出题目,教师才能干的事情?

<正>在常规教学中,学生学习所用的例题、习题、试题几乎都是由教师提供,学生要做的事情就是一股脑儿地解题。题目由教师提供,可以减少盲目性,避免题目的低水平重复,但也可能会让学生缺乏学习的主动性,感觉是在"为教师做题"和"为做题而做题"。只有当做题成为自己的事情,学生才会没有怨言,做得有滋有味。让做题成为学生自己的事情,其中有一种做法是,教师可以把出题的权力放给学生。对教师出的题目,学生感觉是"强行推销",或许会产生抵触情绪,但对自己出的题     

活字当头主体创新——开展自主性活动,发挥学生的主体作用

传统教育是以教师的"传道、授业、解惑"和学生的"接受、模仿、继承"为基本模式.现代教育则认为,学生才是教学的真正主题,教师的教必须服务于学生的学,教师是教学的组织者.教师的作用是最大限度的发挥每个学生的潜能,让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会,主动的参与到教学过程中去,使他们在学习过程中实现"要我学"到"我要学",再到"我会学"的飞跃,从而培养学生勇于探索,敢于创新的品质和个性.     

德育工作 安全先行

正我是一名师范生,在进入大学那一刻起,我就明白,我往后的岁月将奉献给三尺讲台,我必须成为优秀的人民教师才配得上"人类灵魂工程师"的光荣称号。毕业那年,我如愿成为涪陵九中的一员。怀揣着燃烧自己照亮学生的雄心壮志开始了教师生涯。由于学科原因,我将自己定位在科任教师这一角色,第一年目标是熟悉教材,并且做到先备课再听课再修改,最后才能自己上课。在科任教师的路上没走多远,就有了当班主任的机会,让我能跟孩子们有了更多的故事。     

奉献爱心 收获幸福

正从成为一名教育工作者的第一天起,我就默默地要求自己:要像爱护自己的孩子一样爱护自己的每一个学生。因为我也曾经是一名学生,我的切身感受是热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。热爱学生,不仅要爱好学生,更要爱有缺点、有问题的所谓落后学生。因其问题多,才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。我校是面向全区中学开放的综合实践课程基地,每位来过这里的学生都很喜欢这里。前段时间,我给一个班级上课,     

〖三擒三纵〗,助孩子找到自己

对孩子的德性教育有时候不是一次就能取得成功的,教师在帮助学生迷途知悔,重新找到自己的时候要有足够的耐心,找到事情的根源,抓住机会让学生认识到自己的错误,并给他机会帮助其重新认识自己,慢慢养成自身自觉的德行意识.在我所教授的班级中,曾有一名女生,由于长期得不到家庭的关爱,养成了某些恶习,在教导她改正不良习惯的过程中,我作为教师运用了独特的方法,让她逐渐的成熟懂事,也缓和了学生和家庭之间的矛盾关系.     

浅谈班级管理方法及策略

一、建立民主、和谐的师生关系。 教师作为人类灵魂的工程师,其自身素质和能力是影响学生性情和心智的主要方面。在班主任工作的过程中,教师一定要立足于严,做到严中有理,以理服人。教师要有严于律己的工作作风、宽以侍人的思想素质、光明磊落的商风亮节,才能得到学生的尊敬和爱戴。在学生刚入校时,我给学生以充分的民主权,并经常向他们灌输“你们已经是中专生了,有自己判断问题、辨别是非的能力。”开学两周后,我让他们自己投票选举班委会及团支部,公开唱票,当场公布。选举结果出来后,学生们都积极配合自己选出的班委会和团支部的工作,同时也多了一分对班主任老师的敬佩。班级有事大家说了算,班主任决不搞“一言堂”,只要学生说的对就当场拍板决定,给学生以充分的民主权利。     

