将模拟实验引入《商业银行经营管理》课程教学的探讨

长期以来,在高等院校商业银行经营管理课程教学中教师往往重视理论教学而忽视应用性教学,学生的实际应用能力较低,这与当前用人单位的人才需求不相符合.鉴于此,本文认为应该在商业银行课程教学中加大应用性教学的比重,将模拟实验引入教学体系中,以弥补理论教学的不足.同时,引入开放武实验创新商业银行模拟实验组织方式,把握好模拟实验的课前准备、课堂实验和课后总结三个教学环节,以提升学生的实验效果.     

高职思政课教学总结思考

高职院校“思政课”教学是对高职大学生进行系统的世界观、人生观、价值观教育的主渠道和主阵地。它包括课前、课中、课后等一系列重要环节，“课前”主要是制定“思政课”教学计划，征求学生对“思政课”教学的意见和要求，以及了解学生思想表现情况和文化基础，然后进行全面备课；“课中”主要是指课堂理论讲授和组织讨论以及开展社会实践活动等：     

基于“产出导向法”的大学英语课程思政教学评价研究

评价是教学过程的主要环节,也是检验教学效果的重要途径。“产出导向法”(Production-oriented Approach,简称POA)作为我国本土化的教学理论倡导“师生合作评价”(TSCA)模式,将评价分为“课前、课中、课后”三个实施阶段。而全面推进课程思政建设是我国落实立德树人的战略性举措,挖掘英语教学中的思政元素,培养学生的爱国情怀与使命担当意识,因此,在课程思政背景下的教学评价改革尤为重要。将课程思政融入大学英语教学评价中,利用师生合作评价理论构建高职院校大学英语课程思政教学评价模式。     

当前高校会计专业教学现状及对策分析

高校有专门的财务会计专业,这个专业专门培养会计人才,特别是培养高素质的技能型会计人才.高校会计实践教学环节是否抓紧抓好,关系到人才培养的质量与水平.那么目前的现状是什么,应该怎样进行改革,文章给出了答案.     

国际金融课程双语教学系统设计初探

双语教学是财经类专业教学与国际通行模式接轨的有效途径。为培养学生理解和解决国际金融问题的能力，合理设计国际金融课程双语教学系统模式显得非常重要。选择“主导主体”的双语教学系统模式，通过课前、课堂、课后及考核环节来处理好教师、学生、教材、媒介四大要素关系，并辅以必要的激励制度及政策，可有效提高国际金融课程双语教学系统的运行效率，以达到国际金融课程双语教学的最终目的。     

基于混合式教学的普通高校综合英语课程设计

混合式教学是适当应用信息媒体技术,优化教学效果的教学方式;基于这一方式,综合英语课程立足提升学生语言综合运用能力的总目标,综合借鉴问题中心教学原则、布鲁姆教学目标分类理论和学习成效金字塔理论,设计了课前、课中、课后三环节互补,能力目标突出、教学手段灵活、评价方式多元的教学模型。     

三措并举提升党校教学质量——中共晋城市委党校教学改革创新的探索

《中国共产党党校工作条例》指出：教学是党校的中心工作,党校一切工作都要围绕教学工作进行,为完成教学任务、提高教学质量服务。晋城市委党校认真贯彻落实《中国共产党党校工作条例》精神,大力推进教学方式改革创新,通过课前试讲、课堂教改、课后反馈等措施,保证课堂教学质量,为培养高素质干部提供课堂教学保证。     

基于精品资源共享课建设背景下的教学录像制作

课程建设中最为主要的环节就是精品资源共享课的全程教学录像，精品资源共享课与教学录像能着力促进教育教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。精品资源共享课教学录像的过程是一项复杂而重要的工作，如何利用新型的教育信息技术手段来制作教学视频是课程建设中的一项重要工作。     

基于课堂派和QQ群的“双平台”线上教学实践

运用在线网络教学手段构建新形式课堂教学体系,既要符合当前教育的需要,又要满足学生高等教育的需求。面对信息化时代的到来,以本学期讲授课程为实施范围,基于课堂派和QQ群“双平台”进行了线上教学实践。文章从在线教学存在的误区入手,分析了利用线上平台实施教学应该遵循的原则,阐述利用“双平台”实现课前、课中、课后全过程教学的模式,为培养学生自主学习能力的路径提供了参考。     

