科层制组织内部控制设计的哲学基础——从控制论范式到权力范式

内部控制构成科层制组织的具体实施机制,旨在为不确定性环境下组织目标的实现提供合理保证。内部控制基础性理论研究的三大命题分别对应着内部控制性质和内部控制设计两大研究领域,西蒙提出的设计方法论为内部控制设计研究提供了重要的方法论基础,但由于没有考虑组织成员的有限理性和机会主义,导致传统的控制论范式在指导内部控制设计的过程中面临着严重的逻辑困境。以福柯的微观权力理论为基础,权力范式强调在内部控制设计过程中聚焦组织成员的个体行为和相互关系,以实现组织成员之间的信息分享和知识整合为依归开展微观的权力关系分析,因此能够为内部控制设计的研究提供更加坚实的哲学基础。     

知识工作者知识分享的影响因素探究

本文围绕知识工作者知识分享问题,研究企业中人际信任、情感与工具性关系、组织公正、直接主管赋权使能、个体知识分享以及学习能力之间的因果关系。研究发现,前四个变量的确可以影响并预测个体知识分享水平,而知识获取与分享行为亦会正向影响个体学习能力,因果关系存在。     

个体间知识转移效果的ISM分析

知识转移作为知识管理活动的关键环节之一,其转移效果良好与否直接关系着知识管理活动能否顺利进行,而个体间知识转移作为转移层次中的核心部分,对于群体和组织有着不可替代的作用.本文以个体为切入点,通过分析影响个体间知识转移效果的关键因素,建立影响其转移效果因素的解释结构模型(ISM),从中挖掘出影响个体间知识转移效果的表层、中间层和深层因素及各因素的作用层级关系,使个体在今后的实践中可以有重点、分层次地提升知识转移效果,并最终为个体在激烈的知识竞争中占据优势提供一定的理论借鉴.     

内部控制理论的研究对象:从行为到关系

组织成员的个体行为所固有的不确定性是内部控制存在于组织机体的根本原因。对于一个由多人集聚而成的组织而言,其持续生存的基本前提就是对动机各异的个体行为实施有效的约束与优化,而内部控制的基本功能就是为建立在个体行为基础之上的组织成员之间的互动关系提供一个共同的结构,因此,组织成员的个体行为以及因之而产生的群体关系理应构成内部控制理论的研究对象。文章将组织成员的行为不确定区分为行为失范与行为失败,将关系基本地分为纵向关系和横向关系,并讨论了上述分类体系对于内部控制理论研究的重要意义。     

论企业隐性知识管理

企业内部隐性知识是指存在于员工个体和企业内各级组织中的难以规范化、难以言明和模仿、不易交流与共享、也不易被复制或窃取、尚未编码和显性化的各种内隐性知识,是形成企业核心竞争能力的基础。虽然企业隐性知识外显化存在着诸多的弊端,但是隐性知识分享通常会对企业及社会国家带来巨大效益,因此如何建立促进隐性知识分享的高效机制,促进隐性知识共享就成为的一个值得思考的问题。     

个体间知识转移识转移效果的ISM分析

知识转移作为知识管理活动的关键环节之一一,其转移效果良好与否直接关系着知识管理活动能否顺利进行行,而个体间知识转移作为转移层次中的核心部分分,对于群体和组织有着不可替代的作用。本文以个体为切入点,通过分析影响个体间知识转移效果的关键因素,建立影响其转移效果因素的解释结构模型(ISM),从中挖掘出影响个体间知识转移效果的表层、中间层和深层因素及各因素的作用层级关系,使个体在今后的实践中可以有重点、分层次地提升知识转移效果,并最终为个体在激烈的知识竞争中占据优势提供一定的理论借鉴。     

组织中的知识分享:理论基础、研究综述与展望

知识经济时代,知识作为重要的组织资源,逐渐成为组织获得竞争优势的关键.知识分享作为知识管理的关键环节,也得到越来越多的关注.本文归纳了知识分享研究的理论基础,总结了个体、团队、组织等不同层次的知识分享研究,并系统梳理了知识分享的前因和结果.在此基础上,我们进一步明确知识分享未来研究的方向,具有一定的理论意义.     

