浅谈微观经济学课程改革

微观经济学课程是一门理论性与实践性都较强的课程。微观经济学侧重于基本概念、基本图形、基本理论的教授,使学生对市场运行机制的一般原理和规范行为等方面的内容有比较全面的了解。通过本课程的学习,可以使学生掌握微观经济学的基本原理,并培养经济学直觉,培养运用基本的微观经济学方法分析现实经济问题的能力。在实际教学过程中,要精心设计教学内容,丰富教学手段,注重理论与实践相结合,从而提高微观经济学的教学质量。     

微观经济学中的教学困境及其对策

在不同的环境约束条件下，作为微观经济学中心内容的自私假设，有着复杂多变的具体理论表现形式，这种一体多面的学科性质与微观经济学传统框架的理论局限，共同构成了学生理解掌握的巨大障碍。遵循认识的渐进规律，本文强调研究式教学法在应对微观经济学教学困境中的意义。通过提供相应的条件支持，将复杂的方法论认识和理论应用问题聚焦在某些特殊的局部领域，利用局部放大、比较和联系等手段，使学生得以介入和体悟理论涵义，并掌握必要的理论应用技能。     

经济学教学中案例教学法的应用

经济学课程需要应用案例教学法,并且这门课程也具备应用案例教学的条件。案例教学可以选择讲解式、讨论式和辫论式等形式。还应注意如下几个问题：正确处理案例教学与理论教学的关系;案例与理论怎样结合的问题;应选择恰当的案例;案例和有关专业相结合。     

《微观经济学》课程教学方法浅谈

《微观经济学》是国家教育部规定的高等院校经管类专业的专业基础课程,学好这门课程对于后续的专业课可以起到很好的支撑作用。文章主要分析了《微观经济学》课程及经管类学生学习的特点,并结合自身多年的《微观经济学》课程教学经验提出了多种教学方法的尝试,以更好地提高教学效果和教学质量。     

微观经济学课程特点及教学方法探讨

目前,微观经济学的如何教学已成为财经专业师生关注的焦点。基于多年教学的经历,对微观经济学课程的特点以及相应的教学方法进行了较为深入的探讨。希望能为今后微观经济学的教学效果的提高具有推波助澜的作用。     

浅论民办本科院校微观经济学教学效果优化

阐述了民办本科院校在微观经济学教学过程中存在的问题，结合本科微观经济学教学要求，在分析民办本科大学生特点的基础上，提出应用“圈子案例”教学、“被动复习”方法等措施来优化课程教学效果。     

微观经济学课程中案例教学法的使用

微观经济学课程具有理论深奥、概念抽象、数理性强等诸多难点,使得教师的"教"与学生的"学"颇有难度,而通过案例教学的方式,可以有效克服这些困难,增强微观经济学的实用性。通过案例教学的辅助作用,易于实现教学相长的良好效果。     

微观经济学的教学困境与改革——基于微观经济学的问卷调查

微观经济学是经管类专业开设的第一门专业基础课程,如何改革该课程教学,增强教学效果,一直备受关注。基于对于学生的问卷调查结果分析,剖析了微观经济学教与学中存在的问题,提出了实施专业化-多样化-案例化-制度化教学新模式。     

高职《微观经济学》教学方法探讨

<微观经济学>是高职经济管理类的核心课程,但同时也是一门"老师难教,学生难学"的理论课程.如何能够针对高职学生的特点和培养目标使学生能够了解微观经济学基本原理,为日后认识和解决经济问题打下基础,本文将从教学方法上展开探讨.     

