高校英语教师信念调查与分析

教师信念是教师对教育、教学、学习及学生相关概念的看法。英语教师信念在提高英语教学质量、推进大学英语教学改革及教师自身发展等方面有着重要意义。当前,为培养学生的英语综合应用能力、使学生能用英语有效进行交流,高校全面推行大学英语教学改革。为了解大学英语教师信念的当前状况、检视大学英语教师所持信念是否符合大学英语教学改革的基本要求,笔者对内蒙古工业大学的大学英语教师进行了一项问卷调查。调查结果显示:英语教师所持信念总体上符合我国大学英语教学改革所倡导的交际型英语教学;同时,鉴于学生的具体情况,大部分教师并未摒弃传统的语法教学;教师信念主要来源于反复教学实践、学生反馈和课后反思。基于调查结果笔者建议广大英语教师从多种渠道获取先进的教师信念,以促进自身的教学实践、专业发展和进一步推进大学英语教学改革。     

能力本位教育在高职英语教学中的应用与探索

高职教育是以培养“适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才”为目的,在高职英语教学改革中引入能力本位教育理论,把该理论应用于高职英语教学改革与实践中,这是英语教学改革的趋势。遵循了语言教学的本质规律,无疑该理论将使高职英语教学改革有了坚实的理论基础,也会使教学改革更加深入。     

实施大学英语分级教学改革的几点建议

作为大学英语教学改革的新事物,分级教学在有些方面还有待完善。文章对大学英语教学改革的有效实施提出了几点建议,旨在提高大学英语教学水平和质量,为大学英语教学跃上一个新台阶提供一种新思路。     

大学英语教学专业化实施障碍与对策分析

全球化以及我国对外交流的发展对复合型外语人才的需求越来越大,大学英语教学必须实施专业化教学。由于客观条件制约,专业英语教学仍处于各专业自发的、零散的阶段,在大学英语教学专业化实施中存在诸多障碍。应积极采取引进资料、拓宽师资来源、明确教学思路、改革教学课堂等对策以应对。     

新托福听力考试对大学英语听力教学的启示

新托福考试改革的关键是用交际语言教学理念替代认知型的结构主义语言教学理念,在这一教学理念的转变下形成的新托福考试实现了听、说、读、写四项技能真正地有机结合的综合测试。一改多年的语言测试模式,以交际语言教学理念为指导,从听、说、读、写四个方面全面检验考生实际的英语语言交际和交流能力。这一改革适应了英语教育理念的发展趋势,使托福考试焕发出了新的活力。新托福考试所反映的语言教学理念与当前正在进行的大学英语教学改革方向是一致的,在先进教学理念指导下的我国大学英语教学改革,将是一个循序渐进的过程。     

要培养学生英语运用能力

大学英语教学经历了两次改革后，现在正在酝酿第三次改革。通过对大学英语教学现状的分析，要求教师从教学理念、方法、手段、环境等方面着手改进，着重培养学生的英语综合运用能力。     

财经高等专科学校大学英语教学改革方案设计

制定科学、系统、个性化的大学英语教学方案是大学英语教学改革的第一步.财经高等专科学校大学英语教学改革方案应以<大学英语课程教学要求(试行)>为依据,设计出集多种教学模式和教学手段为一体,以英语语言知识与语言实用技能、学习策略和文化素养为主要教学内容的完整的课程教学体系和全面、客观的测评体系,同时成立学校大学英语教学指导委员会以保证教学方案的顺利实施.     

英语口语教学的认知心理空间探析

大学英语教学改革对大学英语口语教学提出新的、更高的要求。目前大学英语教学理念中存在"重输出、轻输入"的误区。认知语言学认为,口语交际是一种认知体验活动,本文拟对认知心理空间在大学英语口语教学中作用之认知理据进行探讨。     

试论职校英语教学教育化

职校生在精神上的思维惰性,认知上的"失败定势",行为上的懒散懈怠,构成了他们英语学习的障碍。传统的英语教学模式难以完成教学任务和达到教学目标,需要以现代教学观改革英语教学,需要从素质教育的层面设计英语教学,改善心理问题,克服心理障碍,树立"心理优势",加大教育力度,使职校生客观地认识"自我",主观上改造"自我",把"改善心理"、树立"心理优势"作为职校英语教学过程中的一项战略措施。     

