高举旗帜 解放思想 扎实工作努力实现嘉兴学院又好又快的发展

改革开放30年是嘉兴学院不断扩大办学规模、提升办学层次、增强办学实力、实现跨越式发展的30年。30年的艰辛探索和办学实践告诉我们,要实现学校又好又快的发展,必须坚持解放思想、改革创新与实事求是、脚踏实地相结合,进一步解决办学中的突出问题;坚持提高质量、以内涵发展为主与拓展外延、扩大办学空间相结合,提升办学综合实力;坚持学科建设为龙头与突出学科专业特色相结合,培育办学特色;坚持办学以教师为主体与教育以学生为主体相结合,充分调动广大师生教与学的积极性;坚持办学为区域经济发展服务与办学跟国际合作交流相结合,拓展办学的国内外空间;坚持加强学校管理工作与完善院校二级管理体制相结合,进一步调动二级学院办学的积极性;坚持加强校园文化建设与社会主义核心价值体系建设相结合,进一步营造良好的育人氛围;坚持加强党的建设与民主办学相结合,进一步促进和谐校园建设。学校正处在实施第二步发展战略的关键时期,必须以科学发展观为指导,高举旗帜,解放思想,扎实工作,努力实现嘉兴学院又好又快的发展。     

高水平示范性高职院校办学特色构建研究——兼论广东农工商职业技术学院办学特色

办学特色的构建是高水平示范性高职院校创建的核心.该文通过对高职院校办学特色的研究,指出办学特色是高水平、示范性高职院校的应有之意与核心,结合广东农工商职业技术学院对办学特色的摸索,提出示范性高职院校办学特色的构建策略.     

地市高职院校服务社会经济转型的办学特色研究

高质量的城镇化需要职业教育功能的发挥,紧密贴近新型城镇化是职业教育发展的必由之路。贵州省作为欠发达省份,在改革开放特别是实施西部大开发战略以来,贵州经济社会发展取得显著成就,地市高职院校服务社会经济转型的办学特色对于贵州经济社会的发展具有重要意义。本文旨在分析与研究地市高职院校服务社会经济转型的办学特色。     

完善高职院校教师绩效考核指标体系

绩效考核指标是高职院校教师绩效考核工作的依据和基础，绩效考核指标体系设计的质量高低直接关系到绩效考核结果的科学性和有效性。我国高职院校绩效考核指标目前仍存在一些问题，必须提高绩效考核指标的有效性，才能使考核制度进一步完善。     

教育强国背景下职业教育现代化评价指标体系构建

教育强国背景下,职业教育现代化具有夯实产业强国建设、建设高质量职业教育体系、培养“大国工匠”的价值意蕴。以定性与定量、可操作性与易获取性、全面性与代表性、科学性与导向性相结合为根本原则,运用专家访谈法、结构性问卷调查与AHP层次分析法,构建包含5个一级指标、11个二级指标以及29个三级指标在内的教育强国背景下职业教育现代化评价指标体系,得出“发展水平评价是重点、办学质量评价是特点、教育服务贡献评价是特色”的结论,由此提出教育强国背景下职业教育现代化评价要点：量化评分,多维评价;突出重点,形成合力;划分模块,系统高效,以期打造现代化职业教育体系。     

高职院校教学质量监控体系探索——以广东创新科技职业学院为例

教学质量监控评价指标体系是高职院校规范质量管理和提高教学质量的需要。本文以广东创新科技职业学院为例,以教学督导组调研和探究为基础,探索高职院校建立了新型的教学质量监控评价指标体系,从学院办学理念、管理者使命要求及质量监控体系等方面切入,旨在改进原有的教师遴选考核与评价制度,促进教学内容和教学方法的创新。     

高等旅游职业教育评价指标体系的构建

综合国内外相关文献研究资料和访谈的结果,初步确定高等旅游职业教育的评价指标,然后设计相应的调查问卷、采取德尔菲法,最终确定高等旅游职业教育的评价指标。共有教学管理条件、办学基础条件、教学质量和效果三个一级指标,专业定位、课程体系等17个二级指标和24个三级指标。本文以高职旅游教育专家、高职学校教师和学生、旅游企业管理人员为调查对象,对高等旅游职业教育评价指标的重要程度进行了调查和排序。提出了高等旅游职业教育评价指标体系构建的原则和方法,并在此基础上提出了诸如评价主体多元化,及建立以满意率和就业质量为重点的评价指标体系等高等旅游职业教育评价指标体系的构建策略。     

论专业群建设与高职办学特色

高职院校能否在未来的竞争中站稳脚跟,发展壮大,这取决于是否具有自己的办学特色。加强专业群建设,利于增强高职学院的核心竞争力,是形成办学特色的重要途径。     

现代职业教育体系下高职院校伞状品牌战略研究

在构建现代职业教育体系的要求下,面对我国经济转型升级的新常态,高职院校应积极面对市场竞争,适应区域经济发展的需求,通过转变办学理念,加强内涵建设,建设品牌专业,打造特色校园文化,发展职业教育链,实施伞状品牌战略,发挥品牌规模效应,提升高职院校的竞争力和办学效益,实现高职院校的可持续发展。     

