孔子"仁"中的和谐之音与今天的和谐社会

孔子的思想是以“礼”为出发点，“仁”为核心的思想体系。其中“礼”是“仁”的表现手段，“仁”是“礼”的实质，这两者是统一的。孔子希望通过“礼治”来使社会有序，寄希望于“仁人”“圣君”来实现社会的安定与和谐。虽然他没能实现自己的理想，但这一思想对我们今天创建和谐社会有着一定的现实意义。     

中学生的思想道德教育初探

中学思想政治课“是对学生进行马列主义毛泽东思想基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程”，“是学校思想政治教育的核。和重要途径”。这就决定了必须把德育工作贯穿于思想政治课的方方面面，贯穿于思想政治教学的全过程，本文就当前中学思想道德方面教育的现状，内容及改进措施，谈谈自己的认识和体会。     

孔子“仁”、“礼”思想对思政教育的启示

孔子以“仁”、“礼”的思想被人们广泛的学习与研究,孔子的这些思想对于现代教学、提高学生的思想道德观念起到了重要的作用。现代德育思想的精华与核心都在孔予的思想中体现的淋漓尽致。孔子的思想对当今学生的自我修养的完善与人格的培养有着很重要的现实意义。本文阐述了当代德育教育的现状以反面临的问题,意在通过孔子的思想来加强对学生思想政治道德的教育,对建立系统化、深层次化的德育思想有着很大的帮助。     

仁者无敌

孔子自诩70岁的时候能够“为所欲为而不逾矩”，可见他对个人修为的自信。而他一生所追求的，“仁”而已。后来孟子发展了孔子的“仁”，鼓吹“仁政”。汉朝独尊儒术以后，“仁”就顺理成章地成了儒家思想的核心。     

孔子“有教无类”思想对当代教育的启示

孔子的“有教无类”思想，内涵十分丰富。在教育思想上，以“仁”为基础。重视人的价值；在教育对象上，打破传统的封建等级制度，使大多数被剥夺受教育权利的都有接受教育的机会；在教育过程中，注重在人的个性差异基础上，因材施教，充分发掘人的潜能。“有教无类”充分体现了孔子以人为本的主张，对于当代教育具有重要的启示。     

儒家与孔子的法律思想

孔子的法律思想,是围绕着“仁”为中心展开的,春秋时期,社会动荡剧烈,人们渐渐把“礼”抛在脑后,孔子希望通过恢复“札”唤起人们对“仁”的回忆。     

孔子义利思想的现时代价值新论

孔子义利思想是孔子的义利思想,是仁、义、利统一的民生义利观,内涵是援“仁”入“义”,以“礼”为“义”,合“义”取“利”。道德正义价值对于利益平衡的调节作用,不仅体现在个人道德修养和人际关系处理上,更表现在企业经营和社会治理方面。根据时代发展不断扬弃孔子义利思想,对于实现整个人类的和谐发展具有重要的意义。     

日本青年道德教育方法对我国的启示

道德教育是思想政治教育的重要组成部分,提高我国思想政治教育的实效性,借鉴国外道德教育的有益经验,吸取好的成果,运用到我国青年的思想政治教育中。日本青年道德教育的方法对我国的青年德育工作具有重要借鉴意义。     

论研究生德育之“核”——创新教育

“创新教育”是研究生德育内容的核心,也是区别于本科生德育工作的本质特征,更是实现研究生培养目标、实现国家高层次人才教育战略目标的有力保障.为了对研究生有效地实施“创新教育”,研究生德育工作者本身应该在对研究生培养目标、对“创新教育”的核心地位认识到位的基础上,让研究生明确自己作为研究生的使命是研究和创新.此外,实施“创新教育”还需要结合学术道德教育及相关的制度建设并依据“创新”的客观规律.     

论马丁·布伯的对话道德教育思想

现代德国教育家马丁·布伯基于特殊的人生体验和时代背景，形成了以对话为核心的道德教育思想。布伯认为教育本质上是师生之间的“对话”，教育目的是帮助学生与“你”相遇、步入“我—你”关系；最好的教育方法是对话。     

试论孔孟“仁爱”思想及其现实意义

孔子、盂子是我国古代著名的思想家、教育家，孔孟思想作为我国传统思想的主流，对我国历史曾产生过相当深远的影响，成为稳定社会的一股强大的力量。当然，近代以来，孔孟思想受到了严重的冲击。孔孟思想在当代是否仍有其效用？是否值得我们借鉴？这都是我们值得研究和探讨的问题。下面道就孔孟的“仁爱”思想及其现实意义谈一下个人的看法。孔孟的中心思想是“仁”乃人伦之首，是一种很高的精神境界，它囊括了爱人、孝悌、礼、义、忠、恕、恭、宽、信、敏、惠、刚、毅、木、讷、勇等许多德目。孔子讲“仁”的地方很多，唯有在《论语·颜渊…     

