规范农广校教师队伍建设管理

<正>教育大计,教师为本。师资队伍是教育的第一资源,是学校内涵发展的根本,是决定教育质量的关键。农广校要办农民满意的教育培训,必须努力造就一支业务精湛、结构合理、充满活力的高素质师资队伍。坚持用人标准,提高教师队伍的整体素质。严格把好进人关是提高教师队伍整体素质的首要前提和关键所在。农广校要根据教学工作需要和各市县域经济发展的特点,提出用人的标准。如招录人员必须具备的文凭,政治素质、专业能力等。坚持培训学习制度,改善教师的知识结构。作为农广校的辅导教师,必须具有     

加强农广校信息化教师队伍建设

正随着全球开放教育资源运动的蓬勃发展,一个借助互联网的学习型社会正在快速发展,摆在全世界所有教育工作者面前的使命,一是如何进一步促进开放和共享,顺应全球互联网的发展趋势;二是如何将这些开放教育资源整合进农民教育之中。线上线下相结合,构建互联网+培训新模式。长期以来,教师培训很难将培训延伸到实际工作岗位,对受训教师在培训后的转化应用效果缺少了解,教师开展教育教学改革难以得到有效指导。培训一方面强调加强     

农广校“双师型”教师队伍建设的思考与探讨

<正>作为我国农民教育培训的主渠道和主阵地,农广校是面向农村、农民和农业生产第一线,为现代农业发展和社会主义现代化建设培养实用型农业人才的学校。大力发展农民职业教育,建立一支既有现代教育理论水平,又有现代教育实践能力的"双师型"教师队伍,对于培养高素质、高技能的农村实用技能型人才发挥着十分重要的作用。农广校是一个特殊的教育学校,农广教育是不离土、不离乡的职业教育。随着国家对农民教育     

农广校师资队伍建设的几点思考

正百年树人,教师为本。师资队伍素质的高低直接决定了新型职业农民教育培训的质量。农广校体系师资队伍存在师资队伍总量不足、结构不合理,社会地位不高、待遇偏低等问题,缺乏有效的管理机制,教学能力有待进一步提高。必须深化对师资队伍建设重要性和紧迫性的认识,切实做好师资队伍的建设工作。确立师资队伍建设的中短期目标短期目标为迅速提升优秀专职教师教学能力,遴选一批核心专职教师重点培养。中期目标为打造一支数量合     

农广校农民教育战略重心转移之思考

正全国农广校系统自建校以来,先后经历了三个发展阶段,一是以学历教育为主的中专学历教育阶段;二是学历教育(包括联办大专、本科)与短期培训并重的教育培训阶段;三是以职业农民培训为主、中专学历教育为辅的"重心"转移阶段。当前,中等职业学校仍然受到国家层面的重视,社会各地尤其是企业界对中专毕业生需求旺盛。然而,这种需求主要是以工业生产为主的技术工人而非以农业生产为     

由“工匠精神”引发的对农广校教师队伍建设的探讨

这段时间,工匠精神很热。今年,工匠精神首次出现在政府工作报告中,无论是在北京全国两会现场,还是在其他领域,它都成了热门词汇。那什么是工匠精神?工匠精神是追求极致的精神,其核心内涵在于不仅仅把工作当作赚钱、养家糊口的工具,而是树立起对职业敬畏、对工作执着、对产品负责的态度,极度注重细节,不断追求完美和极致。     

打造"一懂两爱"教师队伍助力区域乡村振兴 ——北京市昌平农广校教师队伍建设实践

正"三农"问题是关系国计民生的根本性问题,习近平总书记在党的十九大报告中指出,"实施乡村振兴战略",必须培养造就一支懂农业、爱农村、爱农民的"三农"人才队伍。根据"一懂两爱"人才队伍建设要求,北京市农业广播电视学校昌平分校(简称昌平农广校)科学制定培养规划,健全完善培养机制,不断改进培训方式,促进农广教师培养工作的科学化、制度化和规范化。昌平农广校在推进新时代高素质农民培养过程中融入"一懂两爱"人才培养体系建设,对践行乡村振兴战略具有助推作用。     

关于依法加强教师队伍建设的思考

关于依法加强教师队伍建设的思考赵惊涛赵凤山关于依照《中华人民共和国教师法》（以下简称《教师法》）的要求，努力建设一支与农行教育事业相适应的教师队伍的问题，无论从理论上，还是从实践上，都是一个值得深入研究的问题。本文就此谈些浅见，以期与同仁共同探讨。一...     