高职教育国际化实践路径研究——基于高质量发展背景

现代职业教育步入高质量发展的新的历史阶段,我国教育进入加快和扩大对外开放的新发展时期,主动参与全球教育治理,高职教育应利用好“国际化”这一赋能手段,顺应时代大局、提升办学内涵、找准国际化实践路径。国际化已成为多数高职高专院校事业发展的战略,但受各种因素限制,地区间、院校间国际化发展状况不平衡以及办学层次不同给高职高专国际化发展带来一定限制和挑战。因此,新形势下高职高专院校应从战略规划与制度建设并举、自食其力与资源整合并行、对接战略与特色发展结合、智力引进与资源输出同步、开放办学与党的建设互促等方面发展教育国际化。     

浅析360度考核法在高职院校教师绩效考核中的应用

随着事业单位人事制度和分配制度的深入改革,高校已经全面推行绩效工资制度,要使绩效工资制度能落到实处需要对高校教师进行全面、客观、有效的绩效考核.本文将360度考核法引入高职院校教师的绩效考核之中,通过实施全方位多主体的综合考核来完善高职院校教师绩效考核体系.     

建设类高职院校特色校园文化建设的实践探索①--以辽宁城市建设职业技术学院为例

在加快构建中国特色现代职业教育体系背景下,高职院校需以发挥文化育人功能为切入点,以构建富有特色的校园文化为抓手,提高办学质量。建设类高职院校是我国高职教育中始终与行业保持紧密关系的一类高职院校,具有鲜明的行业属性,在特色校园文化建设中要找准发展定位,整合各方面要素。辽宁城市建设职业技术学院以弘扬先进文化为基础,以融合产业文化为中心,在创建特色校园文化方面进行了有益尝试。     

高职院校学生职业化素质培养路径分析

近年来,随着国家对职业教育的大力支持,各类高职院校的办学规模迅速扩大。然而,我国高等职业教育办学特色不鲜明、办学质量不高等问题依然存在．高职院校学生的职业化素质不能满足用人单位对岗位能力的职业要求等问题尤其突出。因此,高职院校应从人才培养的战略高度充分认识高职学生职业化素质培养的重要性,把职业化素质培养内容融入到专业课程体系中去,以培养大批的高素质高技能型人才,以满足我国经济转型与升级对职业人才的需求。     

以高技能型人才培养为目标建设实训基地

实训基地是高等职业院校学生参加校内外实习和社会实践的重要场所。高职院校要实现高素质、技能型人才培养目标,就必须在广泛开辟校外实训基地的同时,建设和完善校内实训基地。农业职业学院的校内实训基地建设既要体现现代职业教育的理念,适应专业培养目标和要求,又要突出学院的办学特色,体现职业性、生产性和示范性,满足基于工作过程模式的实践教学改革的需要。     

搭建校企合作平台,推进人才供需对接

高职院校与企业有着密不可分的联系,坚持以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的道路是高职院校的办学特色和亮点。学院和企业的"双赢"行为的多元化合作,不仅有利于解决校企之间的人才供需矛盾,而且将成为高职院校发展的加速器,对改善高职院校办学条件,增强活力,办出特色,提高办学水平有着重要的意义。本文针对目前校企合作的利益诉求,探讨了高职院校主动对接行业产业,建立校企合作长效机制,促进校企合作的方法和路径。     

职业教育集团化办学质量评价指标研究

评价指标是开展职业教育集团化办学质量评价工作的依据,可以为进一步加强职教集团建设提供目标导向和质量标准。本文从评价指标的设计原则入手,构建了以成员构成、办学体制、运行机制、办学效益为一级指标的评价指标体系,对17个二级指标的内涵作了解释说明。     

关于高职院校办学定位的几点思考

职业教育是我国国民教育体系中一个重要的类型,是我国经济社会发展的基础,事关国计民生。高等职业教育在职业教育中具有引领作用。高职院校要在日益激烈的竞争中科学发展,就应该明确目标,找准定位。本文从高职院校的发展目标定位、办学功能定位、办学类型定位、办学模式定位、教学模式定位等五个方面进行了论述,并提出了相应的目标,权作对高职院校理顺办学定位的思考。     

台湾职业教育模式及其启示

职业教育的科学发展，很大程度上取决于政府的重视、社会平台的搭建和学校本身的实施体系。台湾教育制度为典型“双轨制”，职业教育与普通教育从中等教育到研究生教育一直保持平行的两条轨道，承担高等职业教育的机构主要为科技大学、技术学院和专科学校。台湾职教体系比较完善，独立性较强，因此，其办学模式、教育教学理念和学校定位规划对于大陆高职院校均有借鉴意义。     

高职院校债务风险防范探析

当前,高职院校面临着职业教育蓬勃发展的良机,办学规模不断扩大,办学质量日益提高,与此同时债务风险日渐显现。我们必须以全新的视觉与思维,坚持科学发展观,探索并构建高职院校债务风险防范机制,有效防范风险,确保高职院校可持续发展。     

高职院校实践教学改革与列新人才培养的研究

【摘要】对于高职院校而言，实践教学是人才培养的关键环节，在增强学生客观认知、培养综合能力、提高创新意识和实践能力方面起着重要的作用。在办学理念上，致力于人才培养模式的教学改革与探索，坚持理论与实践教学相结合，加强教材和课程建设，加强教师队伍建设，构建系统化的实践教学体系，实施多元化、创新型的实践训练，形成具有高职特色的办学风格和发展模式。