浅谈如何提高中职学校Photoshop教学质量

在Photoshop的教学过程中,只有切实抓好实习课堂课前、课中、课后三个环节的工作,才能充分调动学生的学习积极性,有效地提高Photoshop的教学质量。     

提高课堂授课质量适应部队任职教育要求

任职教育院校教员要以促进部队战斗力生成为目标,提高课堂教学质量。实际教学中,要根据培训学员的特点,充分激发学员在课堂上的思维活动。本文从课前教学准备、课堂授课实施和课后教学总结三个环节探讨了提高课堂教学质量,引导和激发学员主动参与教学的措施和做法。     

高职物流可持续人才培养模式的构建与实践

人才培养模式是人才培养体制改革的核心环节,也是教育质量的首要问题。本文基于当前高职物流教学实践和人才培养目标,借鉴"PDCA"的循环理论,构建了高职院校"工学交替多阶循环"可持续物流人才培养模式,通过课程体系、教学模式、师资培养、实践教学、校企合作的多次循环实施,递进式提高人才培养质量,实现高职物流教育与地方经济的可持续发展。     

物流教学中实训活动的开展和组织

各职业院校专业教育都在大力推行实训教学,加强学生动手能力。在开展实训教学活动过程中,大多数教师都有相当的困惑,不知道应该如何开展实训活动。本文拟从建构主义理论的角度,应用建构主义学习理论,构建＂基于建构主义学习理论的物流专业实训模式＂,从课前准备、课程展开、课后评价和课程考核四个方面,阐释物流实训活动的开展和组织过程。     

浅析在哲学常识教学中培养学生的创造性思维

培养学生创新性思维是社会对高校人才培养的要求、是高职院校培养社会应用型人才的内在本质。创造性思维是创新能力的基础与重要条件,只有具备创新思维才能使学生具备创新能力。创造性思维并不是脱离实践而存在的,创造性思维培养需要教师在教学工作中激发学生的学习主动性,坚持理论与实践的结合,而这些基本的教学理论也是哲学的基本原理。因此在某种程度上哲学常识教学的过程也是培养学生创造性思维的过程。     

如何讲好《财务管理》课

《财务管理》是会计中级职称考试的一门重要学科。我认为要想讲好课，就要注意课前、课中、课后三个环节。下面结合几年来的教学实践，谈一谈我的几点粗浅看法。     

高职物流可持续人才培养模式的构建与实践

人才培养模式是人才培养体制改革的核心环节,也是教育质量的首要问题.本文基于当前高职物流教学实践和人才培养目标,借鉴“PDCA”的循环理论,构建了高职院校“工学交替多阶循环”可持续物流人才培养模式,通过课程体系、教学模式、师资培养、实践教学、校企合作的多次循环实施,递进式提高人才培养质量,实现高职物流教育与地方经济的可持续发展.     

在高等数学教学中重视案例教学

在教学中加入生动的现实案例，对于提高教师的教学质量，提高学生的学习效果确实起到了很好的作用。案例教学可以根据实际教学内容穿插在一节课的课前、课中和课后。     

中职会计实践教学的思考

职业教育的特点决定了会计专业教学必须注重实训、实践教学,致力于提高学生动手能力、实操能力。随着课改的不断深化,如何能够培养出理论与实践功底都过硬的学生是中职会计教学共同的目标。本文从教师的角度剖析了要实现这个目标,教师应该加强"做中教"及如何"做中教",提高自身的综合素质,从而推进实践教学。     

微课在电梯保养与维修实践中的应用

在电梯保养与维修技能培养过程中,通过实践教学来培养学生的实践能力和创新意识是常用的方法。目前,在电梯保养与维修实践教学中存在实践操作流程复杂、课堂时间有限、教师配比不足等问题。为了改善教学效果,在实践教学过程中融入微课,通过课前、课中、课后的微课辅助教学,可以满足学生自主学习需要,提高学生的学习兴趣,从而有效提升教学质量。     

基于线上教学提升软件操作课程的教学效果——以云南机电职业技术学院《机械AutoCAD》课程为例

受新冠疫情的影响,全国高校不能如期开学。在教育部"停课不停学、停课不停教"的方针下,全国高校开启了线上教学模式。文章分析了国家骨干高职院校在理论+实践为主体的《机械AutoCAD》软件操作课,学生并无很多计算机无法进行上机实践操作的条件下,如何从课前、课中、课后三个环节利用线上资源提升线上教学效果,为各类软件操作课程高效线上教学提供参考。