哈萨克斯坦《2011～2020年国家教育发展纲要》中高等教育改革解读

“博洛尼亚进程”是当代欧洲高等教育改革和发展的框架，其目标是整合欧洲高等教育资源，打通高等教育体制，确定欧洲范围内高等教育系统框架。哈萨克斯坦为提高国内高等教育质量，于2010年3月成为“博洛尼亚进程”的正式成员国。哈萨克斯坦加入“博洛尼亚进程”之后颁布的《20ll～2020年国家教育发展纲要》体现了其高等教育发展战略及趋势，即改革后的哈萨克斯坦高等教育期望达到与国际社会的接轨，同时保持自己原有的民族教育特色。     

高等教育师资量有效性分析：基于长三角与京津冀的比较研究

相较教育资本投入作为唯一解释变量的教育投资回报模型,以高等教育为例提出了高等教育资本投入和高等教育人力投入(师资量)的双解释变量模型。基于该模型,对长三角和京津冀两个城市群六个省份的高等教育资源投入进行有效性分析。研究结果主要如下:第一,对京津冀三省只有高等教育资本投入对地区经济表现出显著影响,而长三角三个省份高等教育资本投入与高等教育人力投入都对地区经济有显著影响。第二,京津冀三省高等教育资本投入有效率略高于长三角三省。第三,建议经济基础好、教育水平偏低的省份(如沿海省份)可以加大高等教育资本投入,提高高等教育资源有效性;高等教育经费充沛的省份(如北京、天津等),GDP对教育经费投入已经缺乏弹性,可以通过师资队伍建设,提高高等教育对区域经济的贡献能力。     

我国高等教育证券市场筹资初探

当前我国高等教育投入严重不足,制约了国民经济发展和社会进步。在市场经济条件下,证券市场有效地连接着资金的供求双方,其强大的筹资功能可以为高等教育发展募集资金,同时高等教育及相关产业的发展也将为证券市场带来新的利润增长点。本文分析了我国高等教育及相关产业与证券市场对接的现状和主要问题,提出了改进意见,以期对加快高等教育发展、推动人力资本投资有所裨益。     

基于资源配置视角的广西高等教育发展研究

从资源配置角度来看,广西高等教育的本土化发展与国际化发展二者并行不悖。加快发展广西高等教育步伐,需要合理配置资源,即需要夯实师资力量,全面提升教师队伍水平;加强区内外交流与合作,充分利用国内外各种资源,加快信息技术水平建设;政府需要保证教育资源分配公平,进一步促进广西高等教育发展。     

新形势下高等教育体制市场结构的战略研究

我国的高等教育产业属于第三产业,高等教育市场是客观存在的。正确界定我国高等教育市场,对于进一步研究高等教育市场集中度、产品差异化、进入与退出壁垒等方面进行问题以及确定我国高等教育市场结构类型,为国家制定科学的高等教育产业政策提供依据具有重要意义。     

我国的高等教育服务贸易:发展、挑战与对策

我国高等教育服务贸易存在巨大逆差,在很大程度上可以归因于我国的高等教育服务贸易法制与行政体制以及激烈的国际竞争环境。要解决发展高等教育服务贸易面临的困境与挑战,我国必须明确区分营利性与非营利性高等教育,制定与实施高等教育服务贸易的发展规划和促进政策,完善高等教育服务贸易的立法内容,完善高等教育服务贸易的规制体制,改革教育行政体制,加强高等教育服务贸易国际谈判、交流与合作。     

关于福建省高等教育与区域经济协调发展的思考

本文分析了高等教育与区域经济发展之间的关系,结合福建高等教育现状、区域产业结构和经济社会发展趋势,对省内各区域高等教育发展模式进行了探讨,提出了福建省高等教育与区域经济实现良性互动并达到协调发展基本思路。     

我国高等教育市场化探析

市场化是现代高等教育发展的一种趋势,高等教育实行市场化有其理论与现实基础,同时市场化也给高等教育带来一系列变革与挑战。高等教育市场化必须掌握合适的"度",要坚持政府的主导监管地位、赋予高校自主权、引入竞争机制、建构多元化的社会参与机制。     

论我国高等教育管理

随着中国加入WTO,经济全球化进程加快和知识经济时代的到来,这给我国高等教育的发展创造了空前机遇但与此同时我国高等教育目前还存在诸多问题。首先对我国目前高等教育管理存在的问题及出现这些问题的原因作了详细论述,接着对我国高等教育面临新形式、新情况进行剖析,并提出对策。希望对我国高等教育的发展和实践有一定的帮助。     

