试论应用型本科专业设置和课程体系构建

科学地设置专业和优化课程体系,是发挥应用型本科人才培养功能、提升教育质量的重要课题。要解决好此课题,应明确应用型本科的办学定位及特点,认清专业设置和课程体系之间的关系,以就业为导向,科学地设置与调整专业,以能力培养为主线,优化应用型本科课程体系,完善应用型本科专业设置与课程体系的支持、保障系统。     

应用型本科营销专业理论课程体系与教学内容改革思考

课程体系及教学内容的合理性与先进性直接关系到专业人才培养的质量。文章在分析目前我国应用型本科营销专业理论课程体系及教学内容现状的基础上，探讨了应用型本科营销专业理论课程体系及教学内容改革的指导思想与原则，构建了应用型本科营销专业理论课程体系，并提出了教学内容改革的主要举措。     

地方本科高校特色应用型人才培养质量提升路径

为了满足经济社会发展对高素质应用型专业人才的需求,地方本科高校作为应用型人才培养的主力军,应明确地方特色、专业特色的人才培养目标和定位,紧密结合地方经济行业发展实际特点及趋势,重构应用型人才培养模式、方案及课程体系,加强实践创新能力培养,在适应新时代对应用型人才培养需求的同时实现地方本科高校自身的发展。     

中荷应用型大学人才培养模式的差异探讨

当前教育部提出要从现有的本科高校划出一部分,推动它们更多地培养应用型人才、技术技能型人才,标志是我国正在探讨高校人才培养模式的多样化。为此,本文通过对荷兰两所高校市场营销专业的人才培养模式、课程设置与教学方法等分析,就中荷应用型大学人才培养模式的差异做了比较,介绍了荷兰"H"类高校的应用型人才的培养定位、培养方案的制定、课程模块的设置以及教学方法的特色,并和我国应用型大学进行了对比,旨在为我国应用型大学建设中改进教学过程和课程设置工作提供借鉴。     

应用型本科工商管理专业构建实践类课程体系对策研究

工商管理专业进行实践教学的目的,就是将学生所学理论与实际相结合,提高学生分析问题、解决问题的能力。以辽宁对外经贸学院为例,对应用型本科工商管理专业实践类课程体系的运行现状加以描述,旨在通过对应用型本科院校工商管理专业实践类课程体系的运行现状进行系统分析,找到共性的问题,并提出相应的解决对策。     

财务管理专业培养目标与课程设置:现状与思考

文章调查分析了国内7所办学实力较强的专业财经大学的本科财务管理专业的培养目标与课程设置情况,发现中国高校财务管理专业的培养目标来源于会计专业,缺乏清晰定位,课程设置与会计学专业课程重复严重,特色课程不明显,建议按照应用型与研究型两种培养目标定位、按照专业能力要求进行模块化专业课程设置。     

中国传统文化在应用型本科院校动漫专业的课程设置和功能实现

基于动漫专业的发展现状,结合应用型本科院校实际情况,从中国传统文化类课程设置的依据、原则与实施三个方面,探讨了新形势下中国传统文化在高校动漫专业的课程设置和功能实现,将包罗万象的中国传统文化系统化、类别化,在动漫专业学生的教学目标、教学内容、教学方法及课时安排的选择上,在专业技术与传统艺术类知识的相互配合、相互衔接上,制定了更适合动漫专业人才发展目标的模块式课程体系,为提高动漫专业学生的审美情趣、创新精神和人文素养做了切实可行的调研和探讨。     

21世纪工商管理专业课程体系的设计

一工商管理专业课程设置的国际比较工商管理专业的课程体系；要适应国内、国际经济形势的发展变化，解决旧的课程体系中存在的问题，很有必要研究与市场经济相适应的国外发达国家高等院校相同或相近专业的课程体系，以及国内其他高校在改革中的先进经验，从中得到启发和借鉴。比较分析是从国内外高校专业课程设置的基础课、专业基础课和专业课等三个方面来进行的。1基础课。基础课程的学习，是学生进行专业学习的第一步，国内外各高校对其的覆盖面及要求均有所差异，表1中列举了国内外部分高校的管理学科的基础课程，为了便于比较，对课程的…     

高校物业管理应用型人才培养的调研与瓶颈分析

<正>从物业管理行业"转型升级"到高校"转型发展",我认为有着异曲同工之处。高校"转型发展"就是向着应用型本科转型,应用型本科高校人才培养方案包括三个方面:一是本科院校应科学、客观、全面地理解"转型发展"的内涵,坚定不移地走应用型人才培养之路;二是认识、理解应用型本科高校的特点,办学定位突出地方性和应用型,专业设置紧密联系地方、经济社会发展,人才培养面向生产管理一线和解决关键技术问题,课程     

基于工作过程导向的应用型本科专业课程体系构建

课程是专业建设的基础,是体现教育教学质量的重要载体。文章认为,应用型本科院校应以就业为导向,以职业能力培养为主线,主动适应区域经济建设和社会发展的需要,明确课程目标,改革教学内容、教学模式、考核评价方式等,科学设置和优化课程体系,充分体现应用型本科院校的办学定位和特点。     

