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“三创”教育体现了我国高等教育改革的重要方向。本文通过分析人力资源管理课程中存在的系统性不强,实践环节薄弱,教学理念、方式、内容落后,忽视学生的主体作用等问题,提出在人力资源管理教学改革实践中,探讨并实施“三创”教育理念意义重大,并将树立“三创”教育理念、革新教学目标和内容、运用科学的教学和考试方法及注重大学生个性发展等多种方式相结合,基于“三创”教育视角改革人力资源管理课程。 相似文献
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国有企业是中国特色社会主义的重要物质基础和政治基础,是我们党执政兴国的重要支柱。为了在采油厂实现基层党建“三基本”建设以及以党支部建设为核心的基层建设、以岗位责任制为中心的基础工作、以岗位练兵为主要内容的基本功训练“三基”工作的融合,进一步深化改革调整、提升企业高质量发展根基,促进党建工作融入中心、进入管理、找准功能定位,采油四厂查找党建“三基本”建设与“三基”工作融合的不足,从建立健全政治引领机制、制度执行机制、载体创新机制、人才培养机制四方面入手,进行有机融合,持续深化党建“三基本”建设与“三基”工作深度融合实践,在基层建设、基本素质、基础工作方面取得了较好成绩,对国有企业具有一定的借鉴意义。 相似文献
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人才培养模式改革是高职教育改革的突破口和关键,引领和带动课程体系、教学模式等改革创新。体育保健专业基于“系所一体”的运行机制,探索和实践“系所一体、学工结合”的人才培养模式,引导课程体系构建、教学方法改革等专业内涵建设,极大的促进了专业发展。通过总结期望为相关专业建设和改革提供借鉴和参考。 相似文献
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杨隆有 《中小企业管理与科技》2014,(11):226-227
“三创人才”的培养是国家经济发展的需要,是21世纪以来我国人才工作的方向与重点。高职院作为高技能型人才培养的重要阵地,“三创人才”的培养也迫在眉睫,但是其人才培养质量和社会发展要求之间存在着一定的差距,“三自教育”意识薄弱是重要原因之一。学生干部是教师与学生之间的重要桥梁与纽带,上传下达,是校园活动的组织者、策划者和重要的参与者,是实施“三自教育”的主体力量。本文以对高职院学生及学生干部进行的问卷调查结果为依据,对高职院学生干部“三创人才”培养情况及途径进行分析和评价。 相似文献
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大学生“三下乡”社会实践是引导青年上好与现实相结合大思政课的社会行走课堂。文章总结新形势下“三下乡”社会实践出现的主要问题是思政育人效果差、实践成果少、实践缺乏指导;分析医学院校“三下乡”社会实践三全育人实效主要有增强大学生社会责任感、厚植爱国主义情怀、自觉将小我融入大我、完善知识体系;提出进一步提升高校“三下乡”社会实践三全育人路径的经验和思考。 相似文献
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从市场营销专业课程教学的特点入手,分析了基于"三创教育"的多层面教学模式的内涵,阐述了其结构和实施程序,并将此教学模式在《市场营销学》课程中的实践。研究表明,基于"三创教育"的多层面教学模式有助于提高学生的创造、创新、创业和就业能力。 相似文献
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高等学校在培养民族创新精神和培养创新型人才方面肩负着特殊的历史使命;关键是要构建一个科学的创新型人才培养模式。我国高等职业教育人才培养模式类型分别有定向委培模式、产学研结合模式、就业导向模式和双证书模式等;其共同特征是专业设置以市场需求为导向,教育目的以提高毕业生素质、提高就业率为出发点,教学设计以培养学生职业能力为宗旨,企业参与学校办学。 相似文献
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以CEC(学院-企业-合作)校企深度融合作为基础平台,并与CDIO(构思-设计-实现-运作)教育理念有机结合,创新了CEC-CDIO“做中学”教育理念,提炼了校企全程参与物联网应用技术人才培养模式,构建了融入CDID整体训练的一体化课程体系和行为导向项目式实训教学体系,实施了多元实效的人才培养质量保障与评价机制。 相似文献
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我国高等职业教育人才培养的问题及对策 总被引:1,自引:0,他引:1
我国高职教育进入新世纪后得到迅猛发展。在规模不断扩大的同时,也暴露出不少问题。为此,我们应当建立高等职业教育科学发展的长效机制,营造和谐的发展氛围;构建公平合理的财政政策和成本投入体系;进一步深化高职教育教学改革,加快提升高职院校人才培养质量。 相似文献
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高职教育人才培养方案是确定高职教育人才培养目标和保证教育质量的指导性文件。本文探讨了高职教育人才培养方案的制订过程,并对制订高职教育人才培养方案中遇到的问题提出建议。 相似文献
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高职教育的最终目标是为社会培养实用型人才。本文从高职会计教育会计人才培养的目标着手,分析了高职教育会计人才培养模式存在的问题,并提出了高职会计人才培养模式的改革措施。 相似文献
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