《农村学校提升青年教师职业幸福感的校本策略研究》赏析

<正>我认为教师在教育教学生涯中,体会幸福有三个层次:首先要是"信服",就是信任和服从。教师需要有一颗包容的心,能与学生平等交流;教师要懂得适时营造互信气氛的节点;师生要有共同遵守的规则。其次,实现"兴服",即师生高高兴兴地服从,服务于教育教学规律;教师应该具备关爱学生思想,服务于学生、社会的意识;教师要有遵守规则的意识,并且要有高效的参与度。最后是"心服",教师要学会领悟知足,要有几点人生的感悟,要用心去分享学生成长、成才、成人     

要做适应时代的新型教师

新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养,教师不仅要关注学生学习的结果,更重要的是要关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习、合作学习,引导学生探究学习,让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程,培养学生的数学素养和创新思维能力,重视学生的可持续发展,培养学生终身学习的能力。在教学中让学生自己观察,让学生自己思考,让学生自己表述,让学生自己动手,让学生自己得出结论。     

教师成长过程中要实现“自我”

<正>行走在教育的大道上,教师应该果断地继续前行,把教育当成是一项事业而不是职业,让自己身上的优势与教育进行对接,在努力促进学生发展的同时,尽情地享受教书育人这一过程,让自己的职业生命始终流淌着一种幸福的热流。在教师的专业成长过程中,虽然外在力量会起到一定的作用,但是"我"始终是最重要、最值得关注的一个词。所以,教师的专业成长要积极发挥自己的主观能动作用,努力实现四个"自我"。走上讲台,积极认可自我价值由于种种原因,教师选择了现在的这个职业,但是由于薪资待遇、社会地位等一系列的原因,有些教师并不是非常认可自己现在的职业。在这里,笔者要说的是,教师既然已经选择了教书育人这一职业,就应该安     

中学作文教学激发学生兴趣

文字浸润了一代代人的心灵，文学涵养了一辈辈人的情操。但长期以来，不少的学生畏惧，甚至讨厌写作文，其根源在于对作文缺乏兴趣。针对学生写作实际，我努力探索学生作文的规律，采取行之有效的方法，大面积提高学生的写作效率和水平。下面是我粗浅的做法。首先，我认为写作得让学生有成功感教育不等于爱，但没有爱的教育是不行的。在作文上也是如此。他写出作文来，教师对此不置可否，不赞扬也不批评。学生也就不知道下一步该怎样去做。教师要及时发现作文的优点哪怕是一个好词也要及时表扬。让他觉得自己是个了不起的人才。得到肯定他会“不顾一切”走向成功。比如一个学生写道：清照在这氤氲的香气里彷徨着，心该归向何方？这里氤氲用的好，我趁机说：“你的词汇量很丰富，老师期待下一回有更多的奇迹。”     

幼儿创新教育灵活性的实践探索

《基础教育课程改革纲要(试行)》中有这样一段表述:"教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个别差异,满足不同学生的学生需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发不同学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。"这段表述对于教师在新课程实践中的教育方法提出了更新的要求,教师要由传统的知识传授向新课程条件下的知识传授转变;教师要学会教育;教师要更新自己的传统教育方法;教师要成为研究者。在这里结合我自己在工作中的实际情况简单谈谈幼儿园教师的创新教育,灵活教育问题,以达到抛砖引玉的目的,让我们共同把幼儿教育搞活。     

如何开展小学科学实验教学

<正>近几年来,我一直从事小学科学课的教学,对如何开展好实验教学有一定的体会。作为在新课标下进行教学的初期探索者,我在教学中遇到了一些困惑,也有不少的收获。科学实验教学是以实验观察和活动操作为基础的学科,教师要让学生通过亲身参加实验,培养学生的观察能力和动手操作能力,从而获取科学知识,这是小学科学实验教学的关键所在。小学科学新课标指出:科学探究"要通过观察和实验制作等活动来开展"。教师应指导学生自己进     

浅谈新课程物理教学中学生学习兴趣的激发

爱因斯坦说过"兴趣是最好的老师",在新课程物理教学法中,教师如何从引起学生学习兴趣的地方入手,让学生在兴趣的支配下学习,激发学生"我要学"的兴趣呢?     

