论终身教育背景下的高等教育质量观转变

终身教育是社会发展的必然趋势,也是高等教育的价值取向。用终身教育审视高等教育,高等教育的质量观应注重质量价值取向的变化;质量衡量指标的转变;高等教育质量应该做到适应性、多样性和发展性的统一。     

论高等教育发展的经济取向与人文取向

本文在阐述高等教育经济功能及人文价值取向的基础上,指出发挥高等教育的经济功能是社会主义市场经济体制的客观要求,同时发挥高等教育经济功能必须以坚持人文价值取向为准绳。     

试论高等教育与人文精神培养

随着国际、国内形势的发展,经济全球化、文化多元化、社会信息化、价值取向多样化等现象交错发展,广大学生产生许多新的认识问题和思想困惑,大学生面临着许多价值观转型方面的挑战,也向高等教育提出了新的要求。教育工作者应责无旁贷地承担起大学生人文素质教育和人文精神培育的使命,适应新形势,研究新对策。     

大众化高等教育质量标准界说

与精英阶段的高等教育相比,大众化高等教育在教育观念、教育功能、培养目标与教育模式等方面已经发生了质的变化,不能继续沿用精英教育的培养目标与规格、学术取向与标准、课程选择与组织、办学体制与管理体制来规范。文章指出,大众化高等教育并不是对精英高等教育的替代与排斥,而是一种演进;大众化阶段提高高等教育质量应当进行必要的行为选择。     

西部高等教育结构状况的生态分析

用生态学的原理和方法，基于生态学的价值取向，对西部地区高等教育的层次结构、形式结构、区域结构现状做了生态分析。从结构主体与环境的适应关系、结构主体内各因素之间的平衡关系上找出了西部地区高等教育结构存在的生态问题。     

对我国传统高等教育评价的实践反思

教育是一个古老悠久的社会活动,教育评价的理论和实践的发展是一个不断推陈出新的历史过程。本文试图通过对传统高等教育实践改革开放以后在实践上存在评价指标的凝固性、主体评价的单一性、评价模式的封闭性和价值取向的收敛性等问题展开讨论。     

中国高等教育领域少数民族招生政策分析:基于元代以来政策演进的视角

主要对自元代初创以来中国高等教育少数民族招生政策的历史演变脉络进行细致梳理,指出不论在历史上还是在现实中此一政策本质上具有明显的政治属性。在对政策的公平性从族际公平与族内公平两个层面进行历时性考察的基础上,对政策在执行中面临的难题进行了探讨,进而指出当前中国高等教育少数民族招生政策的完善应以多元平等为其价值取向,积极采取有效措施使其走上可持续发展之路。     

大众化高等教育质量标准界说

与精英阶段的高等教育相比，大众化高等教育在教育观念、教育功能、培养目标与教育模式等方面已经发生了质的变化，不能继续沿用精英教育的培养目标与规格、学术取向与标准、课程选择与组织、办学体制与管理体制来规范。文章指出，大众化高等教育并不是对精荚高等教育的替代与排斥，而是一种演进；大众化阶段提高高等教育质量应当进行必要的行为选择。     

成人高等教育学生班级管理工作的思考

成人高等教育学生具有年龄差距大、学习基础和价值取向不同、工作和生活压力大等特点。为做好班级管理工作,班主任要勤于学习,不断提高自身素质;注重言传身教,防微杜渐;建立联系网络,加强师生沟通;依靠班委,加强学生自我教育和管理。     

西方古典时期高等教育哲学的当代价值思考

当前,高等教育已经日益由社会的边缘"象牙塔"走向社会的中心,诸多现实的教育问题也越来越困扰着我们的思考。从高等教育产生的源头出发,对一些教育基本问题进行重新梳理可以给我们提供一些启示。研究从高等教育是什么、高等教育为什么、高等教育有什么、高等教育谁来办、高等教育怎么办以及高等教育会怎样六个方面对西方古典时期高等教育状况进行了一定的哲学思考,以期对当代的高等教育研究提供一点借鉴。     

