矿物加工工程专业物理化学教学研究与实践

物理化学是矿物加工工程专业的重要基础理论课程,在授课过程中,教师应进行必要的数学知识回顾,重视基本概念的讲授,激发学生学习的持续兴趣,注重更新最新科技资讯、注重知识点的逻辑梳理等,以提高教学效果。     

工程教育专业认证理念下冶金工程专业教学评价体系探索与实践

教学评价体系是工程教育专业认证的重要环节之一。安徽工业大学冶金工程专业按照重基础、宽口径、复合型、高素质的人才培养模式,以组织保证、标准明确、过程控制、评价合理、持续改进为特征的本科教学模式,探索和实践了一套有效的教学评价体系,确保培养目标和毕业要求的顺利达成。     

水文与水资源工程专业实践教学探索

实践教学是水文与水资源工程专业人才培养的重要环节,在提高人才培养质量方面具有重要作用,必须加强实践教学和实习基地建设。根据水文与水资源工程专业的培养目标和专业特点,我们建立了秦皇岛认识实习基地、涞源教学实习基地和黄壁庄生产实习基地,对基地进行了系统化建设,保证了各阶段实习的系统训练。毕业实习和毕业设计（论文）采用与工程项目相结合、与教师科研项目相结合、与毕业生就业相结合和聘请校外专家指导的形式,使学生直接参与项目。提高综合研究能力。     

构建特色的工程管理专业实践教育体系

培养造就一大批创新型人才成为高校的重要使命，而实践教育正是创新型人才培养的着眼点和关键环节；工程管理专业的特征必然要求大力开展工程管理实践教育，积极探索特色的工程管理实践教学的方式和途径，丰富和完善实践教育的体系和模式。     

金属材料工程专业实践教学研究与实践

根据当前社会对金属材料工程专业人才培养的要求,我系建立了新的实践教学体系,加强综合性、设计性、创新性实验,强化学生毕业设计的质量监控工作,注重在生产实习中培养学生工程素质。     

工程教育专业认证下电子信息类综合实践教学改革

工程教育专业认证强调培养学生解决复杂工程问题的能力,而综合实践是培养学生解决复杂工程问题的有效途径。以工程教育认证理念为指导,改革了电子信息类综合实践传统教学中的不足,以能力产出为导向设定合理的教学目标,以解决复杂工程问题为核心设计教学内容,以学生为中心按照电子产品开发的整个周期来创设教学情境,构建科学合理的全过程评价机制,以利于持续改进。以电子技术实践为例,介绍新思路下综合实践的教学设计与实施情况,通过持续改进与教学实施,培养学生工程实践能力和创新能力,提高学生解决复杂工程问题的能力,为工程教育背景下综合实践教学改革打下坚实的基础。     

面向工程教育专业认证的车辆工程专业培养目标探索

工程教育专业认证核心理念是以学生为中心、以产出为导向以及质量持续改进。为契合工程教育专业认证的理念和要求,进一步提高车辆工程专业办学质量,必须根据学校定位和人才需求实际提出专业目标,并加强宣传与公开、评价与改进等。通过对培养目标的探索,凸显了专业培养方案的合理性、开放性和持续改进,有效推进专业建设、推广培养体系、提高社会影响力。     

工程管理专业实践教学改革探析

实践教学是达成工程管理专业的培养目标、提升学生专业能力与综合素质、提高教学质量的关键。调查发现,工程管理专业实习存在认识实习不到位、实验教学环节薄弱、教师实践能力不够、实践课程学时和学分偏少、实践教学投入不足、教学设施和基地不健全等问题。为此,应建立教学实验室,提升学生的实践动手能力;加强认识实习,完善实践教学基地,提高学生的认知能力;改革实践教学师资队伍,提高实践教学水平;重视实践教学环节,改革实践教学方法;调整实践教学课程结构,适当增加实践课程的课时量。     