农广校教学改革实践与思考

随着现代农业发展,农业科技进步加快,农业生产组织经营方式发生深刻变革,能否培养一批扎根农村、兴业创业的职业农民,至关重要。农广校作为农民中等职业教育的主力军和主阵地,近年来发挥贴近三农的优势,探索符合农民学习的教育规律和特点,推进教育教学改革,在实践中积累了不少成功的经验。     

农广校精品专业建设研究

本文通过对精品专业的特征及内涵分析,总结农广校专业建设的经验和教训,提出了符合农广校办学特点的精品专业建设思路。     

加强农广校体系建设迫在眉睫

基于当前国情和农情,专家测算我国新型职业农民培训规模应在一亿人以上,这是何等浩大的培训工程!作为国家兴办的农民教育培训专门机构,农业广播电视学校拥有自上而下“顶天立地”的优势——中央、省、市、县四级建制和乡村教学点五级办学体系,正肩负着也     

积极推进县级农广校建设

农广校具有系统办学的鲜明特色和独特优势,新型职业农民和农村实用人才培养的重心在农村基层、在农业生产经营一线,因此,加强各级农广校特别是县级农广校建设至关重要。     

关于农业广播电视学校教师队伍建设的思考

<正>农业广播电视学校是一所面向农村,面向基层利用现代传播手段开展远距离教育的学校。经过多年发展,已形成了独特的教育培训方式,在农业职业教育、农民科技培训和农村实用人才培养方面发挥了重要作用。农业广播电视学校教师队伍的建设是学校生存和发展的关键因素,起着至关重要的作用。农广校要完成培养新型职业农民这一重任,就必须建设一支素质良好、结构合理、相对稳定的专兼职结合的教师队伍。在此,就农广校教师队伍建设谈几点看法。     

发展农广校兼职教师队伍的思考

农业广播电视学校(简称农广校)是一所面向农村,面向基层,利用现代传播手段开展远距离教育培训的学校。经过多年发展,已形成了独特的教育培训方式,在农业职业教育、农民科技培训和农村实用人才培养方面发挥了重要作用。作为一个具有中国特色的农村     

农广校实训基地建设模式的探索

实训基地,是实践教学体系中为配合理论教学而设置的,为学生提供实际操作训练、提高学生实践技能的场所,也是培养技能型实用人才、开展新技术推广应用的重要场所。目前我国处在农业现代化的关键阶段,但农业技能型劳动者和先进科技推广人才供不应求甚至严重短缺制约了农业的发展。农广校作为我国农民教育培训的主渠道和     

加强农广校师资队伍建设的实践探索

正师资队伍是教育的第一资源,是学校内涵发展的根本,是决定教育质量的关键。农广校作为农民教育培训的专门机构,要办农民满意的教育培训,要为乡村振兴提供人才支撑,必须努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质师资队伍。夏邑县农广校多年来一直注重加强教师队伍建设,建立了一支专兼职相结合的师资队伍,其中专职教师38人,基本满足了高标准、高质量开展农民教育培训的需求,确保农民教育培训事业持续健康发展,办学工作走在全国农广体系的前列。     

办好农广校 为农村经济建设服务

积极探索办好远距离教育的新途径,坚持教学、推广、生产相结合,不断增强自我发展能力,为农村经济建设服务是新时期农广校办学的一项重要任务。一、为农村经济建设服务,要不断增强创新意识。随着新世纪的到来和我国加入WTO的临近,全球经济一体化的崭新时代已经成为不可逆转的发展趋势。为了尽快适应逐渐变化了的新形势,客观上要求我们必须在改革的基础上有所创新,只有不断创新才能求得发展。一是抓观念创新。随着中国加入WTO,国内市场的全面开放,尤其是外国资本、技术的大量涌入,必然会引发行业与行业之间以及行业内部的激烈竞…     

黑龙江农垦农广校师资库建设浅议

<正>高质量的师资队伍是提高新型职业农民培育质量的根本保证。中央农业广播电视学校农广校开发的全国新型职业农民培育师资库信息管理平台于2015年底开放,系统包含师资申报系统和师资库信息管理系统两部分,由中央、省、地、县农业部门共同建设、使用、管理和维护。黑龙江农垦农广校全面负责垦区农广校师资库建设。经过大量的统计汇总录入及后期的完善,截至2017年3月1日,黑龙江农垦共上传师资1490     

加强农广校体系建设的背景分析

——由《意见》引发的探讨 作为国家兴办的农民教育培训机构,公益性地位不稳固、办学体系不健全、教育培训条件不配套、师资队伍能力偏低等体系建设难题正影响着农民教育培训事业的发展。恰逢其时,包含体系建设方方面面的《农业部关于加强农业广播电视学校建设加快构建新型职业农民教育培训体系的意见》下发。     

加强农广校体系建设的重要举措

<正>2013年7月,农业部下发了《关于加强农业广播电视学校建设加快构建新型职业农民教育培训体系的意见》,11月,全国农业广播电视学校体系建设工作会议召开,浙江省农业教育培训中心为贯彻落实《意见》和全国农广校体系建设工作会议要求,结合浙江省农民培训工作的实际,通过出台建设意见、列入目标任务考核、强化服务督查等措施,来加强省农广校体系建设,力争使此项工作干在实处,走在前列。一、立足省情,明确体系建设重点结合浙江省实际情况及适应事业单位机构改革的要求,浙江省农业教育培训中心把加强农业教育培训中心体系建设作为重点,明确了组织体系、职能定位、条件建设、队伍建设、经费投入等一系列体系建设内容。组织体系上,要求有条件的地方,争取单独建制设立农业教育培训中心(农广校)。一时难以单独建制的,要完善