跨文化教学中本土文化的缺失及对策研究——以高校商务英语专业为例

跨文化交际能力的培养是高校商务英语专业课程的重要内容,对高校培养应用型、国际型人才具有重要作用.然而,实际的跨文化教学多侧重目的语文化学习,轻本土文化教学.因此,学生用目的语表达本土文化能力较弱,双向文化发展不平衡.介绍了高校商务英语专业跨文化教学中本土文化的缺失现象,分析了产生这种现象的原因,并针对这一现象提出了相应对策.     

论语篇翻译教学中大学生本土文化缺失现象

翻译的过程不仅仅是词义的翻译,更是两种文化的碰撞.文化语境在翻译中扮演着重要的角色.在以往的大学英语教学过程中,我们更重视的是西方文化的导入,而导致大学生在进行汉译英语篇翻译时常常会出现本土文化缺失的状况.因此,只有处理好语言、翻译、本土文化和目标语文化三者之间的关系才能使译文在准确传达原文意思的同时也取得传神的效果.     

浅议主题餐厅室内设计与河南本土文化的结合

主题餐厅的室内设计如果结合某种主题文化内涵,不仅能够满足顾客个性化的消费需求,形成良好的品牌经济效益,而且能够起到传播主题文化的作用。将河南本土文化和主题餐厅室内设计相结合形成的富有河南地域特色的主题餐厅,既能使河南餐饮形成良好的品牌经济效益,还能宣传河南本土文化。     

模块化生产网络领袖企业控制能力研究——以苹果手机为例

模块化生产网络作为典型的生产组织范式,因为其开放性和自治性,以及利益主体的多元化,网络中的领袖企业如何保证自身的控制能力,是领袖企业核心要求。本文通过对苹果手机产业网络的分析认为,苹果公司以自身的系统软件能力为基础,将客户的需求转化为产品功能架构设计从而实现对整个产业网络的控制。这种控制会随着客户需求偏好的转移和追随者的竞争而消解。     

语言经济学视角下的体验式商务英语教学探索——以《商务英语》课为例

体验式教学以学生为"中心",为达到既定的教学目的,教师引入或设计与教学内容相适应的情景,引起学生的情感体验,帮助学生在特定的情境中去习得相关知识,创造性地运用知识解决问题。目前的商务英语教育投入产出比效益低,体验式教学符合语言经济学基本规律,是提高商务英语教育投入产出比在教学方法上的必然选择。体验式教学要以专业知识的介绍为前提,以语言知识为基础,创设体验情境,掌控体验过程并向学生反馈体验结果。     

语言经济学视角下的体验式商务英语教学探索——以《商务英语》课为例

体验式教学以学生为“中心”,为达到既定的教学目的,教师引入或设计与教学内容相适应的情景,引起学生的情感体验,帮助学生在特定的情境中去习得相关知识,创造性地运用知识解决问题.目前的商务英语教育投入产出比效益低,体验式教学符合语言经济学基本规律,是提高商务英语教育投入产出比在教学方法上的必然选择.体验式教学要以专业知识的介绍为前提,以语言知识为基础,创设体验情境,掌控体验过程并向学生反馈体验结果.     

试论跨文化教育对中国电影英译的重要性——以翻译教学为例

电影,文化的传递者,为世界打开了一扇了解中国文化的窗口,在文化传播的过程中起着至关重要的作用。翻译,作为一种文化交流的方式,通过语言将一种文化传递给另一种文化的民众,翻译的适当与否决定了文化传递是否准确。以翻译教学为例,通过中国电影英译过程中的问题分析,阐明翻译教学中教师对学生进行跨文化教育对中国电影英译的重要性。     

案例教学法在培养跨文化交际能力中的运用——以高职高专商务英语教学为例

频繁的国际交流与合作需要既熟练运用英语又精通商务知识还能进行有效跨文化交际的人才。商务英语属于专门用途英语(ESP),有着明确的交际需求,国际商务活动中与不同文化背景的人交流沟通必须具有较强的跨文化沟通能力,否则容易造成跨文化交际冲突,阻碍商务活动的顺利进行。因此,在商务英语教学中培养学生的跨文化交际能力十分重要。目前我国的商务英语教学主要采用英语+商务模式,教学模式单一,不利于学生跨文化商务活动能力的培养。案例教学法应用于高职高专商务英语教学,让学生通过案例及模拟情景,体会文化因素在商务交际中的重要作用,培养客观分析和正确处理跨文化交际问题的能力,不仅可以激发学生对异域文化学习的热情,也增强了他们在文化认识上的敏感度,培养了学生的文化意识及跨文化交际能力。     

浅谈基建会计文化建设——以汶川县支行重建为例

人民银行汶川县支行地处“5．12”特大地震震中腹地,辖汶川、理县、茂县、黑水四县,经理汶川县、卧龙特别行政区两个地方金库,属典型的区域性县支行。在各方支持和帮助下,其重建工作在震后第一时间迅速得以启动,其间克服了县城规划变更、地质灾害频发等重重困难,历经三年,于2011年8月圆满完成。     