工程实践背景下高等职业教育模式探析

随着国家产业升级及经济结构转型速度加快,市场对技能型人才的需求越来越大。因此,高等职业教育对专业人才的培养应更加注重学生的实践能力。为此,需要构建有序的沟通机制,激发学生内在动力;构建协同育人体制,推动校企深入合作;完善科学评价体制,促进长远持续发展。高等职业院校教师也应不断完善教学理念,提升实践能力。     

地方高校光电信息科学与工程专业工程实践能力培养探究

基于工程教育OBE理念,结合光电信息科学与工程专业建设实践,围绕学生工程实践能力培养,提出了专业工程实践能力培养体系建设的思路和举措。通过方案设计、要素构建以及评价机制建立等方面的实践,探索切实提高学生工程实践能力培养的新途径。     

实践教学改革与探索

实践教学对提高学生的综合素质、培养学生的创新精神和创新能力具有特殊的作用。我们在工科电类 专业加强生产实习、课程设计等实践环节,培养学生工程实践能力。     

会计专业实践教学探讨

实践教学中存在着学生实习与求职矛盾、经费和师资短缺等问题;采取分散的社会实习和集中的校内模拟实习结合是一种有效的办法;应建立分散实习制度和监督检查制度方能达到预期效果。     

对话教学现实问题透视

对话教学强调通过心灵的沟通和平等对话实现显性和隐性的教育目的。但在实际教学中,对话教学并没有发挥其应有的价值,表现出一系列“症状”。发展对话教学需要创造前提条件并建立多元化对话教学网络。     

课程德育探析

德育分为课程德育和非课程德育,课程德育有自身的特点,是历史现实的必然选择。课程德育是德育的主渠道,要从确立对话式教育模式、更新德育内容、提升教师队伍三方面进行课程德育的构建。     

构建金工实习文化的探索

构建特色金工实习文化,应结合金工实习每个环节的实际,使之具有培养学生励志成才中的导向功能、教育功能和激励功能,达到现代技术与传统文化的完美结合。     

邓小平教育观的伦理意义探要

经过建国50多年来的建设，特别是近20多年来的改革开放历程，社会主义中国无论是在生产方式还是在交换方式上，都极大地摆脱了旧中国留下的那种“只是表示为人类的地方性发展和对自然的崇拜”的局限，开始逐步融入国际社会并向发展的“世界（性）国家”的目标靠拢，与此相适应，我们当今教育的任务，就应当是努力去培育能胜任现代化建设需要和能对国家、民族乃至全人类具有高度责任感和使命感的人才。为此，我们在教育领域施行诸如“教育产业化”等举措时应十分慎重地考虑；无论如何不能诱使教育偏离正确轨道而堕落为“实利的,下贱侍女”和“追逐欲望的工具”；在任何条件下，我们都应力图使受教育者能自由而全面其身心；引导他们自觉遵守“希波克拉底誓言”所倡导的知识分子理应向世人作出的庄严承诺。     

培养大学生实践和创新能力的探索

高校要充分利用课堂教学及其软硬件,精心安排专业理论知识教学和课程实验,搭建创新教育平台,引导学生组建科技小组,利用课外活动基地,积极组织各种科技竞赛,培养专业学习兴趣,提高大学生的实际动手能力和科技创新能力。     

对加强大学生诚信教育的探讨

当代大学生在学习、经济、就业方面均存在不同程度的诚信缺失。解决这一问题需要学校、社会和家庭相互配合 ,共同努力。学校应尽快完善诚信教育 ,提高教育者诚信道德修养 ,创建学生诚信缺失约束机制。     

课堂教学中的心理教育初探

心理素质教育是素质教育的内容之一,教师应重视心理素质教育,提高心理教育意识和心理教育能力,把心理教育融于课堂教学之中。     

大学德育精神文化环境的优化

大学德育精神文化环境是大学德育环境中的软环境。优化这一环境,强化德育功效,应培养具有时代特征的校园精神,培养良好的校风,营造积极健康的校园文化活动氛围。