开放教育“农业企业经营管理”课程实践教学模式研究

文章将"3321"模块式开放教育实践教学模式引入到农业企业经营管理课程的实践教学当中,根据课程的特点与实践要求,将理论讲解阶段、实践工作阶段和反馈评价阶段的内容进行细化,使得该门课程的实践能够充分考虑到学生的实际,更加符合学生的现实需要。     

提升微观经济学教学有效性的探讨

微观经济学是经管类专业的专业基础课,在实际的教学中,教学效果并不理想。究其原因,主要是由于授课方式、授课主体和授课对象等多方面的配合不当。因此,增加案例式教学、提倡教师参加社会生产实践锻炼、调动学生学习的主动性、引入先进的教学方式的教学手段是提升微观经济学教学有效性的重要途径。     

《微观经济学》案例教学探究

微观经济学教学要避免数学化和模型化的倾向。微观经济学的案例教学要坚持本土化的原则，案例的来源要多样化，案例要新颖并能体现专业特点，要注意和其他学科的联系。要用创新的理念从事微观经济学案例的教学和研究。     

“微观经济学”精品课建设的实践与思考

大学本科＂微观经济学＂是一门理论性与实践性都很强的学科基础课。从教学定位与发展目标、教学重点与难点、教学方法与手段、教学管理等方面,分析了＂微观经济学＂精品课课程建设应注意的问题,旨在为类似精品课的建设提供参考。     

高职高专旅游地理课程引领式教学探析

任务引领式教学是连接高职高专旅游管理专业中国旅游地理课程教学理论和实践的桥梁。本文从高职高专中国旅游地理课程任务引领式教学的内涵及特点、任务引领式教学的必要性及实施步骤等方面,对高职高专旅游管理专业中国旅游地理课程任务引领式教学进行探析。     

基于问题教学法的教学设计——以《微观经济学》课程为例

随着应用技术大学不断的发展,课程教学的改革成为一项紧迫的任务。《微观经济学》课程是高等院校经济与管理类各专业的基础理论课和核心课程,在课程体系中,占有十分重要的地位。针对学生在学习过程中出现的两大问题,基于问题教学法能有效地帮助学生提高记忆术语和运用理论分析问题的能力,优化学习效果。     

如何学好《微观经济学》

随着我国经济的不断发展，有关经济理论的研究和教学越来越受到重视，《微观经济学》被列为财经、管理类专业的必修课之一，尤其对市场营销、国际经济与贸易、工商管理等专业来说，更是一门很重要的专业基础课。通过对《微观经济学》的学习使学生掌握市场经济的基础理论、基本知识和运行规律；使学生学习和掌握经济运行分析的方法，从而培养学生以经济思维分析现实经济的能力，为从事经济管理工作打下坚实的理论基础。     

浅论民办本科院校微观经济学教学效果优化

阐述了民办本科院校在微观经济学教学过程中存在的问题,结合本科微观经济学教学要求,在分析民办本科大学生特点的基础上,提出应用＂圈子案例＂教学、＂被动复习＂方法等措施来优化课程教学效果。     

独立学院金融学专业《计量经济学》课程教学模式探讨

《计量经济学》是一门集宏观经济学、微观经济学、统计学、数学相交叉的且应用性较强的课程。对于独立学院金融学专业的学生来说,学习《计量经济学》是一巨大挑战。因此,设置课程要科学合理,教学手段要灵活多样,上机实验和理论学习要有效结合,从而提高学生学习的积极性,进而提升学生运用所学知识解决实际问题的能力。     

基于应用型高校人才培养视角下微观经济学课程教学模式研究

随着中国大学教育改革步伐的加快,应用型本科院校已经占据了大学的半壁江山,且所占比例逐年递增。然而,相当一部分应用型高校存在无论在课程的设置还是教学内容与研究型大学类同的问题。从应用型高校人才培养的视角出发,以微观经济学课程教学为切入点,分析该门课程的特点,并在此基础上提出构建应用型大学微观经济学课程新模式。     

高校思想政治理论课专题式教学体系运行机制研究——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

专题式教学是高校思想政治理论课程改革的新趋向。"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课是高校思想政治理论课的核心课程,要想搞好专题式教学,必须要明确专题式教学的价值旨归以及专题式教学体系构成要素和运作机制。