浅议大众化阶段高等教育质量保障问题

高等教育大众化给我国高等教育带来发展机遇的同时,也带来了质量方面的问题。大众化阶段如何保障高等教育的质量,是个紧迫的问题。在树立正确高等教育质量观、改变领导观念、提高教师队伍素质、采用"宽进严出"控制学生质量、增强毕业生就业竞争力等方面加以改进,有助于保障高等教育的质量。     

高等教育应该追求量与质的统一——对我国高等教育大众化的认识

我国高等教育获得重大发展的主要标志是:我国高等教育2002年毛入学率就达到了15%,实现了我国高等教育由计划经济时代"高等教育精英化"到市场经济时代"高等教育大众化"的历史转变。虽然我国高等教育在数量上实现了大众化的目标,但仍然存在诸多的问题。事实上高等教育大众化既是一个数量、规模、速度等量的概念,也是一个在质上有着丰富内涵的概念,它是一个量与质的统一。     

关于高等教育中公平与效率关系的思考

在当今全球化的时代,对高等教育的价值的追求面临着诸多挑战。例如国际化与本土化、科学与人文、继承与创新等等,其中,公平与效率的问题是最迫切、最急需解决的问题。这是因为公平与效率的问题关系到高等教育能否健康的发展。文章就高等教育中公平与效率的关系问题进行肤浅的思考。     

谈我国高等教育精英化与大众化的并举

从1999年我国高校开始扩招至今的短短几年，我国已经步入了高等教育大众化阶段。为迎击社会各界对高等教育质量下滑的诘难，一些学者提出了扩招后的“大众化高等教育”与扩招前的“精英教育”有别的论点以回避问题。但是精英教育是一种教育理念与教育方式方法，同高等教育的大众化与否无关。我国社会经济、科技、文化的发展既需要普通劳动者，也需要精英。我国的高等教育应大众化与精英化并举，并可从加强分类指导、强化精英意识、加强政策导向等方面逐步推进。     

高等教育与区域经济发展的互动关系研究

高等教育与区域经济之间是一种辩证统一的关系。高等教育对区域经济有很大的助推促进作用,区域经济又是高等教育发展的"催化剂"。总之,要正视高等教育与区域经济发展之间的关系,以互动眼光考虑二者关系,实现高等教育与区域经济共同发展。     

论我国高等教育大众化质量与数量的关系

我国高等教育在从精英化向大众化的转变过程中,其数量和规模上的扩张成为近几年高等教育显著的特点。在学术和民意的广泛讨论和质疑中,教育质量成为衡量当前高等教育发展水平不可忽视的重要因素之一。旨在对我国大众化高等教育存在的质量和数量的相关问题进行探讨,希望为我国高等教育的发展提供一些支持。     

我国高等教育市场结构分析

本文对我国高等教育市场进行了界定,并对高等教育市场的市场集中度、产品差异性、进入壁垒与退出壁垒等方面进行分析,以确定我国高等教育市场的市场结构,从而为我国教育的相关部门制定科学的高等教育产业政策提供依据。     

高等教育的国际化与本土化

中国高等教育在日益国际化的进程中，必须要处理好与本土化的关系，防止被同化或完全西化。同时，教育国际化与本土化应互为条件、互为补充，二者不能对立起来。中国高等教育只有走国际化与本土化相结合的道路，才能在世界高等教育体系中占有独特而重要的地位。     

我国高等教育管理体制改革探究

高等教育管理体制改革是提升高校管理水平的重要基础,能够促进学校与社会、政府部门之间的协调发展,是提高高校管理水平全面发展的基本保证。本文通过分析我国高等教育管理体制改革的中存在的问题和重要性,主要探讨了促进我国高等教育管理体制改革有效途径,以期能够促进高等教育管理体制改革的步伐。     

论我国高等教育管理

随着中国加入WTO，经济全球化进程加快和知识经济时代的到来，这给我国高等教育的发展创造了空前机遇但与此同时我国高等教育目前还存在诸多问题。首先对我国目前高等教育管理存在的问题及出现这些问题的原因作了详细论述，接着对我国高等教育面临新形式、新情况进行剖析，并提出对策。希望对我国高等教育的发展和实践有一定的帮助。     

我国高等教育对科技人力资源的贡献

我国高等教育的飞速发展为我国创新体系建设和科技人力资源培养贡献了巨大力 量。高等教育学校作为国家创新体系的重要组成部分,承担很多社会功能,在知识传播、 知识创新和技术创新等方面发挥重要作用。本文对高等教育学校规模、招生人数及毕业生 人数、生均公共财政预算教育事业费与公用经费支出以及高等教育学校的科技产出进行分 析,结果表明：我国高等教育事业不断发展,机构数量、招生及毕业生规模不断扩大,生 均公共财政预算教育事业费、公用经费支出以及R&D经费内部支出总体增加,科研产出也 在稳步增加;然而高校的发明专利申请受理数及授权数所占比例近年却在下降。