因素。那么如何帮助学生形成有效的英语学习策略呢？     

网络环境下大学英语自主学习策略研究

在知识经济信忠的时代背景下,学习巴成为一个人的终身任务.自主学习能力是终身学习的前提.而形成有效的学习策略是发展自主学习能力的必经之路.本文通过了解学习策略的概念及和外语学习之关系,提出在大学英语教学中教师要培养学生的自主探究学习策略、问题引导学习策略、协作交流学习策略、资源利用学习策略、计划和监控学习策略及自我评价学习策略,进而发挥学生学习英语的主动性、积极性.体现学生的认知主体作用,提高学生的英语综合运用能力.     

大学英语课外合作学习与学生英语应用能力培养

本文阐述了合作学习的理论和课外合作学习对学生英语应用能力培养的反拨作用,并结合教学实践探讨在大学英语教学中采用合作学习策略,以激发学生学习积极性,培养学生的英语应用能力。     

元认知策略与英语阅读能力

培养大学生自主阅读学习能力是大学英语教学现状以及现代语言教学理论的必然要求，也是提高英语教学效率的有力保证。对学习者进行有效的英语阅读训练是大学英语教学应当重视的一个重要方面。元认知学习策略是学生的自我学习意识和学习计划，同样也是保证学习活动高效的高级执行技能。我们教师在教学中应帮助学生掌握适合自己的学习策略，最大程度地发挥学生自主学习的主观能动性，并且加强对学生英语元认知阅读学习策略的训练，逐步提高大学生在英语阅读方面实际运用的语言技能。     

多元智能理论与英语学习策略的联系

对多元智能理论与英语学习策略的联系展开了详细的探讨。     

独立学院非英语专业学生英语学习策略调查研究——以江苏科技大学南徐学院为例

随着独立学院的发展,越来越多的人开始关注独立学院学生的学习状况,尤其是大学英语。独立学院学生大学英语四、六级通过率偏低的现实从侧面反映出学生在英语学习情况上并不理想。英语学习策略使用不当导致学习效率不高,学习成绩下降、学习积极性严重受挫。本研究旨在针对独立学院学生特点提出操作性较强的英语学习策略,对提高英语成绩及综合能力有较强的指导意义。     

大学生英语学习策略与动机研究

本文就英语学习策略、动机、风格等有关问题对近500名学生进行了问卷调查,观察分析了大学生英语学习相关因素的频度及倾向性,探讨了这些因素与语言学习的关系,并就如何改进大学英语教学提出了相关建议。     

模糊容忍度对大学生英语学习的影响

模糊容忍度是评价英语学习的一个重要指标,在学生的二语习得过程中起着举足轻重的作用.旨在探索模糊容忍度对中国大学生英语学习的影响,并有针对性地提出了提高大学生们模糊容忍度的有效学习策略.     

多元智力理论对学生英语学习策略提高的分析与研究

为了提高学生英语水平,本文用多元智力理论去分析英语学习策略,并通过实证研究,阐述该理论在大学英语教学中的应用。     

基于网络的大学英语写作自主学习新模式

本实验研究通过对我院现有网络教学资源的调研,依据自主学习理论框架和对自主学习策略和策略训练模式的研究,总结了基于网络的大学英语写作学习新模式并通过实验证明了网络教学新模式可以有效地提高学习者的英语写作能力和自主学习能力。     

形成性评估对非英语专业大学生英语学习策略的反拨作用

评估是教育实践的重要组成部分。传统的终结性评估的弊端日益显现。本文对国内外关于形成性评估和语言学习策略的概念及价值方面的文献作了较充分的述评,初步探讨了形成性评估对大学英语学习策略的反拨作用,从而阐明了形成性评估运用于大学英语教学的重要性。     

浅析基于多模态理论下我国大学英语阅读学习策略研究

鉴于当代语篇多模态的特殊性质,传统把读写作为主要目标的单一阅读教学模式的适用性已经不强,我国大学英语阅读教学的重心应转移为培训大学生多模态读写能力。在英语阅读教学中,书面语篇通常拥有丰富意义的多模态资源,而培养学生多模态能力应是基于外语教师明确的指导再加上学生本身自主性的实践。针对多模态理论指导下大学英语阅读学习策略研究,是提高学生阅读能力的关键因素。     

蒙古族学生英语学习障碍分析及其对策研究

蒙古族学生在英语学习中普遍存在着一些问题,本文以包头医学院蒙古族学生英语学习现状和英语教学现状为研究内容,以零起点蒙古族学生为调查研究对象,根据学生的英语学习成效、学习兴趣、学习策略等方面的差异,研究分析学生在英语学习中存在的主要问题及影响因素,藉此形成改进蒙古族学生英语教学的建议与对策,以促进浆古族学生英语教学质量的提高.     

大学英语自主学习的理论基础与实践策略

自主学习指学习者能够对自己的学习负责,其理论基础是"建构主义",建构主义教学观认为,对于大学英语的学习来说,最重要的要让学生学会如何学习。因此,对大学英语自主学习来说,为了取得良好的学习效果,大学生在自主学习过程中需要培养自主学习动机,明确自主学习目标,选择合适学习策略,养成自主学习意志。     

公共外语学习策略调查分析

本研究旨在探讨集宁师范学院公共外语非英语专业学生高分组和低分组在英语学习策略使用上的差异，找出影响学生英语成绩的有效策略，以期提高师生对学习策略的意识和培训。     

高职院校新生英语学习策略及应对方式的相关研究

为探讨大学新生的应对方式、英语学习策略和英语成绩之间的关系。笔者对某高职院校对外合作办学10级283名新生进行了《英语学习策略核查表》和《应付方式量表》的测评。通过测评发现,大学新生的应对方式影响了他们的英语学习策略,进而决定了他们的英语学习成绩。     

高职学生英语实用水平研究

根据"应用为主,够用为度"的高职英语教学原则,即高职英语教学要建立在高职学院特点的基础上,以学生的需要为中心,调整高职英语教学目标,因材施教,有的放矢,对教材、教法进行全面改革,从而实现以能力为本位的高职英语教学。高等职业教育肩负着培养技术、生产、管理、服务等领域的应用型专门人才的重任,高职教育的目标是培养技术生产、管理服务等领域的高等应用性专门人才,因此高职英语教学应突出应用性与实用性。然而,高职英语教学的现状却不容乐观。本课题是为了研究高职院校学生英语实用水平,对高职英语教学现状进行研究进而提出相应的对策,提高高职学生英语实用水平。帮助学生培养有效的学习策略达到更好的学习效果并为其终身学习而准备应该成为每个英语教师的责任。