组织知识学习、传播与管理系统研究

组织知识的流动、开发、迁移、流动的过程也是组织学习的过程。终身学习是组织知识持续迁移达到的根本途径。在组织知识的学习和管理过程中，中层管理是知识流动与管理的关键。本文通过对个体知识、组织知识以及个体学习、组织学习的研究，建立了个体知识、组织知识与个体学习和组织学习流动、迁移、转化的过程模型．     

网络学习共同体中知识分享行为的社会因素探究

本文主要研究的是网络学习共同体中成员进行知识分享的行为动机,并重点探索成员的理性动机和情感动机,对成员自身加入网络学习共同体的介入影响以及对网络学习共同体知识贡献行为的影响。通过实证分析,笔者发现成员预期相关回报和知识利用行为以及成员的情绪与成员的网络学习共同体的参与度和投入度显著正相关,而这些因素又显著影响成员的知识分享行为     

产业集群升级导向的高管胜任特征内部匹配研究

产业集群升级导向战略确定后,在战略实施阶段,高管团队作为推动集群升级的主要负责单元,其内部高管成员之间胜任特征是否匹配显得十分关键。针对集群企业高管团队胜任特征的内部匹配问题,本文在钻石模型的基础上,依据产业集群升级导向的要求确定评价指标体系,站在最有利于高管成员匹配的角度构建个体优势识别模型,并对结果进行聚类分析,计算出高管成员的认可比例,进而选出内部匹配的高管成员,实现集群升级导向下高管团队的内部匹配。     

员工创新行为的多层级研究:知识型领导的作用

基于创新的心理属性和社会属性的考虑,选取知识分享意愿这一典型个体心理因素,并引入知识治理这一客观情境要素,通过跨层次研究,分析了知识型领导对员工创新行为的影响。结果表明:个体知识分享意愿部分中介知识型领导对员工创新行为的影响;而知识治理,可区分为正式知识治理机制和非正式治理机制,在分享意愿对员工创新行为的影响中,它有显著的正向调节作用。研究建议:企业领导应有意识地结合企业目标和个体愿景,进行知识分工、知识制度的安排和工作岗位的设计,并积极协调内部知识冲突,帮助员工跨越资源壁垒,引导员工以更多的热情投入分享和创新中,这是知识领导力影响员工创新行为绩效的实践途径。     

团队领地行为与知识分享行为:基于认同理论的视角

在Brown等研究的基础上,本文重点考察领地行为的“边界”特征.基于认同理论,本文分析两种不同团队领地行为——团队成员对团队内其他成员的领地行为(对内领地行为)以及团队成员一致对外的领地行为(对外领地行为)的影响,结果表明:(1)对内领地行为负向影响团队认同与知识分享行为,且团队认同在对内领地行为与知识分享行为之间起着中介作用;(2)对外领地行为正向影响个体的角色认同,且角色认同缓解了对内领地行为与知识分享行为之间的负向关系;(3)在低角色认同的情况下,对内领地行为通过团队认同影响知识分享行为的中介效应更强.     

意义建构理论视角下谦卑领导对团队创新绩效的作用机制研究

知识经济时代,信息越来越分散,领导者如何激励团队成员进行主动性的知识创造,对于促进知识传播和创新具有重要意义。作为一种“自下而上”的领导风格,谦卑领导成为团队创新绩效的重要影响因素。基于意义建构理论,本研究构建了谦卑领导通过外部知识获取/内部知识分享和团队学习行为影响团队创新绩效的双链式中介模型,并通过64个团队配对样本进行实证分析。结果表明,谦卑领导对团队外部知识获取和团队内部知识分享均有显著正向影响,团队知识分享/团队知识获取和团队学习行为在二者关系中起到双链式中介传导作用。研究结果为知识经济时代团队领导更广泛地看待知识管理现象,促进团队知识潜力发展,并最终提升团队创新绩效有一定的理论意义和实践启发。     

