本科生导师制的探索与实践

导师制是高校本科生人才培养的重要模式。实施本科生导师制有利于学生的专业引导教育、有利于良好学风的形成、有利于增强教书育人的效果、有利于培养学生的创新能力、有利于提高学生的科研能力。实行导师制培养模式应主要有以下几种形式：技能导师制;优秀本科生导师制;班导师制。实践表明,它调动了教师的积极性,激发了学生的学习热情,创新了学生管理工作的模式,提高了教学质量。     

本科生导师制团队式培养模式探索

实行本科生导师制团队式培养新模式,旨在提高高校师生比不足情况下本科生导师的指导效果。我们通过建立"高带低""科研带竞赛""研究生带本科生"三带体系,以团队为培养载体,将团队意识融入到创新能力和实践能力的培养过程中,取得了明显成效。     

本科生导师制下的学生个性化培养

实行本科导师制具有完善传统教学管理模式、改善传统班级授课的不足、提高本科生培养质量水平等方面的优势,但也存在着实施环境不具备、实施定位不确定,实施机制不健全等方面的不足。基于此,应从构建科学合理的本科生导师制的管理体系、重视导师队伍建设、建立合理的本科生导师制评价机制等方面加强学生个性化培养的具体对策。     

工程教育认证背景下大学数学教学改革与探索

在工程教育认证背景下,根据工程教育认证中对工科学生毕业要求,提出了注重数学思想方法、调整教学内容、改变教学模式、改革课程考核评价体系以及提升任课教师自身工程背景知识等措施对工科专业大学数学课程教学改革进行了积极的探索与实践。这五项措施对提高教学效果,培养学生的创新能力和解决问题能力起到一定的促进作用。     

关于本科生实施导师制探析

随着我国高等教育改革的不断深入,各高校相继实施学分制,导师制应运而生,导师制的主要功能包含：学习辅导功能、生活辅导功能、职业辅导功能。我们在实施导师制应该注意：导师的配备问题、导师与辅导员的关系、健立导师激励机制。     

新升本科院校视阈下本科生导师制构建研究

本文选取民族地区SF高校会计专业本科生导师制作为研究对象,通过问卷调查、访谈等方法,分析了学校、导师和学生三方面存在的问题及其成因,提出了完善管理体系,适当减轻导师工作负担,加大师生交流频率,注重学生批判性思维、实践能力和创新能力的训练等创新发展策略。     

工程教育专业认证背景下炼钢厂工程设计课程改革探索

工程教育专业认证对高校课程教学提出了新要求。我们在炼钢厂工程设计课程教学实践中通过调整课程教学大纲和课程教学内容,探索以学生为中心的"翻转"讨论式教学方法,改革课程考核方式与评价课程达成度,提高了课程教学效果。     

信息化教育背景下冷热源工程课程思政建设探索

冷热源工程是建筑环境与能源应用工程专业非常重要的专业基础课之一,课程蕴含着丰富的思政元素。通过融合线上教学、信息技术、工程实践等方面进行冷热源工程“课程思政”设计,明确本课程进行思政建设的目标和实施方法,实现学科知识能力、信息能力和价值观的有机统一。     

关于推行本科生导师制的思考

本科导师制是高校学分制改革的产物，国外多年的实践已积累丰富经验。目前我国很多高校实行本科导师制，但在推行过程中仍遇到不少难题。本文认为我国高校成功实行导师制必须要正确处理好三个方面关系。     

本科生导师制框架下的大学生自主学习能力研究

随着高等教育的改革与发展,在本科生培养过程中,可以尝试并推广引入导师制。其核心在于通过一对一的辅导,有针对性地帮助学生提高解决实际问题的能力。导师应根据学生成长的不同阶段,适时地采取分阶段分层次的引导方法,以有效培养学生自主学习能力。     

本科生导师制下冶金相关专业毕业设计质量提升研究

基于本科生导师制的四年一贯制全程培育体系能够有效提升冶金相关专业人才培养质量。本科毕业设计过程中存在导师选择过程盲目性大、选题来源单一、导师指导时间集中等问题。应优化师生选配工作、构建多元选题体系、强化师生沟通交流、完善过程管理和加强奖励机制建设等,提升本科生毕业设计水平和培养质量。     

试析如何有效地实行本科生导师制

本科生人才培养仅仅依靠政治辅导员、班主任的日常管理远远不够,目前很多高校竞相实行本科生导师制,本文针就如何有效实行本科生导师制进行了探索研究。     

完善我院本科生导师制作法的建议

本科生导师制在世界一部分高校已经实行多年,但对我国来说只在一部分高校才试行几年的时间。本文对我国一些学校的本科生导师作法进行了归纳比较,根据我院实际情况提出了咨询型、引导型、不具有管理职能导师制模式的设想和作法建议,并指出了在实行中应处理好几个关系。     

关于学院实施本科生导师制的思考

“导师制”是旨在全面提高大学生素质以应对社会激烈竞争而提出的。我院全面实行本科生导师制时遇到低师生比、导师资源稀缺、学生导师自身意识不足等的困境,为了使我院导师制取得预期的效果,避免导师制流于形式,在落实导师制这一管理制度时必须注意,明确导师的工作职责,处理好导师与辅导员的关系,善于调动导师的积极性,严把导师质量关,做好导师的选拔和任命工作。     

实行本科生导师制的实践与思考

高校实行本科学生导师制,是培养创新人才的需要,有利于发挥学生潜能,有利于促进教师教书育人、促进教学与科研相结合。实行好导师制,要重视导师自身人格魅力的影响,建立对导师工作合理的激励和考核机制,提高导师工作的积极性。     

本科生导师制的效应与规范研究

在本科生中全面推行导师制能够产生良好的效应，但前提是要有合理的规范。     

基于心理契约的本科生导师制研究

论文分析了本科生导师的职责、导师与学生在导师与学生双向选择中的心理契约问题、导师制实施过程出现的心理契约问题,进而提出了本科生导师制实施应注意的心理契约问题,以保证人才培养的质量。     

工程教育专业认证背景下化学工程与工艺专业实验教学改革探索

专业实验是达成化学工程与工艺专业认证中毕业要求的重要实践教学环节。以工程教育专业认证的核心理念和毕业要求为导向,通过调整实验课程设置,丰富实验教学形式,完善实验考核方式,建立开放式创新实验平台,将实验教学和科研工程项目及实验竞赛优化对接等措施,提升学生的创新能力和实践能力以及分析和解决复杂工程问题的能力,为有效达成专业认证标准中毕业要求提供重要支撑。     

新技术支撑下高校本科生导师制双选模式创新研究

本科生导师制双选模式的实施突破了随机配比模式的限制,赋予师生充分的自由选择权,有利于培养交叉融合的复合型人才。从制度设计入手,在源头、过程、结果三个方面全方位对本科生导师制度的实施进行把控,有助于改革和完善本科生导师制,激励导师和学生的积极性,提高人才培养质量。