教师的声望在于正身

正子曰:"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。"身教重于言传,作为一名教师,不仅要做到"学高为师",更要做到"身正为范"。教师在教育教学工作中的一言一行都会影响老师的声望,对学生产生潜移默化的影响。布鲁纳曾说:"教师不仅是知识的传播者,而且是生活的模范。"在现实生活中就有很多这样的例子,要求学生字迹工整,教师就不能字迹潦草;要求学生讲诚信,教师就应该做到言而有信;     

浅谈如何为学生营造一个自由的写作天地

作文是语文教学的重点，也是难点，而想像作文更是难中之难，小学生大都有“恐作症”，老师也常常为此头疼不已。小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。教师要因势利导，指导趣味作文，引导学生紧扣写作话题，大胆地走进生活，从自己的亲身经历中找到写作的素材让学生自由命题，让他们喜欢说什么就写什么，为学生营造一个自由的写作天地。那么怎样才能让学生在作文中有内容可写，有话可说呢？     

“洗脑”校长铿锵行——四川省遂宁市河东实验小学校长陆小平的前行轨迹

<正>"我有一个教育梦想。"陆小平说。起初听到这句话,我有些吃惊,仿佛这句话从一个年轻的小学校长的口中说出来,有些个人英雄主义的色彩,不禁让我联想到马丁·路德·金"我有一个梦想"的演讲。似乎是看出了我的疑惑,陆小平笑了笑,清了清嗓子,继续着关于他的"教育梦想"的话题,拉回了我游离的思绪。"我认为做教育一定要有自己的理想,理想教育一定要有一种追求,所以我把它形容成追求理想的教育来实现自己的教育理想。"陆小平接着说。在整理录音的时候,这句话我反复听了很多遍,这原本是一句有点咬文嚼字的话,陆小平却说得如此     

新课程理念下语文教学解读

所谓课程应理解为由教师、学生、教材、教师准备的材料、教学环境等因素的组合,这就决定了课程是独特的且永远变化的,有多少个班级就应有多少种课程,有多少所学校就有多少种课程。课程不仅是文本课程,更是体验课程;课程不再只是知识的载体,而是教师和学生共同探求新知识的过程。通过教学应使每个学生都能形成自己的知识结构,都有自己独特的感受,使学生能从同学身上、教师身上学到的东西远比从教科书中学到的多。因此,教师和学生都是课程的创造者和主体,都要共同参与课程的开发。     

转化“问题学生”还需趁热打铁

<正>转眼之间,我当班主任已经一年半了,我深深地感受到班主任工作的琐碎和艰难。现在的学生大多数是独生子女,个性强,以自我为中心,民主意识也很强,知道自己的一些权利。因此,我们教师的教育方式方法也应发生相应的改变,赋予创造性。"问题学生"是指那些品行上有缺点、学习上有困难、心理上有障碍的学生。"问题学生随时会给你制造出意想不到的"惊喜",让你手无足措。因此,转化"问题学生"是班主任一     

活字当头主体创新——开展自主性活动，发挥学生的主体作用

传统教育是以教师的“传道、授业、解惑”和学生的“接受、模仿、继承”为基本模式。现代教育则认为。学生才是教学的真正主题,教师的教必须服务于学生的学,教师是教学的组织者。教师的作用是最大限度的发挥每个学生的潜能,让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会,主动的参与到教学过程中去,使他们在学习过程中实现“要我学”到“我要学”,再到“我会学”的飞跃。从而培养学生勇于探索,敢于创新的品质和个性。     

用奋斗纪念青春

正转眼间,我来高新区工作已有两年多,从电视记者到综合科文员,我见证了这个美丽的地方一天天在变化、在成长。与想象中不同,这里的工作要忙碌得多,严谨得多。在这里,我第一次真正感受到了什么是责任心,什么是荣誉感。在这里,我逐渐收起了年轻的自负与焦躁,从教导中吸取经验,从肯定中获取动力,不断练就自己的本领,在高新区的沃土中实现自我价值。总结自己从事的工作,我认为做到"一博"、"二快"、"三心"、"四实"是关键。"一博",就是要博学。综合科,顾名思义,是从事综合性工作的科室,这就要求在平时工作中