知识分享缺失对企业的负面影响研究——基于组织政治的讨论

近年来,知识分享受到越来越多的关注。然而,我国企业却大多未采取实际行动以全面推进企业内部的知识分享。现有研究对于知识分享必要性的认识主要体现在对知识分享所能带来好处的分析上,尚未论及知识分享缺失会给企业带来的负面影响,本文将对此进行探索性研究。本文认为,如果企业在知识分享方面做得比较差,就会造成知识割据的情况比较严重,员工讨价还价的能力就相对较高,这意味着企业内部的组织政治行为将会增多,从而会给企业带来负面影响。同时,由于差序格局的情境下更易于产生组织政治行为,因此对于中国企业而言,知识分享缺失所造成的负面影响会更加严重。本文的实证检验结果支持了上述观点。本文的研究表明,知识分享缺失所带来的负面影响是企业需要认真考虑的一件事情。     

战略创新（上）：海尔核心竞争力机制可持续发展初探

美国经济委员会主席、世界银行首席经济学家斯蒂格里茨认为:不能编成典籍(整理成文)的或不可言传的知识、制度知识,某一组织内部知识及其(成员)分享或隐藏的动力,对于一个公司或一个产业或一个国家的竞争起相当决定的作用、关键作用;已植入公     

战略联盟中的组织学习研究

通过战略联盟学习组织外部的知识和技术诀窍(know-how)越来越受到企业的重视。战略联盟中的组织学习,根据不同的学习目标可以分为四种模式:非对等学习、非相互学习、竞争性学习和非竞争性学习。战略联盟中成员企业的组织学习过程受到多种因素的影响,如学习意图、学习过程的透明度及吸收能力等。为了促进战略联盟成员企业的组织学习,需要建立有效的机制和联盟成员企业之间相互信任,有明确的学习意图、正确选派学习代理人、促进联盟知识的分享。     

团队心理安全、知识分享与团队绩效的关系研究——基于跨专业团队视角

目前,在组织行为学领域内,团队心理安全被认为是影响团队绩效的重要因素之一。运用结构方程模型和多元回归分析,对西部地区企业跨专业团队313个样本进行分析,研究跨专业团队中团队心理安全是否影响以及如何通过知识分享来影响团队绩效。研究发现,团队心理安全四个维度显著正向影响团队绩效,知识分享的两个因素分别在团队心理安全四个因素与团队绩效之间起不同程度的中介作用。因此,对于企业团队尤其是跨专业团队要重视并培养团队心理安全,跨专业团队成员只有彼此尊重信任才能更好地发挥知识分享的功效,从而提升团队绩效。     

对创建学习型企业几个问题的认识

个体学习与团体学习 学习可分为个体学习与团体学习两个概念，个体学习是个人从阅读、听讲、研究、实践中获取知识和技能的过程，而团体学习则是一个团队为提高整体协调配合能力、综合素质、组织绩效而采取的各种有效措施的过程或活动。这种学习不是孤立的，需要团体成员共同参与、沟通、协同才能够完成，这种学习所取得的绩效要比个体学习简单相加要大许多。     

问题与对策——湖北省个体私营经济新一轮发展分析

<正> 一、湖北省个体私营经济发展中存在的主要问题 1.企业制度不够健全 在企业组织制度上,湖北省个体私营企业较多仍由企业主独资。采取独资企业形式,虽然产权主体明晰,但是投资规模和经济实力有限。个体私营企业仍然较多实行家族化管理,企业主家族成员控制各主要部门,主要经营管理决策由企业主及其家族成员作出,距民主决策和科学决策相占甚远。在职工收入分配上,主要是老板说     

知识隐藏行为及其防御策略

知识隐藏是组织行为研究的新领域,指个体面对同事的知识请求故意隐瞒或刻意掩饰的行为。文章在对知识隐藏相关概念、危害分析的基础上,提出通过提高人际信任、加强团队合作、塑造公平公正组织氛围等有效降低知识隐藏的策略。一、什么是知识隐藏1.知识隐藏概念及测量知识隐藏指组织中个体面对同事的知识请求故意隐瞒或刻意掩饰的行为。这里的知识主要包括信息、观点及与组织成员完成任务绩效相关的专业特长。知识隐藏主要包括拖延隐藏、装傻和合理隐藏三个方面。拖延隐藏指隐藏者提供给请求者