新就业形势下会计英语教学改革研究

随着就业市场形势的变化,会计英语教学面临新的任务和挑战,传统的会计英语教学模式已经不适应新时期用人单位对会计人才的要求。本文基于新的就业形势,分析了会计英语专业教学的现状和不足,提出了根据用人单位需求改革会计英语教学的对策建议。     

高职高专英语教学效果形成研究简

高职高专英语教学是高职高专教育的重要组成部分,但目前各高职院校英语教学的效果并不理想。因此,探析教学效果的形成机制,确定影响其形成的关键因素,将对高职高专公共英语教学体现职业教育的特色、更具针对性的改革提供依据。     

基于教育生态学的大学英语教学改革

随着高等院校英语教学的不断改革,教学体系中的各要素也在不断改变。教育生态学的视角可以为审视高校英语教学中的新变化、新问题提供重要的理论参考。通过生态主体和生态环境的新视角,能够更透彻地发现我国大学英语教育生态化存在的生态主体错位、链条脱节和环境失衡等问题,由此提出以学生为中心,重建多元化大学英语生态化课程体系;推进科技应用,创新现代化大学英语生态化教学技术;强化分层教学,构建个性化大学英语生态化教学体系等优化大学英语教学的策略。     

新课改下大学英语教学策略研究

新课改就是新一轮的课程改革。目前,为了适应我国高等教育发展的新形势,深化教学改革,提高教学质量,满足新时期国家与社会对人才的需求,特对大学英语教学进行了新的改革,并制定了关于大学英语课程的新要求。大学英语教学正在着手改变过去传统教学中的不足,试图采用新的、更有利于学生发展的教学策略。     

新课改下大学英语教学策略研究

新课改就是新一轮的课程改革.目前,为了适应我国高等教育发展的新形势,深化教学改革,提高教学质量,满足新时期国家与社会对人才的需求,特对大学英语教学进行了新的改革,并制定了关于大学英语课程的新要求.大学英语教学正在着手改变过去传统教学中的不足,试图采用新的、更有利于学生发展的教学策略.     

WebQuest教学模式在《大学英语综合教程》中的应用与研究

如何把握信息技术革命这个契机,开展网络环境下的大学英语教学改革,是目前国内外学者研究的重要课题之一。WebQuest教学模式与大学英语教学相结合,既能发挥网络教学的优势和特点,又结合大学英语互动与交流的特点,可以将老师、学生和网络资源有效的整合起来。     

培养高素质财经管理人才的英语教学新途径—关于建立三个不同层次教学目标的课程体系研究

大学英语教学改革是高等教育改革的重要组成部分,对培养跨世纪的高素质财经专业人才具有重要战略意义。其重要性不仅在于英语是走向世界的工具, 还在于英语教学同时具有知识传授、技能训练、思想素质培养和知识能力培养的重要功能。外语教育改革的核心是提高教学改革,改革的重点和难点是课程体系的改革与建设。探讨专业"知识 外语复合型"人才培养的外语教学改革模式,建立三个不同层次教学目标的课程体系,实现终身教育与素质教育的完美结合,是面向21世纪教育思想的最佳选择。     

探索提高高职学生英语运用能力的有效途径

目前高职英语教学质量远不能适应改革开放形势发展的需要。学生的英语水平参差不齐、总体偏低,大多数学生听、说、读、写、译的能力都很差。为了适应社会发展的需要,在高职学院,英语作为提高应用能力的工具,其教学需调整教学目标,改革教学内容和教学方法,强调以能力为本位,进行全面改革。     

职业院校英语教学个性化探析

针对近年来高考院校的不断扩招,许多专科院校和高等职业院校的学员,所学英语能力差异层次不齐,这样无非对职教英语的教师在教学方面增加了一定的难度和考验,作为教师既不能对英语基础差的学生放弃,又不能高于他们的水平去教学,为了使得所有学生都能收到职教英语良好的接受教学的办法,针对职业院校英语教学个性化探究就显得尤为的重要.     

努力提高教学质量切实改进大学英语教学

长期以来,大学英语教学以培养阅读能力为主要目的而忽略了对实用性语言能力的培养.随着改革开放的不断深入,传统的以阅读为主的教学模式已不能满足社会的需求.必须从转变教学思想和观念、改进教学方法和模式、完善教学评估体系等方面着手深化大学英语教学改革.     

大学英语分级教学之初探

大学英语分级教学模式是各高校英语教学改革的趋势。文章介绍了分级教学的理论依据,深刻剖析了分级教学实践中存在的问题并对之利弊进行权衡分析,在此基础上提出相应的改进和完善措施。