人本、理论与实践——《高校育人新机制探索:情感、激励、嫁接三结合》评介

当前我国社会处于转型期,经济全球化和高科技的迅猛发展为高等教育提供了前所未有的发展机遇,一个重要的表现就是中国高等教育迈入了大众化阶段.然而各种因素的制约,尤其是教育资源的相对不足使得高等教育大众化的同时却又出现教育质量难以保证的现象.为此,党的十七大在优先发展教育、建设人力资源的战略部署中,对高等教育提出了"提高质量"的要求.围绕这个大课题,许多高校工作者进行了多方探索和研究.     

论我国统计高等教育的改革取向

由于统计基本理论的模糊认识、统计专业目录调整的偏向、培养目标的政府统计取向、定量分析和定性分析的教育偏颇等原因,制约着我国统计高等教育的进一步发展。改革我国统计高等教育,必须重构统计理论体系、创新统计高等教育培养目标、更新教育观念、重树统计高等教育的教学模式。     

发挥公共财政职能与支持云南高等教育发展的思考

党的十七大报告中明确提出要"提高高等教育质量",这不仅指明了高等教育的发展方向,更对公共财政的投入和管理工作提出了更高的要求。当前,高等教育事业的发展模式与投入方式亟需进行反思与突破,需要用新的观念引领对高等教育事业发展的认识和对事业投入政策的调整。     

新制度主义视角下政府高等教育管理职能演进的动力源泉

文章基于新制度主义关于交易成本与交易费用理论,分析政府高等教育管理职能演进的动力源泉,指出从计划经济体制下的高等教育管理职能向市场经济体制下高等教育管理职能演进的动力源泉为制度的经济价值。这种演进历程一方面反映了政府高等教育管理职能对当时经济环境和经济条件的一种适应和服务过程,另一方面体现了管理具体过程中"交易成本"的降低和"适应效率"的提高。     

我国高等教育的现状分析及对策研究

随着我国高等教育从"社会的边缘"逐步走入"社会的中心",高等教育对于构建和谐社会的作用日益凸显.文章从教育起点、过程、结果的公平出发,考察中国高等教育公平问题,并提出相应政策建议.     

浅析我国高等教育成本分担的理想模式

当前我国高等教育成本分担制度已影响到教育公平的实现,应对其重新进行审视.文章通过考察我国高等教育成本分担制度的变迁,提出了构建我国高等教育成本分担的理想模式.政府仍应是高等教育成本的主要分担者,受教育者个人及家庭、用人单位是高等教育成本的重要分担者,社会其他企业和人士应当适当分担部分成本.     

高等教育有效供给规模分析

本文在对高等教育供给规模现状进行分析的基础上,提出了高等教育有效供给规模必须满足的两个条件。充分地对高等教育供给规模的有效性进行经济学分析,提出通过国家对高等教育供需直接干预和间接调控,实现高等教育资源的优化配置,最终实现高等教育供给规模的最优。     

论知识经济与我国高等教育创新

本文对知识经济与教育创新相结合的高等教育在知识经济社会中的重要意义、实施高等教育创新的条件等内容进行了探讨 ,并提出了知识经济条件下高等教育创新的主要内容。     

用科学发展观指导高等教育的发展

本文提出了“科学的高等教育发展观,”认为科学的高等教育发展观包括“三个基本内涵,”具体体现于高等教育发展的“四个服务”和“五个统筹”。在阐述其内涵的基础上,分析了我国高等教育发展存在的主要问题,并就用科学发展观指导高等教育的发展提出了几点建议。     

大众化阶段高等教育质量观评析

随着高等教育规模的扩大、入学率的提高，我国的高等教育已经迈入了大众化的大门。在这种情况下，高等教育的质量就成了全社会关注的问题。本文在大众化内涵的基础上，分析把握现有高等教育质量观的矛盾冲突。并由此建立新的大众化高等教育质量观，最后提出变革教育质量评估体系的方略。