浅谈商务英语专业加强文化知识学习和跨文化交流沟通能力重要性

随着中国加入WTO,逐步与国际化市场接轨,作为世界强势语言的英语,是我们每一个工作岗位上的人,尤其是从事国际商事活动的人所必须熟练掌握甚至是精通的.因此,我国各大高校商务英语专业雨后春笋般的出现.然而,多数商务英语专业对毕业生技能的强调大多在于英语听说读写技能以及商务知识方面,却忽视了文化知识学习以及跨文化沟通能力的培养.本文将从对跨文化沟通能力与商务技能关系,以及文化知识与英语技能提高两方面切入,提出作者对跨文化沟通能力培养重要性的认识以及相关建议.     

战略性新兴产业集群组织模块化升级研究——以湖南工程机械产业集群为例

产业集群组织模块化能打破地域和产业限制,形成一个低交易费用、高创新能力的模块化价值网络。湖南工程机械业集群存在协同创新能力差、同质化竞争严重、配套能力弱、服务模块发展滞后等发展障碍。鉴此,需要升级研发设计模块,提升协同创新能力;调整主机模块产品结构,实现全面优化升级;扶持配套模块发展,加速相关产业融合;建立模块化信息网络平台,提升资源整合能力。     

商务英语专业创新培养研究——以绥化学院为例

商务英语人才指具有较扎实的英语语言专业基础知识,具备一定的听、说、读、写、译等语言基本技能,了解英语国家社会与文化知识,符合地方建设需求的人才。文章包括四部分:绥化学院商务英语方向现状,商务英语人才创新培养,课程设置与知识能力、素质结构分析,专业实践教学环节。     

财经类本科院校民诉法课程应用的重新构建——以模块化教学法为依托

在现行财经类应用型本科院校课程教学安排中,民事诉讼法课程设置在一定程度上造成学生的专业综合实践能力无法在学校得到应有的提高,从而影响了应用型院校技能培养的总体培养目标的实现,财经类院校专业性较强,对实践教学的要求也较高,作为实践性很强的法学专业,面对新的法律环境,必须打破传统的以学科为中心的教学模式,创建以能力为本位的模块化教学模式。因此,精炼整理民诉法的基本理论内容,尝试从工作情境或者任务,来归纳教学内容,将以往关联性较小的常规课程内容安排打乱,改变每个具体内容理论与知识的编排方式,代之以完成具体的模块任务的教学模式及内容,侧重于面对实际问题的解决以强化法学思维的培养将是未来的发展方向。     

商务英语谈判课程中板块化教学的应用

随着新课改的推进,商务英语教学模式也越来越多,如板块化教学、任务教学等。本文简要阐述了板块化教学的作用,分析其在商务英语谈判课程中的教学方法及应用效果,以此作为商务英语教学工作的参考。     

基于语言迁移理论的商务英语教学研究

语言迁移问题一直以来都是第二语言习得领域研究热点和广泛关注的课题.语言迁移现象在大学英语教学过程中成为了影响大学英语教学的主要因素之一,通过对语言迁移理论方面的研究并将其应用于商务英语教学中,分析了影响二语习得的语言负迁移,并归纳总结了大学商务英语教学的策略,对于提高商务英语教学质量、培养商务英语方面的专业型人才具有重要意义.     

和谐社会构建中城市外观语言文化考察与研究——以秦皇岛市山海关旅游景区为例

本文从语言文字在现代城市化进程中的重要地位入手,以河北省秦皇岛市山海关旅游景区为例,分析了当前城市文化建设中的语言文字现状;提出了改良完善的措施,从而为和谐社会构建中的语言文字工作提供决策建议。     

商务英语教学中跨文化商务沟通能力的培养

商务英语作为专门用途英语,蕴含着丰富的、不同国家的商务文化、风俗、礼仪和传统。随着经济全球化的程度日益加深,商务英语专业已成为热门专业之一,同时对商务英语专业教学提出了更高的要求。因此,在商务英语教学中提高跨文化商务沟通能力显得尤为重要。     

农村文化消费的启动与升级——以河南省为例

扩大农村文化消费对于拉动农村经济增长、提高农民生活水平、缩小城乡差距、实现农村社会和谐稳定具有重要意义.以河南省的统计数据为样本,运用时间序列模型对河南省农村文化消费的现状、特征及影响因素进行实证分析可以发现,虽然河南省农村文化消费的水平不断提高,但是农村文化消费占生活消费支出的比重仍然较低,增长幅度缓慢,市场潜力巨大...     

地域文化特色的旅游产品设计之研究——以鹰潭龙虎山道教文化为例

在体验经济形势下,根据旅游产品设计的核心属性-地域性特征,鹰潭龙虎山充分利用道教文化资源,开展特色旅游,丰富道教旅游文化产品,因而使龙虎山道教文化具有极大的开发意义,并为鹰潭旅游业的发展提供参考.