新建本科院校应用型本科教育初探

应用型本科教育是高等院校为了适应所在地区经济发展与社会进步的需要以培养具有实践能力和创新意识的高素质应用型人才为核心的本科教育。应用型本科与高职专科既有联系,也有区别。为了实现高职专科向应用型本科的转型,新建本科院校必须在专业定位、课程体系、师资队伍、教学条件和特色创建等方面有所创新。     

应用型本科院校金融学专业建设研究——以铜陵学院为例

地方应用型高校的培养目标是技术性、应用型人才,传统培养机制是基于研究型教学的,并不符合应用型教育需求。文章以金融学专业为例重新定位了应用型本科高校培养机制,从培养目标、培养模式、课程设置、教学方法等四个方面展开分析,探讨适合地方经济发展需求的真正的应用型金融人才培养机制。     

应用型本科院校法律人才培养模式的变革

应用型本科院校是从办学类型和办学层次方面对高校办学的一种定位,法学专业作为应用型本科院校的常设性专业之一,担负着法律人才培养的使命。应用型本科院校定位下,变革现行法律人才培养模式,确立应用型法律人才培养的目标,在课程设置、教学方法、教学运行管理机制等方面突出应用型人才培养的属性,注重学生应用能力的培养,既是应用型本科院校办学定位的具体体现,又是适销对路法律人才培养的客观要求。     

关于地方性本科院校国际经济与贸易专业人才培养的思考——以湖南科技学院为例

文章从地方性本科院校的角度出发,结合湖南科技学院国际经济与贸易专业发展情况,指出地方性本科院校国际经济与贸易专业人才培养的现状是人才培养目标偏向于理论型、专业课程体系设置偏向于纯经济类、专业人才培养模式重理论轻实践,针对已有的现状,结合湖南科技学院的情况和自身的教学实践,对地方性本科院校国际经济与贸易专业人才培养目标、课程体系建设和应用型人才培养途径提出了建议。     

应用型本科市场营销专业特色人才培养的探索

高校规模的扩张带来了同类专业间的竞争,本文从应用型本科市场营销专业建设与发展中存在的问题入手,结合专业调查结果对建设应用型本科市场营销特色专业进行了分析和研究,并对特色专业建设提出了具体思路和建设方法。     

关于地方性本科院校国际经济与贸易专业人才培养的思考--以湖南科技学院为例

文章从地方性本科院校的角度出发,结合湖南科技学院国际经济与贸易专业发展情况,指出地方性本科院校国际经济与贸易专业人才培养的现状是人才培养目标偏向于理论型、专业课程体系设置偏向于纯经济类、专业人才培养模式重理论轻实践,针对已有的现状,结合湖南科技学院的情况和自身的教学实践,对地方性本科院校国际经济与贸易专业人才培养目标、课程体系建设和应用型人才培养途径提出了建议。     

经济学专业课程体系构架的特色

经济学专业课程体系的设置取决于和服务于其人才培养目标,人才培养目标有着不同的观点,对于新建的财经类本科院校来说,培养"应用型"人才是最佳的选择.根据经济学专业的特点,课程体系设置应当考虑人才基本素质和知识体系结构,在设置课程体系过程,要体现"交叉型"人才培养的模式等,以体现出经济学人才培养的特色.     

基于工程教育专业认证的环境工程专业人才培养核心课程体系建设

工程教育认证已成为我国工科教育发展的大势所趋,对于地方高校尤为重要。根据《环境科学与工程类教学质量国家标准》和《工程教育认证标准》的要求,本文以黑龙江科技大学环境与化工学院环境工程专业为研究对象,并进行实际举例,分析了应用型本科院校核心课程体系优化的必要性和当前存在的问题,并针对性地进行调整与优化。优化后的课程体系体现了环境工程专业特色,根据新课程体系来开展相关教学活动,学生的综合素质和工程能力均能够达到认证标准的规定。     

应用型本科高校思想政治理论课课程体系创新与实践

基于人才培养目标的特殊性,应用型本科高校必须以实效性为着眼点和归宿,推进思想政治理论课课程体系创新. 思想政治理论课是应用型高校人才培养的重要组成部分,扮演着重要的角色. 剖析当前课程建设存在的主要问题,以典型高校为例,通过应用型高校思想政治理论课课程体系"4+1+1"模式的创新与实践研究,为充分发挥思想政治理论课发挥在应用型人才培养中的实效性探索新路.     

技术应用型本科经济法课程的诊所式教学模式

技术应用型本科院校是应职业教育高阶化而生，其办学理念和人才培养定位不同于一般的教学研究型高校，而“诊所式”教学模式的特征恰恰与技术应用型本科院校的教学理念相契合。技术应用型本科经济法课程的诊所式教学模式应有其独特的教学形式、课程体系、教学方法和学生成绩评价体系。