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本文针对中高职机电一体化专业课程体系衔接的现状和问题进行分析,探索中高职机电一体化专业课程体系衔接的方式和结构,从而实现中高职机电一体化专业课程体系有效衔接。 相似文献
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郗伟 《中小企业管理与科技》2015,(2)
课程体系衔接是中高职教育衔接的核心问题,是实现中高职教育良性互动发展的关键。在明确中高职培养对象的差异前提下,结合陕西国防工业职业技术学院与4所中职学校联办对接的实例,对中高职课程衔接的有效途径进行研讨,希望有利于推动中高职教育实现协调和可持续发展。 相似文献
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郗伟 《中小企业管理与科技》2015,(1):234-235
课程体系衔接是中高职教育衔接的核心问题,是实现中高职教育良性互动发展的关键。在明确中高职培养对象的差异前提下,结合陕西国防工业职业技术学院与4所中职学校联办对接的实例,对中高职课程衔接的有效途径进行研讨,希望有利于推动中高职教育实现协调和可持续发展。 相似文献
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中高职课程体系设置存在课程设置重复、断档现象,存在文化基础教育脱节现象.课程体系的衔接要从知识、能力、素质等多方面进行一体化设计,应该以职业能力为核心构建中高职教育衔接的整体课程结构体系. 相似文献
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徐海涛 《中小企业管理与科技》2014,(18):254-254
中高职衔接是当前我国职业教育发展中的热点问题,中高职教育衔接的核心应是课程体系衔接,本文以电子技术应用专业的课程衔接为例,分析了当前课程衔接的状况,从对具体课程内容的分析出发实现中高职课程的明确定位及衔接,最后提出了如何整体优化中高职课程体系、有效实现中高职课程体系科学合理的衔接。 相似文献
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本文分析了中高职衔接教学存在的问题,介绍了层次化的中、高职计算机网络技术职业能力培养体系和以计算机网络技术职业能力为中心的中高职课程体系的主要内容,提出了“2+1+2”的中高职一体化教学模式,以实现中高职教学的顺利衔接。 相似文献
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中高职教育衔接问题是职教发展研究的一个重点内容。中高职衔接的合理发展,应该是从形式的衔接到内涵的衔接。这种发展仅仅依靠单个的职业教育教学机构是不可能现实的,本文在从宏观的角度,借鉴国内外经验和对相关问题进行研究、实验的基础上,提出内涵式衔接的合理思想,并采取具体可行的保证性措施。我国中高职教育衔接的基本思路是实现普通教育职业化与职业教育普通化,从学制衔接向内容衔接转变,实行学分互认,并广泛学习职业教育发达国家的相关经验,努力在制度上进行创新研究。 相似文献
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随着社会的不断发展,人们对教育的重视也日益加强.在国内各大高校扩展招生的背景下,以中职毕业生为主要生源的高职院校受到了极大的挑战.目前,高职院校着重需要解决中高职课程体系的衔接问题.文章以中高职会计专业课程体系衔接一体化为主要研究内容,为促进高职院校课程衔接提供理论基础. 相似文献
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高职国际商务专业课程体系开发研究 总被引:2,自引:0,他引:2
课题组 《北京市经济管理干部学院学报》2010,25(2):58-61
目前,高职国际商务专业学科本位思想的课程模式尚存,不能适应高等职业教育发展的需要。本文从理论与实践角度探讨了突出高等职业教育本质特征的国际商务专业课程体系开发模式、开发原则与开发方法。 相似文献
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基于模糊层次分析法构建高职优质课程评价指标体系 总被引:2,自引:0,他引:2
针对目前高职优质课程评价忽视过程评价以及评价方法存在局限性等问题,构建一种多元反馈的优质课程评价指标体系。这种评价指标体系基于自动控制原理可实现过程监控,并利用模糊层次分析法将定量分析法与定性分析法结合在一起,从而实现对高职课程实现较为准确的评价。 相似文献
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文章对构建高职院校教育教学质量监控体系的重要性和必要性、目前的现状及存在问题、教育教学质量监控体系的主要内容等进行深入分析,并提出了健全教学质量监控体系的对策与措施。 相似文献
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课程体系是"3+2"中高职衔接建设中的重要核心内容,其关键是确定人才培养目标,从而明确课程标准和教学内容.以服务北京区域经济发展为宗旨,北京经济管理职业学院商务英语专业转型为以培养具有扎实的英语语言基础的高端商务服务技能型人才为目标,并根据教学实际情况,探索性的设定中高职课程衔接体系为按梯度分层确定标准,按模块构建教学内容. 相似文献
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以工作过程岗位技能为导向的课程体系设置是严谨的过程,需要在对实体企业的实际工作岗位技能进行调研后,才能展开具体课程设置。文章通过对新里程(天津)公司工作过程岗位技能进行数月调研后,根据该企业部门岗位职能拟定出高职物流管理专业(港口与航运方向)课程体系。 相似文献