王守仁“知行合一”哲学观对儿童道德教育的启示

王守仁是明中叶的著名哲学家、教育家，是宋明主观唯心主义的集大成者，王守仁的教育思想同他的哲学思想是一致的，“致良知”和“知行合一”的学说，就是他的教育理论的核心。他推崇遵循自然、知行合一的儿童道德教育观，凸显了儿童的道德主体地位，明确了道德生活实践对儿童道德成长的重要价值，这对今天儿童道德教育问题的解决仍有重要的借鉴意义。     

浅析儒家人生哲学之孔子的人生哲学

人生哲学是涉及人生安身立命的问题，是有关人生目的、态度及价值等方面的根本观点。孔子是中国历史上著名的思想家．为后世留下了宝贵的精神财富，他的思想中有很多涉及人生哲学方面的，其主要核心为孔子之名、孔子之仁、孔子之道，为学思想贯穿其中，这些方面也经为学而获得发展，形成儒家人生哲学中独特的孔子人生哲学。     

"仁"说的哲学意义——驳黑格尔对孔子的错误看法

该文从“仁”是思辩的哲学、“仁”正是特殊的东西、“仁”是成人之道等三个方面来论述“仁”说的哲学意义,针对黑格尔对孔子的不公正的言论进行反驳,从而从一个侧面反映了西方人对中国古代哲学的错误认识。     

范仲淹与胡瑗的教育思想研究

在中国教育史上，胡瑗的“苏湖之法”暨“明体达用之学”曾成就一代教育之盛事。这一成就是在范仲淹的“慎选举”“敦教育”思想的影响下和庆历新政的推行中取得的。“明体达用之学”也被二程、朱熹、吴澄所肯定，这一教育思想与中国传统文化的“正德、利用、厚生”的核心价值取向正相符合，故应予以高度评价。如何正确处理“日月体”的通识道德教育与“达用”的分科实用教育的关系，这应是我们现在需要解决的问题。     

柯尔伯格的道德认知发展理论及其对学校道德教育的启示

柯尔伯格提出的道德认知发展理论，“三水平六阶段”道德发展阶段论、“课堂讨论法”“公正团体法”道德教育方法、“学生为主体”道德教育模式以及提倡注重“隐性课程”道德教育内容为我国思想政治教育活动与道德教育工作探讨提供借鉴作用，提高其实践活动的实效性。     

浅谈孔子仁学思想和社会主义道德精神

孔子作为儒家思想的代表人,其思想体系一直影响着后世社会变革,从汉朝独尊儒术,到现代社会主义道德体系的建设之中都可以感受到孔子思想的号召力.其中,孔子仁学思想是儒家学派最核心的思想之一,孔子及其弟子传人对"仁"的分析透彻而坚定,而仁学思想确实给社会的进步提供了思路.本文首先对仁学思想的基本内容进行了分析,阐述了仁学思想在历史长河中的意义,之后讨论了孔子仁学思想与社会主义道德精神间的联系.     

浅析儒家思想与思想政治教育

作为中国传统文华主干的儒家文化影响深远，对中国历史前进和人类社会发展均具有重大的推动作用。在批判继承的前提下合理的吸收儒家思想的精华，特别是其中孔子关于教育的思想观念，对于当今的思想政治教育尤其是德育工作有着重要的现实意义。     

论《论语》中孔子的教育思想

孔子作为我国古代最伟大的教育家，他抓住春秋时期文化下移的机遇，大兴私学，以“有教无类”为施教的基本原则，广招门徒，其一生的大部分时间和主要精力都是在从事传道、授业、解惑的教育工作，成为我国历史上私人办学规模最大、成效最佳、影响最深远的第一人。“有教无类”的精神实质是教育的公平与公正，今天我们大力弘扬的“学有所教”与之一脉相承。所以历来在教育思想方面孔子被奉为“万世师表”，主要是因为春秋战国时期孔子在《论语·卫灵公》中提出的“有教无类”教育思想，开启了一代教育新风，影响深远。     

子罕言未必予不重视——浅析孔子的利益观

本文从对“子罕言利与命与仁”的分析入手，打破以往认为孔子很少谈及利益的说法，重新审视孔子的利益观。